语文课堂预设与生成教学的策略

一、用预设让学生享受精彩课堂的愉悦 1、进行动态的弹性预设，为“互动生成”启航 语文教学的特点告诉我们，语文课堂教学的内容存在着相当的不可预测性和不确定性。因此。教学切人点的选择、重点的把握以及难点的确定都应该符合教学实际，即应该是现时的、真实的和灵活的，是在教师引导和组织下动态生成的。     

语文课堂教学的人文解读

语文教师应用生命去经营语文,提高学生语文素养、启迪智慧、陶冶性灵,以大师为范、借经典为媒,让学生打破时空界限,与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为学生终生发展奠基基础,使学生也能享受语文的快乐,获得智慧的硕果。即在关注语文的工具性特点的同时,更应该关注语文的人文解读。     

网络环境下的语文课堂教学

最近有幸观摩郭清波老师执教的《台阶》，再次感受到网络环境下语文教学的优势。多媒体教学以它丰富的形式：声音、图片、动画、音乐、视频等手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，为语文教学提供了便捷的优势，现谈几点自己的感受。     

浅谈语文课堂教学中的设疑艺术

兴趣是最好的老师，而设疑是激发兴趣的有效途径之一。在语文课堂教学中，一位优秀的教师必然是一个知识积淀丰厚、善于指点迷津的引路人。善于创设疑问，引导学生去探求真理，是提高语文教学效绩的最科学的最有效的方法。     

用智慧点亮语文课堂

高中生课业负担重,课程多,内容难度较大,常常没时间用于语文学习。有些学生认为语文学不学问题不大,但要考高分很难。因此,学习语文的积极性不高,更谈不上学语文的主动性,导致语文课堂只是一潭死水,难见细细微澜。针对这种情况,教师在教学实践中要尽量调动学生学语文的主动性,激发他们对语文学习的兴趣,同时充分利用好语文课堂,在课堂上要积极贯彻寓教于乐的教学方法,不仅增强语文课的趣味性,而且提高学生学语文的自觉性,为他们的终身发展打好基础。     

让语文课堂精彩生成

在语文课堂教学中,教师应善于捕捉动态生成信息,发掘极富价值的教育因素,使课堂出现意想不到的精彩。一、学生提出尝试意见,促进课堂精彩生成在开放互动的教学情境中,学生奇思妙想,对文本进行独特解读,通过自主学习实践加以验证。这就要求     

浅谈语文课堂教学的动态生成

注重课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。在教学活动中,教师以当时课堂教学中出现的有价值的问题、有创见的观点为契机,抓住有利时机,因势利导,调整或改变预先的教学设计,引发学生深入探究,充分发挥学生的个性,可以生成新的教学资源,生成学生的创造力,使课堂充满生命活力,使学生获得更好的发展。     

刍议语文课堂教学的有效生成

课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促有效生成语文新课标指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。也就说作为一名语文教师,应该在语文课堂教学     

语文课堂教学应回归文本

一提到初中语文教学,家长、学生甚至老师都说过语文这门课没有什么可学的,也没什么可教的,教不教、学不学区别不大。笔者甚至在某段时间也产生了这样一种困惑,日常教学中偶开玩笑说：＂谁要我的语文课,反正多一节少一节也无所谓。＂实际我心里很明白语文教学的地位很重要,它不仅要培养学生的语文素养,更要突出语文的本色。     

激活语文课堂教学 提高学生人文素养

激活教材,凸现人文关怀,解放学生,碰撞智慧火花,完善教师,展现个人魅力,是改革语文课堂教学的有效途径.     

语文课堂教学的动态生成之我见

"凡事预则立,不预则废。"预设的确是开展教学的基本要求。因为教学是有目标的、有计划的活动,教学的运行需要一定的程序。但课堂教学是富于变化的,再好再全面的预设也不能预见课堂上出现的所有情况,即使课堂呈现出"环环相扣"的教学局面,也只是一场教师精心安排的"表演",因而我们不能只将着眼点放在教材、教案这些既定的内容上,因为教学活动是一个复杂的生命过程,中学生富有活力     

小学语文课堂教学生活化初探

常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的最高褒奖。那么如何上好语文课呢？作为一名小学语文教师在课堂教学实践中应如何做,这是我们应该深深思考的问题。     

当前语文课堂教学的十大隐忧

这一年,笔者由于负责这方面工作的缘故,聆听了七十多节语文教研活动课,有的也是市、县级的优质课。在听课的过程中,我发现,在语文新课程改革理念的指导下,广大教师的教育教学思想也悄然发生了变化,具体到教学过程中就是课堂越来越呈现出新颖生动、活泼多姿的特点。但在听课的过程中,我也发现了当前语文教学中存在的一些隐忧,现赘述如下:     

构建动态的语文课堂

新课程理念告诉我们：教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，思考和感悟时有形成，这就是动态生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这种课堂教学，是语文教学的理想境界。那么，怎样构建动态生成的语文课堂教学呢？     

语文课堂教学应引入“生成课程”理念

语课程改革的核心目标是以学生为主体，全面促进学生语素养的提高。具体说来，就是要促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。仅仅依照现行的预设课程模式施教，是很难实现这一目标的。因此，我们的语课堂教学就必须引入“生成课程”的理念，切实实现预设课程与生成课程的有机结合。     

语文课堂聊课旨趣

聊课,就是通过营造真实的生活情境,师生在平等交流——聊天中,让语文课堂充盈人文情怀。在聊课中,没有长幼尊卑,没有谁对谁错,每一个人的心灵都受到鼓舞,人人都争取表现;每一个人既是语文知识的输出者,又是语文知识的接受者。一、精设深刻话题,聊有中心聊课中的"聊"与日常生活中的"聊"不同:聊课中的"聊",需要思维围着话题转,师生通过聊的形式,尽量将话题"聊"深"聊"透。因此,聊课应精设"话题",聊课的话题应     

关于语文课堂教学动态生成有效性的思考

传统教学过分强调教师的预设,从而使课堂教学变得封闭、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣。随着课改的深入开展,越来越多的教师认识到这一问题的危害性,因此课堂教学中越来越追求开放性和生成性。动态生成会为我们的课堂增添意外的精彩,但也会让我们措手不及,因为它是学生对问题真正的独     

提高小学语文课堂教学的实效性

随着新课改的不断深入,传统的语文教学受到不小的冲击,旧的教学模式已经不适应新时代的需求,实现高效的课堂教学,始终是从教者的一把利剑。所谓实效,主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。实效性是课堂教学的生命,它应该成为所有教师追求的目标。在教学实践中,如何让自己的课堂教学达到高效并且焕发出生命的活力,这是值得我们每个执教者深思的教学难题。根据多年的课堂教学实践,笔者认为,提高小学语文课堂教学的实效性应从以下几方面着手。     

力争让语文课堂教学出彩

身为语文教师，谁都希望自己的课堂教学出彩，更希望自己成为这样的语文老师——豪放而儒雅，挥挥洒洒间有一种情怀和雅趣，有一种细处摄神的精神与穿透力。     

踩好语文课堂教学的三块跷跷板

近年来,我们的语文课堂教学强调文本进入、强调课堂生成、强调气氛活跃,使离家出走的语文终于走到了回家的路上。但这三个方面都有相应的另一面,就像踩跷跷板,要想站上最高点,必须站到支点