关于高职土木工程类专业人才培养模式的研究

本文就高职土木工程类专业人才培养模式进行了研究,经过调查、对比、分析得出了高职土木工程类专业人才培养模式:"学习—实践—再学习—再实践"工学交替的人才培养模式,即"1.5+3个0.5"的人才培养模式。该人才培养模式符合人的认知规律,培养出的学生,毕业时就能直接顶岗工作,实现了与就业岗位的零距离。     

高职经济类专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是我国高职教育人才培养模式改革的突出特征,也是高职教育思想的重要发展。研究和实践高职教育经济类专业工学结合人才培养模式是当前高职院校经济类专业教学改革创新的重要内容之一。结合沈阳职业技术学院连锁经营管理专业教学改革实际情况,就如何进一步加强校企合作、工学结合人才培养模式改革,提高经济类专业人才培养质量进行的研究与实践。     

高职国际经贸类专业人才培养模式探索

根据就业市场与外贸行业对人才的需求,从培养目标、课程体系和学生职业素养三方面探讨高职国际经贸类专业的人才培养模式。     

高职院校机电类专业工学交替模式浅析

本文以无锡南洋职业技术学院机电一体化专业工学交替实践为例,对其在选择企业、校企共同制定培养方案、树立学生归属感、推行多元评价体系等方面的做法进行了探讨,由此得出了关于机电类专业工学交替模式的几点思考。     

高职汽车类专业现代学徒制人才培养模式研究与实践

针对现代学徒制试点项目开展在高职汽车类专业人才培养过程中出现的问题并分析原因,提出高职汽车类专业现代学徒制人才培养模式的优化策略：校企共同制定人才培养方案,校企联合招生与招工一体化,加强现代学徒制师资队伍建设,校企共建校内外实训基地。     

高职人才培养模式的实践与探索

文章阐述以培养高素质技能型人才为目标，以凸显实践性、开放性、职业性为原则，以工学结合为切入点积极主动地创新人才培养模式，深化教学内容与课程体系改革、加强实践教学和师资培养，取得明显的效果。     

高职环境类专业人才培养模式改革初探

针对目前高职环境类专业人才培养模式上存在的问题,通过分析社会对此类人才的需求趋势,提出了高职环境类专业人才培养改革的方向：以就业为导向,校企合作为途径,全面素质教育为基础,专业能力培养为主干,依生产和工作过程组织教学。     

浅谈高职经贸类专业“工学结合”人才培养模式

"工学结合"是高职人才培养模式的一种行之有效方法,工科类专业实施工学结合人才培养比较容易实现,而经贸类专业采用工学结合人才培养时存在不少问题.就工学结合的教材、师资、顶岗实习、学生管理、考核方式等问题提出一些可行性方案.     

高职学校土木工程人才培养模式探究

素质教育席卷了中国的教育阵地,各大中院校都根据教改的新思想结合本校的具体情况,进行教学模式的改革。高职学校也是如此,尤其是土木工程系更是应该把理论和实际完美融合。因而,高职学校学习教学改革的精神,打破教学常规,在教学模式、方法、课程编制、操作实践上都做了细化和量化。既注重教学方法的改进,也遵循教学原则,不但丰富了教学内容,提高了教学质量,还为我国土木工程领域培养了实用人才。     

高职院校地质类专业工学结合人才培养模式分析

随着社会经济的发展,对人才的需求也提出了较高的要求,高职院校地质类专业教学中不仅要注重理论知识的教学,还要注重实践能力的提升,应用工学结合教学模式对人才进行培养,以便使得培养的学生能够满足社会发展的需求。本文重点阐述高职院校地质类专业工学结合人才培养措施,以便更好的提升学生素质。     

高职院校建筑类专业人才培养的探索与实践

以工学结合为模式、以就业为导向的高职教育要求课程教学内容与职业资格标准相统一,专业技能与岗位需求相融合,学生毕业与就业零过渡.文章根据高职院校建筑类人才培养方案及人才培养模式改革的需要,将理论教学、专业技能培养与素质教育统一起来,并提出了高职院校建筑类专业高素质技能型人才培养的思路.     

对高职环境类专业人才培养模式改革的探讨

本文针对目前高职环境类专业人才培养模式上存在的问题,提出了高职环境类专业人才培养改革的几点建议：以市场为导向,明确培养目标,在构建合理课程体系的同时,加大实践环节,培养出一线需要的高级应用型环境类职业技术人才。     

机电类专业工学结合人才培养模式的设计与实践

文章阐述建立以工作任务为载体的＂工学结合＂教学模式。整个过程要根据工作任务和岗位知识能力要求,设计新的人才培养方案,设定不同培养阶段典型工作任务,合理安排不同培养阶段的典型工作任务。     

高职院校“工学交替”人才培养模式的探索与实践

高职院校实施校企合作、工学交替的人才培养模式改革是高职教育教学改革的方向。无锡工艺职业技术学院电线电缆制造技术专业多年在校企合作人才培养模式方面进行积极探索,实施以"工学交替"为核心的人才培养模式实践创新,在人才培养方案的确定、课程体系的构建、教学过程的实施、师资队伍的组建、实训基地的建设、人才培养质量的评价等方面实现了校企全程参与,为高职院校深化人才培养模式改革、提高实践教学质量、提高人才培养质量提供借鉴。     

高职土建类专业"校企合作、工学交替、双证融通"人才培养模式的创新与实践

对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的"高职土建类专业'校企合作、工学交替、双证融通'人才培养模式",指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重性等特征,以及实施的主要条件,结合土建类施工企业的生产季节性特点,构建了该人才培养模式,以及在实践中所取得的实际效果.     

“目标产品+教学工厂”:高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究

为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施“目标产品+教学工厂”模块化教学模式.     

“目标产品＋教学工厂”：高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究

为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施＂目标产品＋教学工厂＂模块化教学模式。     

工学交替人才培养模式实施的有效性研究

工学交替人才培养模式是学习和工作实践交替进行的一种人才培养模式。五年制高职教育可充分利用学制特点,有效推动工学交替的实践,对培养合格的实用型人才具有重要的意义。     

高职轨道交通类专业中外合作办学人才培养模式研究

根据中外合作办学双方合作领域及人才培养需求,实施合作办学、联合培养,共同开展专业及课程建设;探索构建能够为同类院校借鉴的“2+X”“3+x”等多元人才培养模式及“中外双元合作,校企双轨育人”的课程体系;推进中外合作办学模式下的“三教”改革,丰富教学方法和教学手段,打造高水平中外合作办学国际化师资队伍,探索适合我国高职院校的中外合作办学模式与办学机制,培养具有国际视野的复合型技术技能人才。     

高职院校地质类专业工学结合人才培养模式改革与实践

重庆工程职业技术学院地质专业教学团队与地勘行业单位紧密合作,分析了地质专业典型项目和基本工作任务,以实际地质工作项目为载体,以培养典型地质工程项目应知应会知识能力为内容,构建了理论与实训课程体系,建立了地质类专业工学结合人才培养模式,努力培养满足地矿单位第一线生产管理需要的高技能地质专业人才。