中小学信息技术课程与教学面面观

对《中小学信息技术课程教学指导纲要(试行)》的思考 1999年11月开始,我参与了《中小学信息技术课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的制订工作,经过一年多时间国内多     

信息技术与中小学数学教学整合例析

一、对中小学数学教师与教材有关内容的调查 1.中小学数学教师样本的选取 笔者对所任教的04级本科学员展开调查，他们来自广东省各地，具有一定代表性。发问卷78份，收回问卷78份。统计情况表明很有必要加强信息技术教育。     

信息技术与中小学课程整合探究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，中小学普及信息技术教育越来越受到人们的重视，而信息技术与中小学课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式，它具有重大的意义，本文就信息技术与中小学课程整合的基本原则，基本模式等作了必要的探讨。     

关于中小学信息技术教育的思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为刻不容缓的重要任务。笔者就信息技术与课程整合、信息化教育、信息化教学、运用教材等几个方面内容,谈一些粗浅的认识。一、必须充分认识信息技术与课程整合的意义信息技术与课程整合,就是把信息技术与学     

中小学信息技术整合教学

如何培养中小学生良好的信息素养 ,成为教育技术学研究和实践人员讨论的焦点之一。本文通过信息素养三维立体图描述了信息技术教育的理想目标区域 ,在探讨信息技术教育与学科课程关系的基础上 ,以多方式、多层次实现信息技术与课程的整合 ,最终达到中小学信息技术教育的目标     

信息技术环境下的中小学课程教学探析

信息技术在中小学课程中的应用效果关系到中小学课程改革的成败,也就关系到基础教育改革的成败.信息技术与课程有效整合是深化学科教学改革的根本途径.我国信息技术与中小学课程整合现状令人堪忧,依据专家学者提出的信息技术与课程整合的阶段层次,文章探析了信息技术环境下中小学课程教学应当改革的几个要点,旨在为中小学管理层、中小学教师提供参考,希望我国的中小学教育改革有重大突破.     

中小学信息技术与其他课程整合的教学模式

信息社会的到来，对人才提出了更高的要求，传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。建立中小学信息技术与其他课程整合的教学模式已势在必行，应结合中小学信息技术与其他课程整合的基本要求，建立整合的教学模式。     

信息技术与学科教学整合措施的探究

随着新课改的深入发展，课程结构改革呈现出整合化的趋势。信息技术与学科教学的整合是创造新的教学模式的发展趋势和方向。那么发展信息技术与学科整合应采取哪些措施?     

对信息技术与中小学课程教学整合的思考

信息技术与中小学课程的整合是当前中小学教学创新的有力生长点。根据与兰州市一些中小学校教师合作整合课的经验,分析了目前中小学信息技术与课程整合实践中存在的问题,并从内容、形式、过程和评价上分析整合的模式,最后对信息技术与中小学课程教学整合的实践进行了理性的思考。     

信息技术与中小学数学课程整合的原则与途径

信息技术与数学课程的整合是信息技术与数学的课程模式、方法、资源等要素之间的相互结合和相互渗透，其目的就是使两者的各要素都能发挥最优的效果，实现优化数学教学的目的。本文主要探讨在新课程标准下的信息技术与中小学数学课程整合的若干原则与途径。     

信息技术应用于学科教学的探讨

信息技术应用于学科教学是开展中小学信息技术教育的有效途径之一。本文提出信息技术应用于学科教学的原则,以及几种具体实现方式,并就信息技术应用于教育所产生的影响做初步探讨。     

信息技术与中小学教学整合

从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。     

对信息技术与中小学课程教学整合的思考

信息技术与中小学课程的整合是当前中小学教学创新的有力生长点。根据与兰州市一些中小学校教师合作整合课的经验。分析了目前中小学信息技术与课程整合实践中存在的问题，并从内容、形式、过程和评价上分析整合的模式，最后对信息技术与中小学课程教学整合的实践进行了理性的思考。     

初中物理教学与信息技术整合

1、教学内容与信息技术的整合 物理学科与信息技术的整合，使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了非常自然的工具，它与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素，能有效克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活的弊端。随着信息技术的发展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。教师应结合教学实践，因势利导地帮助和指导学生获取资源以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具时代气息，更贴近生活和现代科技；同时，这也迫使教师拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程。     

如何缩短信息技术与课程整合教学适应期

从2001年开始,我国中小学逐步全面开设信息技术必修课,开展了信息技术与课程整合的实验.在信息技术与课程整合的实验研究逐步深入的时候,有必要对一些问题进行再认识与反思.     

信息技术对体育教学的影响

信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。     

浅谈中小学信息技术与其它学科教学整合的意义及策略

随着教育教学改革的不断深入,现代信息技术的快速发展和信息技术在各行各业的广泛运用,中小学信息技术课程将成为学校教学的重要内容。现代信息技术手段在课堂教学中的运用也成为现代教育教学改革的目标,信息技术课程与其它学科的教学整合也是现代学校教育的必然选择,是提高教育教学质量的主要途径。