英语情感教学在小学英语中的运用

情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况,使英语教学达不到理想的教学效果。小学生处于充满好奇心和大脑待开发阶段,在英语教学中运用情感教学,注重在教学过程中对情感色彩的运用,可以启发学生思维、提高学生学习兴趣、陶冶情操,使学生收获书本以外的有益知识。     

把握课堂情感脉络,提高英语教学有效性

随着新课程改革教学理念的的不断深入,小学英语的教学也在发生了翻天覆地的变化,要求学校和教师在教授学生英语知识的同时,还要关注学生综合能力的提升,促进学生全面发展。因此,小学英语教师在课堂教学的过程中,应该渗入情感教学的策略,把握课堂情感脉络,以情助教,促进英语课堂有效性的提高。本文从小学英语教学把握课堂情感脉络的重要性入手,深入探讨小学英语教师进行情感教学的具体措施,希望为小学英语教学的进一步突破做出贡献。     

情感教学在小学英语教学中的重要性

小学英语教学是实施系列英语教学的基点,只有把小学英语教学的基础打好,才能有效地进行系列英语教学。良好的师生关系有助于学生对小学英语学习产生积极情感,树立正确的动机、产生积极的学习兴趣,而良好师生关系的建立决定于在教学中处于主导地位的教师建立积极情感。     

英语课堂要以情动人

小学阶段是青少年情感认知成长的关键时期,情感是影响小学英语教学质量的一个重要因素。小学英语教学作为语言教学的一个过程,同时是一个情感交流的过程。教师在教学中如果正确进行情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,又可以激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。本文主要论述了情感教育在小学英语教学中的意义和作用,以及如何在小学英语教学中进行积极的情感教育。     

基于小学英语情感教学策略研究

随着对语言学的不断研究探索,大多数英语教育工作者也意识到学生的情感培养在教学中不可忽视。因此,分析情感教学对小学英语教学产生的重要意义,在此基础上,分析探究小学英语情感教学的策略。     

浅议情景教学法在小学英语课堂教学中的运用

情景教学法在小学教学中应用的实用性非常高,在小学英语学习中,学生处于学习基础知识和兴趣养成的阶段,在英语教学环节安排中,教师应该将目标定位为学科教学的起点,同时在教学模式方面,将激发学生的学习兴趣作为教学目标。通过积极引导,让学生初步形成运用英语进行对话和交流的能力,发挥英语教学中学科实用性的作用。同时提高学生练习英语口语的意识,在英语教学安排中,应该积极利用课程设置,培养学生的情感。在教学互动环节中,将课堂互动的情境和教学中的情感培养相互融合,充分调动学生学习英语的积极性,为英语教学打下基础。     

浅谈小学英语情感教学策略

随着新课改的不断推进,小学英语教学的新教学目标也发生着变化,关注学生的英语基础知识掌握的同时,注重培养学生运用英语的综合能力。而在教学过程中合理的渗透情感目标成为广大英语教师关注的重点。对语言学研究的深入,广大学者认识到了情感目标对于小学英语教学的重要作用,二者有着密不可分的联系。因此,本文以小学英语的教学策略为研究重点,首先对小学英语情感教学的相关理论进行了分析和研究,并结合自己的实践教学探究小学英语情感教学的相关策略。     

小学英语情境教学策略研究

英语是世界通用语言,同时也是一种文化"舶来品",对于该门课程的教学,若是应用传统教学模式,则难以取得有效成果,同时也在一定程度上,给学生造成束缚。新课标下的小学英语教学要求要关注学生的情感发展,这为小学英语实施情境教学提供了理论基础。同时,情境教学也能有力打破传统教育体制的限制,有利于促进学生语言能力、情感、态度、价值观以及想象力与创造力等的发展。本文主要探究小学英语情境教学的具体策略,希望能够为小学英语教学提供一些有益借鉴。     

谈信息技术在小学英语口语教学中的运用

英语教学中,结合小学英语教学的特点和学生的身心特点,巧用多媒体手段,优化小学英语口语教学,增强教学效果,提高课堂教学效率。因此,我们要真正解放学生的嘴巴,树立正确的教学观,充分发挥多媒体网络的优势,从激活学生的兴趣、情感入手,培养学生的表现欲。     

构架特色鲜明的小学英语教学评价方法

小学教育阶段作为英语教学的初级阶段,对学生英语兴趣的培养、自信心的树立和情感的教育都至关重要。小学英语教学中的教学评价环节十分关键,教师应善于通过教学评价正确、全面地审视学生的学习情况,让他们的学习兴趣不减。本文主要对如何构架特色鲜明的小学英语教学评价作探讨和分析,并列举出了部分有效的评价方法。     

小学英语课堂情境教学研究

小学是情感学习的关键时期。在学生学习活动的这一阶段,有更大的情感倾向,当孩子有强烈的兴趣、好奇心和对知识的强烈渴望时,不仅能产生情感迁移,而且能使其集中和持续发展,让学习和沟通能力迅速增加。所以,小学英语教学的基本任务是激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣。而英语是一个实际主题运用较强的工具,使用英语口语练习,提供给学生足够有效地机会,使学生加深理解同时达到学以致用的目的。本文主要通过研究小学英语情境教学,激发学生学习的兴趣和积极性,以更好的提高小学英语教学效率。     

小学英语的情感教学策略

在小学英语教学过程中,运用正确的教学策略,从根本上激发小学生对英语学习的热情,从而逐渐减少和消除部分学生对学习英语的消极态度,树立正确的英语学习观念,全面贯彻"以人为本""因材施教"的教学理念,对英语教学有着极为重要的意义。情感教学要求教师在工作中重视学生情感变化发展情况,并加以引导。笔者结合自己的教学实践,在本文中探讨了有关小学英语的情感教学策略。     

试析小学英语教学中的情感渗透策略

<正>在现代的教学中,情感教学显得越来越重要。特别是在小学英语教学中,情感教学的地位是不容忽视的。在小学英语教学中渗透情感教学,有利于学生对课程内容的吸收。作为小学英语教师,要重视整个教学过程中的情感教学的运用,在各个环节中加强情感教育的渗透,以引导和激     

注重情感渗透,优化英语教学

小学英语教学若只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。因此,应注重教学中"认知线"和"情感线"的双线结合,情知互动,才能达到"学乐俱得"的最佳效应。怎样在小学英语教学中渗透情感进而优化英语教学呢?     

小学英语情感教学反思

在小学英语教学中,教师应加强情感教学,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习热情和创造意识。     

基于小学英语教学中的情感教育研究

小学生不能正确引导自身情感,而且小学英语教学只停留在教学层面,缺乏对学生进行情感教育,因此,现在小学英语教学中的情感教育已经成为大部分教育工作者的研究课题。就近年来小学英语教学中的情感教育进行研究和探讨。     

故事教学法在小学英语词汇教学中的运用

对小学英语教学现状进行研究发现,词汇教学作为英语教学的基础环节,是教师认为的教学难点。小学生对枯燥乏味的词汇学习缺乏兴趣,严重影响到学生的学习效果,所以教师需要加强词汇教学的探索。故事教学法作为生动有趣的教学方式,能为学生创设一个具有情感体验的故事情节,对学生的词汇学习具有重要帮助。本文重点研究故事教学法在小学英语词汇教学中的运用。     

教学中的情感策略研究

<正>现今我国小学教育中英语教学是不可或缺的一部分,因而在小学教育中需要注重英语教育。而如今英语教育需要注重其情感策略。情感策略的制定基于我国小学教学的实际状况,策略的制定有利于小学英语教师教学效率的提升。一、引言小学英语教学中,情感是一个比较敏感的话题。学生对教学中方式、方法等情感融入对于教育的质量具有一定的影响,因此更多时候,学生的情感基本上都是随着英语教师在课堂上的教学的方式以及教师融入情感的变化出现一定的     

品读体验教学法对小学英语阅读品格的培养

英语新课标中明确指出,教师在开展英语教学时,需要加强品读体验教学法的运用,品读体验不仅可以培养学生良好的习惯,还能让其在读的环节中获得整体感知,使其在品读教学中受到情感的熏陶。小学英语教学的基础要求就是为了培养小学生的英语品读意识与兴趣,培养学生的主观能动性,以此提升小学英语教学效率,本文主要探讨了小学英语教学中如何开展品读体验教学。     

小学英语教学中情感教学的探究

伴随新课改的不断深入,我们主张教师要和学生展开丰富且全面的情感交流,让学生在情感的感召下,促进自主学习、探究学习习惯的养成,全方面地提升学生的思想道德水平,增强教学效果。本文将结合《牛津小学英语》（译林牛津版）的教学实践,简要分析情感教学在英语教学中的应用。