“写长法”在高中英语教学中的应用

“写长法”是由王初明教授提出的一种教学理念,它不仅给英语教学注入了新鲜的血液,还是提高英语教学质量和效率的有效教学方法.因此,在高中英语教学中运用写长法很有必要,能够弥补传统教学的不足,促进学生外语知识的内化和习得.作者结合自己在实际运用中的经验,阐述其在高中英语教学中的操作方法.     

“写长法”在高中英语写作教学中的应用

将"写长法"理论运用于写作教学,通过调节作文长度这个可控变量来挖掘学生的写作潜能,并且将百分制作文评价法应用于高中英语写作教学,可以解决学生缺乏写作兴趣以及写作教学较难操作的问题,进而提高高中学生写作能力。     

“写长法”在高中英语写作教学中的案例与反思

在高中英语教学中,写作无论是老师的教还是学生的学始终都是一个薄弱的环节,这两方面结果始终不尽如人意,我们一直都在探索可以提高英语写作能力的方法。本文通过基于"写长法"设计的高中英语教学案例实践,反思"写长法"在高中英语写作教学中的运用,为今后英语写作教学提供参考。     

浅谈英语“写长法”在高中英语教学中的应用

传统的英语教学过程中存在了很多不足之处,已经引起广大教育工作者和教育学家的高度重视。英语"写长法",不仅给英语教学注入了新的生命力,还是提高英语教学质量和效率的有效教学方法,因此,英语"写长法"被运用到高中英语教学中具有必要性,其能够弥补传统英语教学过程的不足之处,能够完成英语语言知识的内化过程,使学生的英语能力得到全面提升。笔者在本文中结合自己实际的运用经验,阐述了其在高中英语教学中运用的操作方法。     

让“写长法”促进高中英语教学

王初明教授提出写长法理论。本文结合自身实践经验,论述写长法在高中英语教学中的具体操作方法。     

“写长法”在高中英语教学中的运用

英语新课标不单对学生语言技能和语言知识定出具体标准，还对情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的要求。“写长法”充分体现了这些教学理念。本文重点探讨了“写长法”在高中英语教学中实施的意义和方法。事实上，“写长法”能培养学生的积极情感．促进学生能力的全面提高.     

写长法在初中英语写作教学中的研究尝试

采用研究课的方式,以初中生为研究对象,利用"写长法"来提高学生英语写作及语言综合运用能力。课程内容的编排为:播放《飞屋环游记》中的片段,围绕"笔随心动"、"立论谋篇"、"品味创作"板块进行教学,历时16周。教学中正面反馈为主,使学生不知不觉获得成就感,增强学习信心。     

运用“写长法”建构外语写作教学

长期以来,我国外语写作教学一直沿用传统的教学方法,即“学生单独写作,教师单独批阅”这样一种单向式交流的模式。而“写长法”教学则通过逆向思维的方式,鼓励学生“长长地写”,能写多长就写多长,并且不纠缠错误。这种“长写作”为今后学生有思想的短写作打下了坚实的基础,真正发挥以写促学的功效,从而促成外语学习中听、说、读、写等外语综合运用能力的全面提高,有效地建构外语教学。     

写长法在农村高中英语教学中的应用

在我所执教的高中,越来越多的学生成为英语的学困生,特别是英语写作方面。写长法是由王初明教授首先提出的。他提出通过设计合适的任务,通过写长作文来激发学生的语言能力。写长法能够激励学生使用英语表达自己真实的想法。能够提高学生的英语写作信心。还有写长法还能够激发学生表达的欲望,鼓励学生用英语并且能够提高英语的写作能力。本文就写长法的实验进行了一些实验,并且得出了一些启示。     

写长法在农村高中英语教学中的应用

在我所执教的高中,越来越多的学生成为英语的学困生,特别是英语写作方面.写长法是由王初明教授首先提出的.他提出通过设计合适的任务,通过写长作文来激发学生的语言能力.写长法能够激励学生使用英语表达自己真实的想法.能够提高学生的英语写作信心.还有写长法还能够激发学生表达的欲望,鼓励学生用英语并且能够提高英语的写作能力.本文就写长法的实验进行了一些实验,并且得出了一些启示.     

写长法在大学英语写作中的应用研究

王初明教授提出写长法理论这一新兴的外语教学理论,来指导大学英语写作教学。该理论以写为先导,要求学生尽量写长作文来提高他们的英语学习,以写促学,从而帮助学生克服外语学习过程中的情感障碍,培养学生的英语写作兴趣,提高学生英文写作水平,增强外语学习的成就感和自信心,从而促进写作教学。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

新课程改革的不断推动下,英语教师应该明确英语教学的目标,对英语教学有一个全新的认识,同时还要创新、改变原有的英语教学模式,将先进的英语教学理念应用于教学当中,如此才能构建一个高效的英语教学课堂。本文主要对英语写作教学进行探讨,研究"以读促写"在教学当中的应用。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用

英语作为一门语言,学习难度较大,需要特定的语言环境。其中写作教学是难度最大的内容之一,写作是对学生综合能力的考查,学生不仅需要掌握英语词汇,知晓英语词汇的拼写,词组的组合以及词性,时态,句子结构等内容,还需要掌握语法知识,能够进行巧妙的构思,因此,写作难度较大,一直是英语教学的重点知识与难点知识,需要加大重视程度,采用恰当的方法开展教学。本文以此展开研究,具有重要的现实意义。     

过程写作在高中英语写作教学中的应用

作为培养英语人才的重要教育活动,高中英语写作教学对于提高学生的整体英语文化水平具有重要的作用,而过程写作教学方法的巧妙运用对于提高高中英语写作教学的质量具有重要的作用。因此,在注重教育发展的今天,必须加强对过程写作方法应用的研究。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用

高中英语教学理应具备创新思维及灵活性,在"以学生为中心"的基础上,不断将新方式应用到教学上,对此本文将详细解读"以读促写"的教学理念及相关写作课例,最终实现学生学习意识的强化及思辨能力的提升。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用

写作是高中英语课堂教学的重点与难点,通过阅读大量英文材料可提高英语写作水平,读写结合、以读促写是一种切实可行的教学方案。以读促写在高中英语写作教学中的应用主要从当前高中英语课堂写作教学的现状出发,对以读促写在高中英语写作教学中的具体应用进行了分析,以供参考完善。     

把"写长法"引入高中英语教学中

英语教学的目的是提高学生听、说、读、写的能力。其中,提高学生的写作能力是当今英语教学中的一项重要任务。我国第二语言习得专家王初明教授革新外语教学理念,首倡英语“写长法”。本文从教学实际出发,阐述将这一创新的教学理念引入高中英语教学的必要性及实施过程中需要注意的问题。     

高中英语传统写作教学与＂写长法＂的比较研究

高中英语传统写作教学与＂写长法＂在写作教学理念、设计写作任务、批改方式、讲评方式等方面存在着明显的差异,因此,把＂写长法＂运用于高中英语教学很有必要,对学生语言知识的巩固、语用能力的提高、英语思维能力的训练都起到积极的作用,有利于学生写作水平和综合语言应用能力的提高,有利于转变教师原有的教学思路,改变高中现有的英语写作教学现状。     

“以读促写”教学模式在高中英语写作中的应用

针对我国高中英语写作能力低的现状,本文从五个方面:高中英语写作的背景及意义;以读促写的教学模式及国内外的研究成果;理论基础,即输入和输出理论;"以读促写"教学模式在高中英语写作中的应用的实际步骤,对"以读促写"教学模式进行了分析。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的践行

在高中英语教学中写作是相当重要的内容,学生 利用写作训练的机会,能够提升自己对于词汇、语法的把握能 力,并且锻炼逻辑思维能力。在新课程改革的时代大背景下,教师广泛关注传统英语写作教学的问题,并将目光着眼点放在 以读促写等新型教学模式上,现提出以阅读增加词汇量、拓展 思维与主题的方法,以便让学生能够在阅读中无形达到提升写 作素养的效果。