基础护理学实训教学中应用微格教学法的研究

微格教学法是一种新型的教学方法,它主要是应用现代教学技术培训教学技能的方式,其在有限的空间以及时间内,应用录像和录音设备,使其某一技能得到训练的教学方式。研究认为,这种教学模式能充分调动学生学习的主动性和积极性,有利于培养学生的创造性思维和综合能力。总之,微格教学法在基础护理学实训与考核中具有较高的应用价值,能提高学生的综合能力,值得进一步推广和探索。     

基础护理实训教学中反馈教学法的应用之我见

基础护理课程实训比重超过60%,在教师的教学设计和实训评估过程中,花费了大量的时间和精力,是评价学生实践能力的一个重要指标。但由于训练时间有限,学生的接受能力各不相同,训练效果并不理想。因此,在学生实习前的一个学期,几乎所有的职业技术学校都开设了课程来巩固他们所学到的基础护理操作项目。大部分师生都是通过实践训练的结果来判断学生是否达到了实训课程的学习目标,对于学生来说,采用这种传统的教学方法,学生不能从实训成绩中获得关于学习结果正确与错误的信息、学习结果达成的过程信息以及学习结果如何矫正的信息。因此,本文将采用反馈式教学,希望学生能够获得更多关于学习结果的信息,从而减少或消除反馈式教学与实训课程的学习目标之间的差距。     

护理软技能培养在《护理学基础》实训教学中的应用

护理软技能培养用于《护理学基础》实训教学,可有效改善护理专业学生的实践技能学习质量,实现培养护理软技能的目的,因此,这种方法具有极高的应用价值。     

案例教学法在中职护理学基础教学中的应用

将案例教学法引入《卧有病人床更换床单法》这一课堂教学中，教师通过创设情境，启发思考，及分组讨论的方式，引导学生去“感受”学习，使他们从中获得知识和技能，从而探讨案例教学法在护理学基础教学中的应用，为今后能更好地开展教学打下基础。     

探究职业教育中示范教学法在基础护理实训教学中的应用

示范教学方法的实现完成了基础护理实训,且标准化操作的演示可以有效地提高学生的学习热情,激发他们对学习的热情,并让学生学习每个环节更直观,帮助和促进课堂气氛和谐与实现和谐的教学和学习基本训练,能有效提高教学质量。     

案例教学法在《护理学基础》教学中的应用

案例教学法就是教师选取有代表性的实例,让同学们进行分析、讨论,最后进行总结,以加深学生对课堂内容的理解和掌握。将案例教学引入护理学基础的教学中,能较好地提高学生兴趣,使学生对所学知识比较容易地理解、掌握,从而提高自身的能力。     

案例教学法在护理学基础教学中的巧妙运用

案例教学法是指通过对一个具体情境加以描述, 引导学生进行讨论。案例教学法有着以案论理、教学相长、问 题引导、一例到底显著特征。它在中职护理学基础教学中的应 用能够给学生创造更多自主分析、解决问题的机会,让学生主 动参与阅读案例、查阅资料、谈论发言教学过程,高效完成知识 的意义建构。     

目标教学法在基础护理学教学中的应用研究

目标教学是以教学目标为核心和导向的教学方法,本文简要分析了目标教学法的实施原则,探讨了目标教学法在中职基础护理学教学中的实施策略。     

目标教学法在基础护理学教学中的应用研究

目标教学是以教学目标为核心和导向的教学方法,本文简要分析了目标教学法的实施原则,探讨了目标教学法在中职基础护理学教学中的实施策略。     

浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用

根据教学大纲及现今社会对护理人才的需求,通过加强护理职业教育教学方法研究,总结以往教学中存在的问题,发现情境教学法能有效培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量,满足实用型护理人才需求的培养。所以情境教学法对护理学基础的教学有着非常重大的意义。     

PBL教学法在《临床护理综合实训》教学中的应用

作者在本院2010级护理专业三年制大专层次的临床护理综合实训教学中,每班分成10小组,采用以问题为基础的学习法组织教学。PBL教学法极大地提高了学生的学习兴趣、学习自觉性和观察、分析问题的能力,取得了较明显的教学效果。可见,PBL教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。     

基础护理学实训教学中应用模拟病区实训室的研究

通过模拟病区实训室的应用,可以进一步提高基础护理课程的教学方法和内容,使学生的综合能力和临床实践能力得到很大提高。因此,在各阶段的基础护理课程中应积极应用模拟病区实训室于教学中,进一步提高护理基础课程的教学质量,促进学生专业素质的发展。     

PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用研究

为了探讨PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用效果,选择黑龙江中医药大学2013级护理专业162名同学作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组在教学中采用传统教学法,实验组则采用PBL教学法。结果显示,实验组的知识考核与综合技能考核成绩优良率明显高于对照组。通过实施PBL教学法,提高了学生的团队协作和语言表达能力,激发了学习兴趣,更新了师生观念,培养了学生的临床思维能力,值得推广。     

分层教学法在护理技术实训课程教学中的应用

将216名学生随机分为实验组(n=108)与对照组(n=108),在护理技术实训课程教学中采用分层教学法与传统讲授法进行教学。结果表明:实验组技能考核成绩显著高于对照组(p<0.01);实验组85.19%学生对应用分层教学法给予了积极的评价。     

项目教学法在中专护理学基础课程中的应用

项目教学法已成为中等职业学校教学中非常流行的教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。现通过分析学情、教材,列举了项目教学法在护理学基础教学中的应用方法及改进措施。     

项目教学法在妇产科护理实训教学中的应用效果探析

妇产科护理教学不仅仅是理论的教学,还应该进行实训教学,让学生在掌握护理理论的同时掌握基本的操作和护理技能,从而保证学生的顺利发展。在以往的妇产科护理实训教学中,教师所采取的方法虽然可以保证教学的效果,但是无法帮助学生获得提高。而项目教学法可以提高学生的参与度,也能够保证实训教学的效果,值得教师在妇产科护理实训教学中运用。     

浅谈案例教学法在卫校基础护理学教学中的运用

卫校是医院培养专业护理人员的主要场所,在卫校基础护理课程教学中,应采取正确的教学方法,以提高教学效果。案例分析法是将临床中遇到的具体问题在课堂中重现,有助于帮助护理专业学生发现问题,提高护理实践能力。本文主要围绕案例分析法展开,将其在卫校基础护理学教学中的应用过程进行详细的分析。     

PBL教学法在《基础护理学》教学中的实践

比较PBL教学法和传统教学法在护理专科《基础护理学》教学中的实践效果。在2010级8个护理大专班中随机选出2个班,分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学法授课,对照班采用传统教学法授课,授课内容结束后进行理论考试、操作技能考核及问卷调查,对比PBL教学法的实践效果。结果:实验班理论考试和操作技能考核成绩均明显高于对照班(P<0.01)。最终得出结论:在《基础护理学》教学中PBL教学法与传统教学法相比具有一定的优势。     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p＜0.05)；实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定.