用图示法解题一例

在应用题教学中,要加强画图、识图训练,指导学生用图示方法表示题意,分析数量关系,寻求解题方法。如比:“甲数与乙数相差9,甲数的1/6与乙数的1/4相等。甲数与乙数各是多少?”通过分析,可以画出右面的四种图形: 图(1)是相交关     

用“科际联系法”指导作文

作文训练中的“科际联系法”,其含义是注重把作文教学与各科教学相结合,使作文不仅成为培养儿童表达能力的工具,而且成为加深理解各学科的教学内容,发展学生创造能力的手段.激发求知欲,培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想意识.下面谈谈具体指导方法:实验准备:一枚直径约16厘米、带底架的双面圆镜.要求一面是平面镜,一面是凹面镜,火柴一盒,废纸若干张.实验过程:1、看一看,摸一摸,镜的两面有什么不同?(学生轮流上台观察,酿造神秘的氛围,吊吊学生的味口).2、教师指出镜子的构造特点,然后比较:平面镜、凹面镜各有什么特点?(锻炼学生分析、归纳、表达的能力).3、做凹面镜聚焦的实验.(示范之后,由学生亲手操作,要注意安全.注意实验中发生的各种现象.)4、小结凹面镜作用.(加深巩固知识)5、讲一个科学家利用凹面镜原理死里返生的故事及凹面镜在现代科技中的应用.习作练习:以实验课为内容,可以写记叙文,亦可以写实验报告及读书笔记一类,题目自拟.     

用“点拨法”指导学生作文

作文教学是语文教学的难点。好多小学生不会写作文,一提写作文他们就头痛,要么胡编乱造。要么无话可说。针对这一现象。我在教作文中运用“点拨法”收到了较好的效果。     

“即兴作文”指导一例

“即兴作文”强调一定的情景性和时间性。在某种具有感染力的情景中,学生的情感体验达到一定深度,产生了表达的欲望,随后提笔“即兴”作文。由于从情感体验到动笔写作要经历选材和构思两个环节,这当中的时间较短,有的学生受思维障碍的影响,不能很快完成构思,影响了作文的速度和质量。因此,有必要帮助学生解决好快速构思问题。     

作文“反例”指导一例

"反例"者,反面例文是也.作文指导或讲评中,用反面例文指正,这与正面范文引路,有殊法同功之效.下面试举一例.[病文]四月八日,我在双墩路上丢了一支钢笔,钢笔上刻了我的姓名.幸亏是吴术中同学根据笔上的姓名,在学校里再三打听,才转交给我,当天下午我们就要进行数学测验,同学大多只带了一支笔,正当我十分焦急时,吴术中把笔转交给了我,才拯救了我一次数学考试.使我学习正常进行.     

作文指导一法

作文指导一法萧县新庄镇李庄小学李维清［言之有物，言之有序］是写好一篇文章的基本要求，也是小学作文训练要达到的目标。言之有物，即文章要有具体的内容；言之有序是指怎样安排材料。小学生初学作文往往感到没有什么可写，有的同学感到有很多东西要写，但不知道怎样组...     

用“例文”指导作文

“模仿能产生表象,因而从任何外部动作中分离开来,有利于保持动作的内部轮廓”(皮阿杰语)。例文就是从外部提供的学生习作的范例,借此可使学生逐步形成一种“内部轮廓”。我们必须充分发挥其“例”的作用,在读懂、理解的基础上,用以指导作文。这对初入门的三年级学生来说,尤其显得重要。一、学习例文的观察方法,解决言之有物的问题“言之有物”即有具体的内容,是作文最基本的要求。三年级学生作文往往写不具体,这与不善观     

作文图示总结法

作文教学总结是教学过程中必不可少的一环。作文教学总结的形式林林总总，笔者采用了“图示总结法”。下面拟就初三下学期一名学生的习作情况作一点解说。共分三步：第一步：回顾。师生共同回顾本学期共作了多少篇作文，大作文几次，小作文几次，文体各是什么，每篇作文得分是多少，眉批、总批给自己留下深刻印象的有几条等等。通过回顾，让学生对一学期的习作情况形成一个整体的印象，从而为下一步的绘图打下一个坚实的基础。第二步：绘图。绘图是“图示总结法”的关键环节。图中包括：①题目；②习作者姓名；③曲线图；④每篇作文题目；⑤…     

用图示法解“排队”问题

同学们在解答“排队”问题时,常常由于考虑不周到而出现错误。其实,这类问题我们可以用图示法来解答,这样既直观又不容易出错。不信,我们就来看看下面这两道例题吧。     

作文指导一例

我班学生写文章,大都爱写假而不爱写真,提起笔来,不是写“拾钱包”,就是写“送病人”。他们说,真事往往“没意义”,“没写头”。针对学生的问题,我曾硬逼着一个最善于写假事的学生写一件真事,结果,他只千巴巴地写了这么几句:“昨天,我抱着我家一只老母鸡到兽医站看病,这只老母鸡已十一岁高龄了,前天病了,我们全家人都很心疼,昨天兽医站给它打了一针,才见好转。”     

作文指导一例

指导学生写作文不要千篇一律,要启发学生写文章的兴趣,使其乐意写,有所写,写了有所提高,这个问题许多语文教师都在探讨摸索,新近我也摸索着上了一节作文指导课: 上课后,我告诉学生今天的作文是通过做一个小实验写一篇记叙和说明相结合的文章。要求学生注意观察演示过程。     

作文指导一例

作文训练需要创设训练的氛围,让学生的思维通过一番碰撞,闪耀出璀璨的火花,因此教师要处处时时做个有心人,利用一切可以利用的机会,去创设作文训练的最佳氛围。 要创设写作的最佳氛围,必须深入了解学生在干什么、在想什么。可以说,学生的心灵是一堆待燃的干柴,而教师的慧眼则是点燃干柴的火种。这堆待燃的干柴,并不是随时都可以熊     

作文指导一例

文章的深刻,来自思想的深邃。写作中,由看到题目到开始动笔,中间是一个怎样的想透的过程？在＂给题目——写作文＂的写作通式下,许多学生苦于思路狭窄、思想枯竭,难以下笔。苦思冥想,希望找到深刻的立意;绞尽脑汁,希望觅得构思的灵感。最终,在无形的思想中漂泊,找不到可以依靠的抓手。教师如何点拨＂想透＂的思路,达成想深的智慧？     

作文指导一例

[材料]有人对英文大写字母进行联想:“C”做事不能半途而废,否则一事无成。不能圆自己的梦;“○”一个漂亮的圆,是人们追求的理想和希望;“W”三把永不弯曲的利刃,对敌人毫不留情等等。请你另外选一个英文大写宁母,展开合理的想象和联想,可以“_____”的联想为题,也可以自拟题目,写一篇文章。[训练目标]1.构想创新要合理2.内容层次有梯度[训练过程]一、学生活动1.学生明确训练目标2.学生思考讨论     

用“图示法”解析有关生物试题

高中生物学中有很多知识点比较抽象，考生在解题过程中，由于缺乏对知识的深刻理解和认识，会使原本比较简单的问题，变得非常的复杂。如果在解析过程中，运用简单的“图示法”，将使抽象的问题变得具体，化难为易。     

巧用“图示法”

图示法,即以示意性的草图辅助教学,以达到“以简驭繁”,帮助学生更好理解课文内蕴之目的。“蔬菜、白菜、青菜、萝卜、黄瓜”一组词中,“白菜、青菜、萝卜、黄瓜”在逻辑学上属于概念间互不相容的并列关系的种概念,它们的外延之和小于它们的属概念“蔬菜”的外延。要让低年级学生认识其间的关系,有一定的难度。运     

用发现法指导自学一例

发现法的倡导者布鲁纳认为,实现教学任务的一个可靠方法是善于引导学生去“发现”,“探究”,或者“解决问题”。我用发现法指导学生自学,方法之一是利用文选教材中“自学提纲”提出的问题,要学生自己探讨和解决,比如文选教材第八册的《项链》,系略读课文,它要求学生用较快的速度阅读和理解,“自学提纲”时第三题是要学生找出课文中关于玛蒂尔德丢失项链和项链是赝品的暗示,也即伏笔。学生要是能找出这些伏笔,不仅可以仔细玩味作品在结构上的严谨缜密,而且能深刻理解作者之所以这样安排是从玛蒂尔德这个典型人物的性格和她所处的典型环境出发的,奇而不诞,     

“基因指导蛋白质的合成”一节图示教学策略例谈

<正>随着多媒体教学的普及和网络资源的共享,绝大多数教师会在课堂上运用多媒体课件,形象、生动地反映基因的表达过程,这是纸质图示难以做到的。但纸质图示在扫除思维盲点、构建知识网络、厘清概念关系、提升思维能力,培养学生识图、辨图、析图能力等方面有着不可忽视的作用。"基因指导蛋白质的合成"是人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第4章第1节的内容,该节教     

用“新课程标准”指导作文教学

当前中小学作文教学要用“新课程标准”来指导，应该从哪些方面去做呢?