有效教学，滋养语文课堂的“美丽点”

什么样的语文教学才是高质量的、有效的教学?教师如何构筑语文课堂,才能培养出会学习的学生?课堂上,教师的"注入"若无法与学生的精神世界对接,无疑是揠苗助长,破坏了学生的"有序生长"。课堂的"美丽点",其本质就是以开放的态势给予学生以整体生命发展的引领。唯有追求课堂上的有效教学,才能提升教学成效,提高课堂效率,促进课堂的美丽发展。     

初中教学中如何进行有效的课堂管理

初中教学的课堂管理目的是什么？有人说课堂管理就是维持正常的课堂教学秩序。其实,这只是一个中间目标,课堂管理的最终目标应该是在课堂教学中,在教师的主导下,形成一种有序、和谐、轻松的教与学的氛围,使学生的学习主观能动性得到充分的发挥,     

践行生本理念 构建高效课堂——以初一劳技《美丽的彩球》为例谈生本课堂的构建

<正>纵观当前的劳技课教学,我们更多的是关注方法和策略,忽略了劳技课教学的根本。那么,劳技课教学的"本"在哪呢?它的"道"又是什么?这是我们每位劳技课教师首要考虑的问题。笔者以浙江省义务教育劳动与技术专题读本七年级上《月季花的制作》为例,围绕劳技课中的课堂导入、课堂任务的设置、教具与学具的设计、课堂评价与激励等实施过程的探索,略谈怎样在课堂教学中把握劳技课的根本。一、课堂导入趣味化,调动学生注意力和学习兴趣     

魅力课堂的三重境界——悟净 悟能 悟空

课堂是什么?课堂是学校最常态、最细小的细胞,教师每天都在课堂中生活,学生的时光也大多在课堂上度过,这种熟视无睹常使我们不经意间淡化了课堂"实然"与"应然"的两重性矛盾,忽视了对课堂的准确定位,甚至忽视了对魅力课堂的追求。那么,一个"菜鸟级"教师成长为一个"专家型"教师,其课堂要经历怎样的转型呢?     

善待生成 追求灵动课堂

课堂教学是动态的过程,常会出现许多"意料生成"和"意外生成"。教师如何对待这些生成,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园?本文从耐心"等待"、巧用"错误"、捕捉"意外"这三个方面阐述了对待课堂生成的策略,要求教师运用智慧引领生成,使得生成增值。     

教师课堂管理能力理论与实践应用研究

教师课堂管理能力对于教学工作的展开及其目标的达成具有重要影响,若教师在该方面的总体水平较低,则较大程度上影响学生的管理质量、教学实施质量以及教育工作的有序开展。在新时期的教学理论发展以及课程改革的背景下,教师的课堂管理能力是确保教学工作有序进行、保障教学工作质量以及学校教学管理水平提高的关键性影响因素。     

对语文课堂中提问艺术的认识

教师是课堂的引导者和组织者,而要发挥其作用,主要通过提问实现。现在提倡"高效课堂",要求最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的时间内最大限度、最完美地完成教学任务、达到育人目标,以求得课堂教学的最大效益。这样,提问成为课堂的一个关键因素。教师需要掌握提问这门艺术。     

好习惯在规则中养成

<正>小学信息技术教学的课堂管理是一件难事。在常态课堂教学中,纪律是让老师很头疼的事情。信息技术课教师有时难以控制课堂,学生不能在一个有序的良好的学习氛围中学习,老     

因势利导 以评促学——如何根据学生课堂表现展开有效的教学评价

最近,笔者参加了一次小学信息技术教研活动,听课中注意到教师对学生课堂表现的几次评价,引起了笔者的思考。片断一:教师采用任务驱动法教学,学习制作"我的爱好"幻灯片,当学生初步完成一个任务时,教师选取了两幅典型作品进行演示。师:这幅作品做得好不好?生异口同声:好。     

初中语文课堂管理之我思

随着社会的发展和教育的进步,"高效课堂"已经成为现今课堂教学的焦点与航标。要实现课堂教学的有效性与高效性,良好的课堂管理必然是其有力保证与坚实后盾。在教中思,在思中教,教师驾驭课堂能力不断提升,实现了有序有效的课堂管理,才会达到"高效课堂"。     

基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例

近年来,起源于美国的"翻转课堂"成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色。如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式?这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴。     

创建有效的汉语课堂

在40分钟的教学环境中,作为直接面对学生,直接就能检测到学生当堂学习的效果的知识传递方式,课堂教学直接体现着一个教师的知识水平,教师的知识传授能力,教师的课堂管理和课堂节奏把握能力,是教师全面素养的体现。而所谓的从无序到有序,     

实现信息技术高效课堂之我见

如何在一节课堂内高效率高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展?一直以来都是一线教师所思考和探讨的一个话题。本文作者通过对信息技术教学现状的分析,剖析教材,结合教学实践,阐述了如何从课前备课,选择恰当的教学方法、有效的课堂评价这三个方面来提升课堂效益的一些见解。     

浅谈教师的课堂语言

教师的教学工作是传播人类经验和开发智能、培养思想品德的综合性实践活动.教师的"教"到学生的"学",无一不是通过教师的课堂语言来完成的,离开了教师的课堂语言,就无法开展教学活动,无法完成教学任务.今天,尽管现代化教学手段引入课堂教学,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单一的师传生受的教学模式,但应用最广泛最普遍的还是教师的课堂语言,各门都得用它.     

利用动态课堂,提高教学质量

数学课堂教学活动是在教师的指导下,学生逐渐接受数学思维的一个过程,学生通过学习和思考,根据已有知识建构数学想象空间的活动。课堂教学是一个变化动态的过程,教师需要用变化的、辩证的观点完成数学课堂教学任务,要求变教师"满堂灌"的方式为诱导启发的方式,变以教师为中心为以学生为本,让学生在与教师的互动中体会到乐趣,激发学习动力,变枯燥无味的课堂为开放灵活的课堂,让学生动起来,让课堂活起来。     

浅议小学数学高效课堂施教策略

在课堂上实施不同的教学方法,从而使教师"好教"、学生"好学",这其实是每一位教师一直追求的目标,但是,如何实施和创建一个高效课堂,完成教师的教学任务和学生的学习任务,则是每一位教师面临的且急需解决的问题。本文从多方面对这一问题进行了探讨。     

谁来帮教师解决课堂管理的难题

<正>小学教师在课堂中有两个任务,一是管理任务,二是教学任务。管理任务的目标是让学生能有序地、愉快地学习,尽量减少由于学生注意力不集中、做小动作等原因引发的学习障碍。教学的任务是发展学生思维,增进学生知识,提高学习技能。作为小学教师来说,管理任务比教学任务更重要,特别是在大班额的低段班级教学中,没有一定的管理技巧、能力,教师很难如期地完成教学任务。     

简约课堂之教与学

简约课堂就是要使教学效果以少胜多、以简胜繁,但落实到历史课堂的教与学过程中该如何去做呢?简约历史课堂的核心是简,历史教师做到简教,才能让学生活学。历史课堂"简约"的标准应因课因人而异。     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统．师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标。课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件。     

初中数学有效课堂教学策略浅析

自从新课改实施以来,国家对初中数学有效课堂教学的建立十分重视。所谓"有效课堂"不仅仅是单指老师教学任务达到一定的数量和任务,还指教师在数学课堂中对课堂教学情境的设置,对课堂上师生之间关系的调解和处理,以及教师如何采用科学教学方法等。但是如何建立初中数学有效的课堂,又该采取哪些策略来解决这些问题,这不得不令教师深思探索。