创新实验在学生审辩式思维能力培养中的作用研究

为了提高学生的审辩式思维能力和创新实践能力,文章首先介绍了创新实验实施的方法,然后阐述了在创新实验中应用常见的几种分析工具培养学生审辩式思维能力的数据处理过程,最后提出了创新实验培养学生审辩式思维能力的建议.     

高职英语阅读课堂中审辩式思维能力培养途径探究

该文分析了审辩式思维能力在高职教育中的必要性,并结合生情、学情从教学方法、教学内容以及教学手段等多方面探讨了审辩式思维能力在高职英语阅读课堂中培养途径。     

审辩式思维:促进学生数学学习

审辩式思维逐渐被认为是学生学习和生活的最基本的思维工具。文章从知识迁移、质疑问难、反省概括三个角度阐述了如何培养学生的审辩式思维能力,以促进学生核心素养的提升。     

审辩式思维能力及其测量

今天,越来越多的人认识到,具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征,教育最重要的任务之一是发展学习者的审辩式思维能力。什么是"审辩式思维"?怎样测量审辩式思维能力?对此,本文进行了探讨。     

审辩式思维视域下的中职英语阅读教学研究

在中职英语教学过程当中,阅读教学是一项重要的环节。但是,传统的英语阅读教学方式比较单一,不利于学生在思维方面的培养和发展。现阶段,教师可以融入审辩式思维,让学生的思维更加灵活,使中职英语阅读教学取得更好的成效。     

浅谈如何在高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力

近年来,申辩式思维的概念和申辩式思维能力的培养日益受到关注。通过分析中学生思维能力培养的困境,阐述审辩式思维能力培养的重要性,以使用人教版教材的高中英语课堂为例,思考如何在教学实践中提高学生审辩式思维能力,必将促进高中英语课堂中学生申辩式思维能力的发展。     

英语阅读教学中培养学生审辩式思维的活动设计

<正>初中阶段的英语阅读教学是发展学生语言运用能力的过程,也是培养学生审辩式思维的有效途径。审辩式思维的培养能够帮助学生独立、辩证地看待阅读文本,提升学生善于思考的思维能力。而当前的英语阅读教学中存在以教师讲解代替学生阅读、以字词句为基本教学单位、以表面信息代替深度理解、以语言教学为中心、以策略和技能训练为重点等问题。这些现象使得阅读教学在"知识技能"的层面徘徊,而忽略了对学生高阶思维的培养。如何在英语阅读教学中培养学生审辩式思维是当下教师值得关注的问题。1.通过开放性问题,拓展思维深度与广度     

谈英语阅读中学生审辩式思维的培养

英语学科主要培养几种核心素养,如语言能力、思维品质和学习能力等。审辩式思维是语言能力的培养目标,也是学习能力提升的必要条件之一。培养审辩式思维有利于培养学生自主思考的能力,避免盲目信奉权威,有利于学生发展成全面、理智、辩证的人。     

高中历史教学中的审辩思维培养策略分析

高中历史教学旨在培养学生对历史的理解、思考和评价能力,以及促进批判性思维和辩证思维的发展。在当今知识爆炸的时代,学生需要具备批判性思维和辩证思维的能力,以更好地理解和应对复杂多变的历史问题。因此,越来越多的人关注聚焦于“审辩式思维”的深度学习方法。审辩思维强调思考、推理和论证,能够帮助学生从不同的角度审视历史事件和现象,培养学生的批判性思维和辩证思维能力。本文将通过分析历史教学中的审辩思维培养策略,探讨如何在高中历史教学中有效引导学生发展审辩思维,提高历史思维能力。     

小学数学教学中学生审辨式思维能力的培养

随着我国素质教育的不断普及落实,我国越来越重视培养学生的核心素养,对小学生来说,培养数学式思维能力有利于加深数学命题的理解深度,提升数学逻辑思维能力,高效提升学生的学习质量。因此,小学数学教师应积极探究相关理论方法,在传统教学模式上进行补充培养审辨式思维能力,本文将根据相关经验对小学数学审辩式思维能力培养策略展开叙述,以供相关人员参考。     

学分制下高等数学教学的探索

以"全视域+多维度"为框架,构建以学生对创新思维能力需求为导向的高等数学教学模式,并通过"互联网+"完成对教学模式的实践。使学生从高等数学课程中获得的创新思维能力包括审辩式思维能力、推理思维能力、审"美"思维能力等。     

如何在初中信息技术教学中培养学生审辩思维

培养学生的审辩思维主要是让学生养成审辩思维的技能和技巧,能够以审辩式的思维去理解教材内容,去质疑,进而切实提高学生课堂学习的成效,提高学生的信息素养,为此,教师在组织开展初中信息技术教学当中,应该做到革新教学理念,启发学生的审辩思维;注重课堂提问,引发学生的质疑意识;丰富授课内容,提高学生的学习兴致;创设审辩情境,发展学生的审辩思维;开展审辩活动,提升学生的信息素养。     

质疑•证疑•体认:在历史教学中培育审辩式思维的路径

审辩式思维是学生历史学习中非常重要的一种思维,本文以审辩式思维为切入点,界定了审辩式思维的内涵,探讨了审辩式思维的教与学的价值。以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例,探讨了质疑、证疑、体认作为审辩式思维在历史教学中培育的路径。     

基于审辩式思维训练的中职英语阅读教学实践与思考

长期以来,中职英语阅读教学模式沿用“引入—略读—细读—词句—语法”的步骤,这种就文论文式的教学方法,缺乏对于学生们思维品质的训练,特别是审辩式思维品质的培养。在阅读教学中,老师应该以阅读为载体,让学生通过感知、分析、概括、比较、创新等等思维活动,获取知识,发展思维品质。     

审辩式思维在习作教学中的应用

<正>审辩式思维就是合乎逻辑地进行质疑和推理的思维。具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征。小学生的习作以纪实作文和想象作文为主。笔者以统编版小学语文教材中的这两类习作教学为例,谈谈审辩式思维在习作教学中的应用。     

聚焦“探”“辩”,培养学生的审辩式思维——由“确定位置(一)”一课引发的思考

<正>较之其他学习模式,“审辩式学习”着力培养学生的审辩式思维,给予学生极大的创新空间,通过课堂上师生之间以及生生之间的审辩、博弈,以“问学、探学、辩学、用学、融学”的学习方式,聚焦核心素养,在“少教”的理念中,打开学生的智慧大门,培养学生的学习情感和独立向上的人格,为学生的成长和发展打下坚实的基础。     

审辩式思维：内涵、价值与培育路径

审辩式思维的提出由来已久，在教育领域的应用与实践也有近百年的历史。审辩式学习研究创始人穆传慧教授提出审辩式思维含有“独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮”五个层次的思维要素，在审辩式学习的“问、探、辩、用、融”五个基本环节中可以寻找到这些思维要素的培育路径。文章将进一步阐释审辩式思维的内涵、教育价值以及培育路径，尝试赋予审辩式思维新的意蕴。     

高中历史教学中审辩性思维培养策略研究

高中是非常重要的教学阶段,高中阶段的学生已经具备独立的思想,在学习过程中也有自己的思维,这为学生审辩性思维的培养奠定了基础。本文主要对高中历史教学中学生审辩性思维培养的策略进行了研究,促进学生思维能力的提升,为学生以后的发展奠定了坚实的基础。     

审辩式思维在创造力发展中的重要性

<正>所谓"钱学森之问",是问为什么我们的学校培养不出杰出人才。我认为,为了培养创新型人才,必须重视审辩式思维能力的发展。一、作为核心教育成果的审辩式思维审辩式思维是critical thinking的汉语翻译。今天,更普遍使用的汉语翻译是"批判性思维"。许多人已经发现,这个翻译与英文原意之间存在距离。在维基百科的汉语版中采用了"审辩式思维"的译法,本文采用这一译法。在维基百科英文版中,对审辩式思维的介绍是:     

高中物理教学中审辩式思维的培养策略研究

审辩式思维的基本含义是不懈质疑、包容异见、力行担责.在教育改革背景下，关注对学生审辩式思维的培养，有助于其在清晰、理性的思考中生成创造力，更具批判性思维.基于素质教育改革诉求，文章以高中物理课程为范例，在总结审辩式思维的具体内涵基础上，从预习、问题、活动、评价等角度出发，总结审辩式思维培养的具体策略.意在搭建和谐、开放的高中物理学习环境，助力学生全面发展.