三套对外汉语中级写作教材范文的示范性考察

本文对三套对外汉语中级写作教材范文的示范性进行考察,发现《发展汉语-中级汉语写作(上、下)》具示范性的范文只占87.9﹪,《体验汉语-写作教程(中级1、2)》平均每课的范文仅为0.23篇,据此对今后汉语写作教材范文的编写提出建议。     

汉语结构对英语写作的影响

本文以汉英对比研究为基础,分析汉语结构对英语写作的影响,探讨提高学生英语写作水平的途径.提出在对学生的写作教学中,应重视启发学生比较汉英之间的主要区别,从而帮助学生有意识地克服汉语结构,写出地道的英语作文.     

对外汉语专业汉语写作课程改革与实践研究探析

汉语写作课程是以提高学生的汉语写作水平与教学水平,实现学生教与学相结合,学与用相结合为教学目的.而现在课程教学中往往忽略学生自身写作水平的培养,因此本文主要从培养学生的汉语应用写作能力、汉语写作教学能力、课程实践环节设置等方面结合调整教学内容与改善教学方法进行了一些改革,以提高汉语写作课程的教学效果.     

大学生英语写作中的汉语文化迁移现象

学习迁移现象广泛存在于大学生英语写作中,而汉语文化迁移是产生语法迁移的根源,正确对待、合理分析文化迁移能有效促进学生英语写作水平的提高。从汉语文化于英语文化的思维模式、语法结构、价值体系的差异来分析文化迁移现象,以期有益于大学生提高英语写作水平。     

提高藏族学生汉语写作水平的策略

通过对藏族班学生汉语学习状况的调查,了解藏族学生在汉语写作中遇到的问题以及面临的困难.作者因材施教,结合藏族学生自身特点,运用课堂教学,采取一系列有针对性的教学方法,取得了一定的成效,提高了藏族学生的汉语写作水平.     

互动协同在汉语二语写作教学中的应用

中高级阶段留学生的汉语写作水平难以提高,汉语作为二语的写作教学现状存在学用无法良好接续、教师反馈重纠错、教学资源陈旧等问题。通过课堂有效的“人际-师生”、教学环境的“学生-学习资源”、实践环节的“学生-情境场景”、反馈环节的“人际-生生”等各方面的互动,将语言理解学习与语言产出运用紧密结合,增加互动强度,放大协同效应,有利于改善汉语写作教学效果,提高学生的汉语写作水平,进而提升其汉语能力。     

提高藏族学生汉语写作水平的策略

通过对藏族班学生汉语学习状况的调查,了解藏族学生在汉语写作中遇到的问题以及面临的困难.作者因材施教,结合藏族学生自身特点,运用课堂教学,采取一系列有针对性的教学方法,取得了一定的成效,提高了藏族学生的汉语写作水平.     

浅析大学英语写作中的汉语思维模式及中式英语

语言和思维有着密不可分的联系,英语写作中中国大学生的汉语思维模式和中式英语往往会对其英语写作水平产生不可估量的影响。本文旨在通过列举大学生英语写作时容易出现的汉语思维模式和中式英语错误,分析错误原因及避免此类错误的方法,以此提高中国大学生的英语写作水平。     

少数民族预科生汉语写作能力成因及策略分析

本文对少数民族群体在预科时期的汉语写作教学进行了一系列创新研究。从汉语写作教材、学生写作知识和对写作的重视程度及写作情况等方面详细地研究了少数民族预科生汉语作文教学过程中出现的不足,并提出了加强少数民族预科生汉语写作教学的措施。本文所提出的改革措施将有利于全国预科汉语写作教学的改进与提高,对于中国整体汉语写作水平的提升有着很大的帮助,也可以很好地推动少数民族大学生整体能力的提升。     

信息结构在大学英语写作中的运用

根据四级作文阅卷情况,揭示了大学英语写作水平普遍偏低的事实,阐述了句子内部、句子之间以及段落之间的信息结构的不同模式,同时列举了一些常见的英汉语信息结构的异同情形。了解信息结构的理论和英汉语信息结构的异同,对提高大学英语写作水平有重要意义。     

高校大规模计算机辅助英语口语测试实证研究

文章是关于大规模计算机辅助英语口语测试效果的实证研究报告。文章首先通过对比发现,计算机系统自动化判分与教师评分所得成绩的相关度为0.911,说明计算机评分基本可代替教师评分完成直接型口试任务。其次采用定量和定性分析方法,从受试者和教师角度对大规模计算机口语测试的效度和信度进行分析,论证了高校口语机考的可行性和整体测试效果。     

初级汉语口语测验题型研究

本研究考察适合初级汉语学习者的口语测验题型。从口语能力构想、测验组织方式和考生水平三个方面选择题型,并通过实测来评价题型的适用性、信度和效度。本文通过教师问卷调查的形式最终确定了快速问答、图片比较、听后复述和看图说话四种题型,并编制测验对223名学习汉语半年至一年的留学生进行了实测。结果表明,四种题型均具有较好的评分信度和效度,其中快速问答的表面效度和共时效度最高,听后复述相对较差。考查词、短语和句子层面的题型比考查语段层面的题型更加适合初级汉语学习者,特别是只学习了半年的学生。研究结果还表明,从半年到一年的学习阶段是学生成段表达能力发展的关键阶段,应加以引导和培养。     

中国学生关系从句的产出:有意识回避与无意识低产出

采用一套看图写作试卷和对研究参与者的访谈,文章考察了中国学生是否有意识回避产出关系从句这一问题.结果发现,一部分参与者有意识地回避使用关系从句,一部分由于尚未达到使用关系从句的水平而无意识地"低产出"关系从句,而另一部分则能够较灵活地使用关系从句.因此,在讨论中国学习者较少使用关系从句这一现象时,不能用 "回避"二字简单概括,有必要区分"有意识回避"和"无意识低产出".教师最好能帮助学生克服使用关系从句的胆怯心理,多鼓励学生使用关系从句等复杂的结构.     

间接型大学英语口语测试初探

随着直接型面试越来越不能适应高校学生的大量需求，专家学者已着手致力于间接型口语测试的研究．本文探讨了两种间接型口语测试的方法——磁带录音式口语测试和计算机口语考试-     

影响普通话水平测试信度与效度因素的研究

普通话水平测试是一种口语考试,是测评人对应试人的作答情况进行主观测试的考试,所以在实际的在普通话水平测试工作中,多种人为的因素都会对测试的分数产生消极影响,进而影响了普通话水平测试的信度与效度。本文主要从试题难易度、测评员的因素和应试者的临场表现三个方面分析了对普通话水平测试的信度与效度形成的影响。     

语言测试调适的策略

根据语言教学和测试的相互关系,语言测试包括五方面的基本类型:水平测试、能力倾向测试、技巧测试、判断测试、综合性测试.如果能正确地使用这五种不同形式的语言测试,就能够提高外语学习水平,最后能达到语言交际的目的.     

对黑龙江省普通高中学业水平考试试题库建设的认识和做法

普通高中学业水平考试是伴随高中新课程改革蓬勃发展起来的。黑龙江省实施普通高中学业水平考试以来,已取得了显著的成效,但同时也存在着诸多的问题。为走出学业水平考试的困境,有必要在严格、规范考试命题的前提下,尝试建立我省普通高中学业水平考试试题库,以期更好地积极推进我省普通高中学业水平考试工作。     

Testing Teacher Proficiency: developing a framework for a communicative language proficiency test

Increasingly in Canada, concern is being expressed about the lack of proficiency of some French as a first and second language teachers. Flewelling, Gagne and Lewin are developing a communicative proficiency test designed to determine the competency levels of test takers in all language skill areas. The test could be used to assist faculties of education, board of education administrators and others to establish the level of proficiency in any language possessed by applicants to courses, for teaching positions or in other areas where language competency is of importance.     

The technical adequacy of curriculum-based writing measures with English learners

The purpose of this study was to examine the validity and reliability of Curriculum-Based Measures in writing for English learners. Participants were 36 high school English learners with moderate to high levels of English language proficiency. Predictor variables were type of writing prompt (picture, narrative, and expository), time (3, 5, and 7 min), and scoring procedure (words written, words spelled correctly, correct word sequences, correct minus incorrect word sequences). Criterion variables were teacher ratings of writing performance and student performance on the Test of Written Language-III, the writing subtest of the Test of Emerging Academic English, and the Minnesota state writing test. Results supported the validity and reliability of a 5 to 7-min writing sample written in response to a narrative or picture prompt and scored for percent of correct word sequences, correct minus incorrect word sequences, or words written plus correct minus incorrect word sequences.     

学业水平考试物理试题难度预估方法探究

目前上海市普通高中学业水平考试未实行考前试测制度,因此试题难易度主要依据试题编制者的经验进行预估,尚无量化研究的方法。本研究根据国内外研究经验,从试题的物理概念、试题设计、数学运算三个项目出发,结合2011年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据分析,构建试题难度预估的量化方法,并用2012年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据检验其准确性,期望为今后物理试题难易度预估提供研究的基础。