高三班级管理方略

08学年，获悉新接任的班级是高三（8）班，该班是学校的重点实验班，我在倍感荣幸的同时，也有些焦虑：该班高一、高二的班风与学风表现并不尽如人意，与所谓的重点实验班名不副实。     

高三班级的分段管理

为了摸索出一套较科学实用的方法,从学生主体地位出发,最大限度地开发学生自身的学习潜力,我们根据高三的教学规律及学习特点,将一年的班主任工作分为三个阶段,即学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段,然后根据不同阶段的特点制定相应的工作措施,取得了良好的效果。一、学法指导阶段的高三班级管理划分学法指导阶段的依据是,高二学生升入高三的初期,由于教学内容从课文的知识传授转向知识网络的归纳和专项复习,对综合能力的要求增强,讲授节奏加快,部分学生固有的思维形式、学习习惯一时无法改变,从而被动地中止了对新授知识的吸收,这就…     

浅谈高三后期班级管理

高三后期作为高考的冲刺阶段,学生的状态包括学习状态、心理状态等对高考成绩具有关键作用。笔者通过多年的毕业班教学经验总结出了三个高三后期进行班级管理的策略,分别是夯实基础、提高能力和调整心态,以保证学生积极、稳定的备考状态。     

实施新课改下的班级管理

我校自2008年以来实施课堂教学改革,课改的精彩之处在于发挥学生的主体作用．发挥学习小组的作用以及培养学生各方面的能力。实施课改必须有相应的班级管理。我把实施新课改后班级管理的一些措施方法向大家做以介绍,若有不妥之处。请指正。     

高三班级文化建设

每个班级都有自己的班级文化,学生天天生活其中,有习惯的养成,有道德的浸润,班级就是一个文化场,一个情感园。     

浅谈高三班级管理的着力点

高三是人生中的一次重大转折,事关学生未来的发展。如何帮助他们走好人生成长的关键一步？作为高三班主任,我着重从加强师生沟通、抓好一日常规、实行阳光管理和加强应试指导四个方面入手。     

浅谈高三班级管理

高中三年级是中学生学习、生活的终结阶段，也是学生跨入新生活的起点，高考已排上日程表。无论是学习能力，还是心理、生理，都要实现向青年阶段的转变。不管是教师还是学生。都面临着来自家长、社会、学校等各方面的压力。作为高三班级管理者和策划者的班主任。要做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。如何加强对班级的管理．为学生营造一个良好的学习环境，需要班主任更多的投入，更要研究管理班级的方式方法。     

高三班级管理“六段两线”法

高三是学生学习生涯中最关键的一年,也是学生人生的重要转折点。在高三班级管理中,如何调控学生学习的整体节奏和班级风气,做到张弛有度？如何贯彻科学的工作策略和全方位的无缝隙管理,做到精致有效？这是值得我们探讨的课题。     

谈高三班级管理策略

面对高三紧张的高考备考及升学压力,科学的班级管理显得尤为重要。针对班级的管理,加强团队建设,明确育尖目标,分科落实,重视非智力因素,劳逸结合,促学业进步,铸高考辉煌。     

新课改环境下的初中班级管理实践

本文笔者从初中班级管理的实践出发,探索新课改下适合班级实际情况的新管理模式,以便使班级管理更符合时代要求,更适合学生发展需要,从而培养出全面发展的优质学生。     

谈谈新课改下的班级管理

新课改的全面推进不仅冲击着传统的教学模式,更是一场深刻的教育观念的革命。在新课改的形势下,作为＂班级灵魂＂的班主任更需要用新的理念智慧管班,要坚持以＂生＂为本,尊重学生,理解学生,引导学生积极主动地参与班级管理中,使学生真正成为班级的主人,在＂自我＂管理中达到＂自主＂提升的目的,要致力于营造和谐的班级氛围,     

科学管理,共创辉煌——浅谈高三班级管理

高三是每个中学生最关键、最重要的一年,十年寒窗,最主要的目的就是考一所理想的大学。这不仅是每位学子的愿望,同样牵动着无数家长的心。高三这一年能否取得一个良好的结果,学生自身起着决定性作用,但是班主任的作用也不容小视。     

对高三班级管理的几点认知

针对高三班级管理的一些具体做法,本文从抓开端促养成、抓常规数自信、常关心克浮躁、爆心理巧应战四个方面探讨对高三班级管理的几点认知,给班级管理提供启示。     

培养创新精神 推行自我管理——浅谈新课改后的班级管理

随着新课程改革的推行与实施，改革传统的班级管理已势在必行。在班级管理中，要把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点和归宿点，班级管理新举措的最终目的，就是要使不同学生的不同个性得到充分的发展，不同的个性理应采取不同的管理方式，并围绕着这一目标，强化学生的自我管理。     

高三班级模块化管理的探索与实践

高三,是高中阶段最为关键的时期。作为高三班主任,肩负着将莘莘学子送入理想高等学府的神圣使命,为了给学生创造一个良好的学习氛围,提高学生的学习效率,高三班主任必须对班级进行更加科学、更加高效的管理。由于高三班主任工作是相当繁琐和艰巨的,涉及到班级常规纪律的管理、日常杂务的安排、德育工作的开展、学生学习方法的指引、成绩变化的追踪、应试心理问题的     

让语文盛开思维之花——在高三阅读与写作实践中对新课改的思考

新疆新课程改革即将走完她三年的历程，但我们感到只是高考题型变了，学生还是一样，依旧对直觉、经验依赖无比．跟着感觉走，走错不回头。写作文倒是有了进步，有模有样．技巧手法明显优厚于高一学生，成熟老练许多．但千万不能细看，一旦细看，千人一面，想深刻，却只能装深沉。回首高一．这些学生到底缺失了什么？思维缺位。     

浅谈高三班主任在班级管理中的角色定位

高中三年级在高中阶段的特殊性决定了高三班主任要和其他班主任有所不同,他们不但要有高度的责任感,还要掌握一定的管理技巧,定位好自己在班级的角色。本文认为,高三班主任除了做好日常的管理工作之外,还要担当学生学习的激励者、生活的保障者、心理的抚慰者和良好班风的建设者。     

论新课改背景下小学班级管理策略转变

新课程改革实施以后,大力倡导以人为本的管理理念,学生成为班级管理的主体。教师要积极塑造和谐的班级氛围,保障学生的健康成长,尊重学生、理解学生、引导学生不断成长成才,为学生营造一个愉快的学习氛围。研究了新课程背景下小学班级管理的有效策略,从而促进学生的不断发展。     

班级课外活动的探索与实践

丰富多彩的课外活动有利于促进学生个性特长的发展，有益于学生的身心健康，还可以培养学生良好的思想品德。班主任在带班的过程中，若能结合本班的实际状况，指导学生开展一些有意义的课外活动，既可以全面提高学生的素质，也有利于健康向上的班集体的培养。     

新课改视角下的班级管理艺术

随着新课改的推进,对班级管理工作提出新的要求。作为教育工作者,就必须用全新的课改理论去重新看待班级管理工作,寻找新课改下班级管理工作的规律,总结新的管理经验,推动班级管理工作与时俱进,适应新形势下教育教学发展的趋势,提升班级管理工作水平。正是基于这样的理念,笔者主要从管理艺术的角度对新课改下班级管理工作谈谈自己的看法。