大学生创新素质培养与生态学教学改革

本文结合生态学的学科特点,介绍了生态学教学在大学生创新素质教育方面的地位和作用,并从转变教学理念,创设良好的教学氛围,改革教学内容,激发学生学习的兴趣,改进教学方法,促进师生互动,以及完善考评体系,促进全面发展等方面,阐述了生态学教学改革中可以采取的措施．     

基于综合素质培养的高校非环境类专业生态学教学改革探索

针对目前日益严重的环境问题,提出并倡导对高校非环境专业类学生展开生态教育,以期提高高校学生的生态意识,促进生态文明,有效持久地进行生态保护。基于该目标,从教学内容、教学方法以及考核方式和内容上进行探索,以期找到适合高校非环境专业类学生生态教育的有效途径,提高上课效率,同时提高学生的综合素质。     

构建适应大学生综合素质培养的生态学教学模式

生态学作为一门迅速发展的学科,已经渗透到许多领域,成为涉及自然科学和社会科学的重要学科群。因此,生态学教学在内容上不能仅限于书本知识,在形式上不能拘泥于传统教学模式,在实验实习中应结合地方资源和环境特点。本文从生态学教学内容、教学方法、教学手段、实验实习及本科生毕业论文等方面对生态学教学改革进行了探讨,以期在保证生态学教学质量的基础上,提高学生的综合素质。     

加强生态学教育 提高大学生综合素质

大学生是国家最宝贵的人力资源,大学生综合素质的高低,对整个国家的发展起着至关重要的作用。生态学是研究有机体及其周围环境相互关系的科学,强调人与自然和谐。加强生态学教育,特别是生态伦理学和教育生态学,可以提高大学生的综合素质。     

基于科学发展观的生态学课程教学改革

用科学发展观的内涵来探讨教学改革措施是每个教育工作者的责任,本文基于科学发展观的理念从指导意义、基本要求及具体措施三个方面对生态学课程教学改革的有关问题进行了分析和探讨,特别指出在生态学课程教学过程中,坚持“以生为本”,帮助学生明确学习目标、激发学生学习兴趣,应用多媒体辅助计算机教学方式、双语教学方式、灵活考核方式、加强实践教学环节等措施来提高教学质量,构建“全面、协调、可持续发展”的教学模式,培养出综合性高等技术应用性专门人才,为和谐西藏、生态西藏做贡献。     

生态学课程实验教学改革探析

生态学是一门理论与实践结合性很强的学科,如何提高实验教学质量是必须研究的课题。本文对目前高校生态学实验教学中存在的主要问题进行了剖析,从而对生态学实验的教学理念、育人模式、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了初步改革探讨,强化了学生实验动手能力和综合分析能力培养,取得较好效果。     

基于专业综合素质培养的《园林制图》课程教学改革与实践

为培养应用型高级园林建设人才的需要,在分析《园林制图》教学现状的基础上,围绕专业综合素质培养的教改目标,从教学方法的改革与实践;强化实践教学,构筑与理论教学相适应的实践教学体系;完善和优化课程考核体系三个方面探讨了教学改革的思路与措施.     

非生态学专业“生态学实验”教学改革的探索

“生态学实验”是生态学学科体系的重要课程，对掌握生态学理论，提高学生的实践操作技能具有重要作用。本文结合非生态学专业生态学实验课程教学的改革，从丰富实验内容、调整实验结构体系、改革教学方法和改变考试方法等方面探讨了调动学生学习生态学实验的积极性和主动性、培养学生的创新能力与提高学生综合素质的措施。     

高校《生态学》实验教学的思考与探索

生态学实验是生态学教学体系中的重要内容,实验教学对学生的理论知识巩固、实践能力和基础科研创新能力培养起着十分重要的作用。结合生态学的学科特点和教学经验,本文围绕完善实验教学设施、优化实验教学内容、重视野外考察和完善实验考核评价体系等方面,论述了生态学实验教学模式改革的具体措施和建议,为提高生态学实验教学效果和培养学生综合素质以及构建高校生态学实验教学新模式提供可借鉴的参考。     

非生态学专业"生态学实验"教学改革的探索

"生态学实验"是生态学学科体系的重要课程,对掌握生态学理论,提高学生的实践操作技能具有重要作用.本文结合非生态学专业生态学实验课程教学的改革,从丰富实验内容、调整实验结构体系、改革教学方法和改变考试方法等方面探讨了调动学生学习生态学实验的积极性和主动性、培养学生的创新能力与提高学生综合素质的措施.     

OBE理念下生态学课程的教学改革探索

为了切实提高生态学课程的教学质量,文章根据OBE的教学理念,以学生为中心,以成果为导向,围绕“我们想让学生取得哪些学习成果？为什么要让学生取得这些学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？”四个问题对生态学的课程目标、教学过程和考核评价体系进行了深入的改革和尝试,以更好地培养学生的学科素养。同时,更加注重对学生德育素养、自学能力和团队合作能力的培养。     

环境科学专业生态学课程实验教学改革探析

生态学是一门理论性与实践性很强的学科,如何提高实验教学质量是必须研究的课题．本文对目前高等高环境科类学专业生态学实验教学中存在的主要问题进行了剖析,从而对生态学实验的教学理念、实验经费投入、育人模式、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了改革探讨,强化了学生的实验动手能力和综合分析能力的培养,取得较好较好效果．     

培养学生综合素质,深化高校教学改革

新世纪对人才的要求是发展全面的高素质人才。高校作为培养人才的主要阵地 ,应深化教学改革 ,着眼于培养学生的道德素质、专业素质、人文素质与创新能力。     

《生态学》教学中现代大学生综合素质培养

本文介绍了生态学原理对培养大学生综合素质的作用与教学中运用生态学原理培养大学生心理素质和健康生活习惯的做法。主要方法是课堂渗透和专题讨论;有关的心理素质包括如何面对社会竞争、职业选择和个人发展等,健康生活习惯包括多食植物性食物和加强运动等。     

浅谈生态学双语课程中科学素质的培养

本文探讨了在生态学双语课程中通过改革教学方法、学习内容、实践环节和理论联系实际等来培养学生创新思维和动手能力,培养学生科学素质。     

基于职业素质培养的经济法课程教学改革

《经济法》是高职院校财经专业的专业基础课,其设置的主要目的是培养学生职业法律素养和职业综合技能;但当前经济法教学中存在严重的教学模式僵化、课时少内容多、职业能力培养缺乏等矛盾,笔者拟从传统教学、考核模式的困境切入,就经济法教学模式、考核方式、实训培养等几个方面提出改革的思路,以期更好地实现高职院校经济法的教学目标。     

广西区域特色《生态学》课程教学改革探索

为了突出广西地域特色,使学生更好地掌握生态学知识,对生态学课程教学改革进行初步探索,并提出如下建议:1、教学内容突出广西特色;2、解释生态学规律时使用广西当地的例子;3、开设与广西生态环境关系密切的实验。     

基于生态文明建设视角下师范院校生态课程教学改革的探索

高职院校的生态学课程教学可以成为一个宣传生态理念和环保意识的阵地,对于生态文明建设具有重要意义。目前的生态学课程教学无论是在教学的内容和形式上,还是在环保意识的培养方面都作了一些探索,但适应生态文明建设的生态课程教学改革尝试较少。因此,本文在前人研究的基础上,进一步提出:(1)优化课堂教学内容;(2)拓展课堂教学知识;(3)增加体验式教学模式;(4)开展课外科技与实践活动等形式,以培养学生的生态文明意识,使之更好地为生态文明建设服务。     

深化课程教学改革培养学生综合素质

本文浅谈了在高等工科院校的力学课程教学中,依据高校教育目的,顺应现代教育要求,采用以多媒体为代表的先进现代化教学手段,把力学课程自身特点与多媒体的优势有机结合,形象化教学;注重力学基本理论教学,固材施教,提高力学课程的教学质量;注意学生学习特点,理论联系实际,培养学生综合素质,达到最佳教学效果,使力学课程焕发出新的活力.     

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程教学改革探索

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程在教学中主要存在学科知识内容不合理、学生生态学基础认知薄弱、实践教学项目设置不合理等亟待解决的问题。本文试图通过重构知识内容体系、开展课堂教学改革和实践教学改革等方式探索教学改革途径,以期打造现代化、信息化的高效课堂,提升学生学习兴趣,全面培养学生的景观生态规划和设计能力。