情景教学法在思品教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

论高职语文教学中的情景教学法

情景教学法能够在一定程度上有效突破传统形式的唯智主义方法,实现言、行以及情的有机融合,其教学核心思想是充分激发学生自身情感,大力培养学生兴趣爱好,从而使相关的学习活动逐渐发展为学生自觉性学习活动。高职语文教学期间的情景教学方式由于所具有的形象直观性特点以及重视情感融入等特点,被广泛应用到实践教学中。此外,高职语文情景教学法与学生为主体的教育理念相适应,可以教会学生更多的做人道理以及创新观念,教学效果显著。本文就高职语文教学中的情景教学法展开详细论述。     

通过情景教学创设高效英语课堂

一、情景教学法的内涵和意义情景教学法也叫情境教学法,是指教师在教学过程中,灵活运用语言表达或各种教学辅助工具,为学生创设一种客观、形象、生动的场景,在视、听、说等方面满足学生不同的情感体验,吸引学生的注意力,激发对学习的兴趣。教师以案例或情景对学生加以引导,培养学生自主分析问题和解决问题的探究式学习能力。这种教学方法创设和模拟情景,图文并茂,寓教于乐,能充分调动学生多种感官体验,运用于高中英语教学中。     

情景教学法在英语教学中的运用

所谓情景教学法,就是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动而具体的场景,帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法突破了以往教学方法唯"智"主义的框框,其特色是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感。在传统的英语教学中,教师一般习惯拿着课本照本宣科地读、讲,学生只     

初中数学教学中情景教学法的应用

在初中数学教学活动的开展过程中,情景教学法是应用概率较高的一种教学方法。教师可以通过在课堂上进行教学情景的创设,使课堂能够具有一定的情感色彩,使抽象的数学知识教学变得生动形象,使学生能够在教师的引导下产生一定的态度体验,进而深化学生对于知识的理解,发掘学生的心理潜能。本文就具体探讨了初中数学教学中情景教学法的应用策略,希望能够有所帮助。     

浅谈英语口语教学的情境模拟教学法

情景模拟教学法就是教师在教学过程中引入并创设以形象为主体的、具有一定情感的主动具体的场景,提高学生的兴趣,帮助学生理解知识和掌握技能,并使学生心理机能得到发展的方法.引入或创设情景主要是以教学内容为中心,根据学生的水平来进行的,达到传授知识的目的.     

情景教学法在幼教英语教学中的运用

<正>所谓情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景(concrete settings),以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框,其特色是言、行、情三者融为一体,核心是激发学生的情感。在英语教学过程中,引入或创设的情境主要由教师以教     

人权法教学中情感教学法的运用

基于人权法内容的特殊性,在人权法教学中采用情感教学法是十分必要的。情感教学法的核心是关注学生的内在情感,塑造学生健全的人性和人格。在具体的教学实践中,可采用换位思考教学法、情绪渲染教学法、实地观摩教学法和情景模拟教学法等多种教学方法。     

用情景教学法培养学生即兴演讲能力

情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材的方法。在即兴演讲教学中,笔者采用情景教学法,使学生融入角色,真情体验,收到了极好的教学效果。     

用情景教学法培养学生即兴演讲能力

情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材的方法。在即兴演讲教学中,笔者采用情景教学法,使学生融入角色,真情体验,收到了极好的教学效果。     

浅谈情境教学法的功能与创设途径

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法在初中语文教学中具有重要的地位和作用。经过教学中的实践和摸索,总结出初中语文教学中创设教学情境应主要从两个方向入手,即实施情感教育,再现课文画面;利用教学中介,创设情感交流等方法。     

以《法律伴我们健康成长》一课为例谈情景教学法的作用

情景教学法在近年来各学科的教学活动中得到了广泛运用,主要原因在于情景教学法有效打破了传统教学中死记硬背、强迫灌输的模式,通过教师创设的情景,推动学生主动参与教学活动,从而达到掌握教材知识、扩展知识面的目的。这一教学方式不仅拉近了师生间的距离,而且能够激发学生的情感,使得学生积极主动地学习,实现思想品德素养的     

浅谈英语教学中情景教学法的有效运用

所谓情景教学法,就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景．以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法能让学生感知鲜明、具体的形象,让学生从形象的感知达到抽象的理性思维,激发学生的学习兴趣。这样就会让学生的学习活动成为学生主动的、自觉的活动。     

小学英语课堂情境教学法初探

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生的情感体验,从而帮助学生理解教材的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中,教师做到以下几点。     

激发兴趣在小学数学教学中的运用

情景教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。     

“情景交际德语教学法”在德语教学中的引入

“情景交际德语教学法”是非德语专业德语教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则,教学过程中克服传统的外语教学法的弊端,因材施教,注重学生交际能力的培养。“情景交际德语教学法”的核心认为语言首先是一种社会交际的工具,因而主张通过情景的演练,以具体的交际功能来安排教学内容。德语教学主要不是讲解语法和机械的练习,而是在真实的情景中恰当的使用真实的语言,培养用德语思维。教师转变角色,不再是课堂的主导者,而是发起者,教师发起各种与现实生活情景相关的活动,学生是此项活动的主要参与者。     

高职公共英语中情景教学法的探讨与实践

情境创设是语言教学的一个重要手段,它鼓励教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解所学内容,并使学生的心理机能得到发展。情境教学法在继承直接法传统的基础上形成了丰富完善的教学体系。作者从情境创设的主要作用、基本途径及自身对情境教学的实践等方面论述高职公共英语中的情境教学法,旨在提高学生对情景教学法的认识。     

教学做一体化情景教学法在大学英语教学的应用

情景教学法最大的特点在于通过营造良好的课堂情境来引导学生轻松愉快的开展学习,更好的提升学生的学习效率。笔者首先对情景教学法的概念进行解释,进而将其引入到大学英语的教学中,就如何开展情景教学法从四个方面提出了针对性的建议,希望对学者们起到一定的引导作用。     

如何在语文课堂中创设教学情境

情景教学法是指教师根据课文内容,展现出鲜明的影像,辅之以生动的语言和音乐渲染,再现课文所描绘的情景,使学生如闻其声、如见其人、如临其境,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。这种教学法对培养学生的情感、启迪思维、发展想象、开发智力具有重要的作用。     

谈谈情景教学法在初中英语教学中的运用

情景教学法,就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中,教师只是根据教材要求,教材内容和编排。教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地学生就失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能,因此,“情景需要语言,语言应当从情景教起。”