晕轮效应在高中英语课堂教学评价中的有效利用

高中英语新课程标准中已经对课堂教学评价提出了许多改革意见,然而晕轮效应对英语课堂教学评价的影响却仍被人们所忽视。因此,本文就针对晕轮效应对高中英语课堂教学评价的影响提出改进措施,进而为英语课堂教学评价提供一定的参考和借鉴作用。     

晕轮效应：教师评价行为中的态度误区

晕轮效应是教师评价行为中的一种态度误区，它普遍存在却没有引起足够重视，严重影响了客观公正地评价学生。本文对晕轮效应进行了心理学解释，译介了相关的心理学实验证明，研究探讨了它对于师生关系、生生关系以及儿童自我发展所具有的负面影响，提出摆脱晕轮效应走出态度误区的应对策略。     

晕轮效应

又称“光环效应”,指人们对他人的认知首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质。它属于在人际相互作用过程中形成的一种夸大的印象,     

教育评价要警惕“晕轮效应”

晕轮效应是指对某个人的认知和判断只从局部出发,然后扩展出较长期的整体印象。晕轮效应常常表现为以偏概全、以貌取人等特征,它常常以一个人某一方面的突出优点扩展到对一个人其他方面也予以积极肯定;或一个人某一方面缺点突出,它往往就会认为这个人的各个方面都不行。     

探究一体化教学在高中英语教学中的有效运用

在传统的英语教学中,教师总是习惯将听、说、读、写这四部分进行分开教学。这种分模块教学虽然能够在一定程度上提高学生的专业技能成绩,但是与此同时,也阻碍了学生英语综合素养的提升,不利于学生的可持续发展。针对这一现状,本文提出了一体化教学在高中英语教学中的运用措施,旨在提高学生的英语运用能力。     

“晕轮效应”与体育教学

体育教学是在教师指导和学生参加下，遵循体育教学规律，有计划、有目的、有组织的一种教育过程。在这个过程中，心理因素发挥的作用和产生的效果越来越显著。“晕轮效应”尤显如此。一、何谓“晕轮效应”所谓“晕轮效应”是指对某人最初的整体印象影响到对此人具体特征的认识和评价的一种现象。心理学家研究发现，当人们在评价他人或赋予他人特性时，会产生一种强烈的偏差。如我们在观察了解某个人形成第一印象时，好的印象一般会促使正面评价被知觉者的未知品质。不好的印象一般会促使否定的评价占上风。也就是说，对于被知觉者的某种品质…     

晕轮效应：评价孩子避免以偏概全

父母要充分了解孩子的特点,要用更全面、更长远的眼光看待孩子的成长,找出孩子的优势,采取与之相适应的个性化的教育方式。认识＂晕轮效应＂1920年,美国心理学家爱德华.桑代克借用月晕这一自然现象,提出＂晕轮效应＂的概念。桑代克认为,     

晕轮效应与高校图书推荐

利用晕轮效应开展导读工作,不仅能使高校图书馆的图书推荐工作取得良好效果,还能不断优化馆藏信息资源的结构,提高图书信息资源的利用率。     

走出晕轮效应的迷宫

晕轮效应作为一种心理现象,在我们的教育中是不可避免的.我们始终在有意无意地运用着它.这就要求我们老师睁大眼睛,避免或者减少消极作用,尽量少犯以偏概全的错误.     

晕轮效应

又称"光环效应",指人们对他人的认知首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质。它属于在人际相互作用过程中形成的一种夸大的印象,常表现为:一个人对另一个人的最初印     

品德评价晕轮效应的社会学分析

道德与品德是相互联系又相互区别的概念,道德是一种社会意识,是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总称。品德即道德品质,是社会道德在个人身上的内化和表现。品德评价是衡量德育教学的关键,是学校德育评价中最为重要的环节。     

体育教学中“晕轮效应”的影响分析

"晕轮效应"是一把"双刃剑",其具有好的一面也有坏的一面。在日常生活中"晕轮效应"表现得特别常见。在体育教学过程中,"晕轮效应"所产生的影响对教学活动既产生积极的影响也产生了消极影响。充分利用"晕轮效应"的积极影响使体育教学过程更加的完善,提高了课程教学效果和处理好师生关系。     

晕轮效应:评价孩子避免以偏概全

父母要充分了解孩子的特点,要用更全面、更长远的眼光看待孩子的成长,找出孩子的优势,采取与之相适应的个性化的教育方式。认识"晕轮效应"1920年,美国心理学家爱德华.桑代克借用月晕这一自然现象,提出"晕轮效应"的概念。桑代克认为,     

教师评价语言在课堂教学中的有效运用

苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。     

有效性评价在高中英语课堂教学中的运用

教学过程是师生互动的过程,也是学生探寻知识感知知识的过程。学生学习过程中的引导者,督促者以及指导者是教师。教学有效性是指以教学为核心,教师通过合理的的适合学生发展的多元化评价,鼓励学生大胆拓展发散性思维,不断提升学生研究和讨论能力。     

远程教育的“晕轮效应”

远程教育的发展有赖于技术的运用,但不能片面追求"高、精、尖". 教育与科学技术有着不解之缘,科学技术的进步往往会推动教育的创新.远程教育的发展更是离不开技术的进步,不管是把远程教育分成三代还是五代,每一代都有赖以支撑的主要技术手段作为标志.在科学技术高度发达的21世纪,技术对提高教育质量的潜在优势受到更加广泛的重视.很多国家都在积极推进教育的信息化,这就是一个很好的佐证.     

主题式教学法在高中英语教学中的有效运用

新课标明确指出,高中英语教学要以学生为本,强调学生既是教育的客体,又是教育的主体,要坚持以学生的发展为本。近年来,普遍教师反映英语难教,多数学生抱怨英语难学。究其原因,教师的教授方法不得当,依旧重复着旧有的教学模式,将学生的主体地位忽视了。主题式教学法是一种以学生为中心,着重培养学生探究能力的新型教学方法,如何将主题式教学法在高中英语教学中有效运用,将是本文要探讨的问题。     

大学生人际交往中的“晕轮效应”

人际交往是社会活动过程中的一种较普遍的现象，是一切社会存在与发展的基础。所谓人际交往是指人与人之间按照一定的方式进行接触，进而影响心理和行为的活动过程。生活在社会中的每个人，都必须进行人际交往，以此达到获取所需信息的目的。良好的人际交往可以使人际关系和谐，对个人的学习、工作和生活起着“润滑剂”的作用。在社会中，大学生是一个特殊的群体。由于交往对象相对比较单一，大学生的人际交往模式显得比较简单。他们中的大多数人都能较好地处理环境带来的变化，