相融课堂:我的语文教学主张

每个教师都应有教学主张,我的语文教学主张是"构建相融的小学语文课堂"。这个主张是根据教学实践的启迪、教学研究的探索、教学本质的追寻而建构的。从学生成长和语文学习的特点、教育心理学的规律、教育的哲学思考探求"相融课堂"的理论支点,形成"相融课堂"基本架构:学——学有所需,目标相融;馈——学有所感,对话相融:导——学有所知,教学相融;练——学有所得,读写相融;用——学有所用,内外相融。     

读写相融 相得益彰——小学语文教学“读写相融”教学探究

正把阅读教学与写作教学结合在一起展开语文教学活动,能够起到优势互补的作用,进而实现学生语文综合素质的提高。就目前语文课堂的授课形式而言,方法单一,难以激发起学生学习兴趣,导致语文教学效果不佳。如何有效地将"读写相融",让语文课堂富有成效呢?     

语文课堂教学审美场的美学属性

语文课堂教学审美场是美学审美场理论和语文教学理论在语文课堂审美教学活动中具体运用而创生的语文课堂教学美学范畴,指的是在语文课堂教学过程中,为了实现课堂教学目标,共处于同一时空的语文教师、学生以及当下的师生与历史的教学文本、教学环境之间形成的相吸相引、相聚相合、相融相汇、同构共振的最佳语文课堂教学审美时空。     

德智相融，寻求语文课堂的精神支点

《义务教育语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育一门重要的学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。在这一思想的引领下，我校提出了“德智相融的语文课堂”的省级课题研究。打造德智相融的语文课堂，就如给语文课堂注入了新鲜的血液，让课堂找到了精神上的支点，我主要从以下方面人手。     

语文课堂教学审美场概念初探

语文课堂教学审美场指的是：在语文课堂教学过程中,为了实现课堂教学目标,共处于同一时空的语文教师、学生以及当下的师生与历史的教学文本、教学环境之间形成的相吸相引、相聚相合、相融相汇、同构共振的最佳语文课堂教学审美时空。     

情理，语文教学的迫切追求

语文教学应注重学生健全人格的形成和发展,使学生具有积极的情感、良好的品质、创新的意识和进取的精神,更要求学生具备语文的知识与技能。目前的小学语文课堂教学愈来愈明显地呈现出“重情轻理”的倾向,突出表现为语文学科的工具性的弱化,语文课堂的理趣的欠缺和语文学习的理性的忽视。于是,构建情理相融的小学语文“情理课堂”成了我们迫切的追求。     

情智共生,建构诗意阅读语文课堂

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现。如何提升阅读教学的效益,提高学生的语文素养一直是我们语文教师思考的问题。笔者以为,语文课堂原本就是情智相融的所在,感受和内化学生的理解能力,离不开情感。因此,构建情智共生的诗意阅读课堂,无疑能够起到优化语文阅读教学的效果。     

让"生活的精灵"走进现代儿童的语文课堂学习生活

生活就是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉。因此，语文课堂应和现代儿童的社会生活相融，语文教学应和现代儿童的生活经验结合，语文活动应和现代儿童的心灵相通，将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，这样才能使语文真正从“应试语文”“课堂语文”走向“生活化的语文”。赋于语文教育以生活情趣和生命价值。     

信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究

随着新课改的进一步推进,越来越多的教师注重信息技术与小学语文课堂的相融,以此来让小学语文课堂迸溅出更具创新意义的火花。正是由于信息技术所带来的能够将课程资源的图、文、音等多感官体验融于一体,为原本枯燥的小学语文注入更多活力,所以,教师在课堂教学过程中,要积极结合信息技术开展小学语文课堂教学,进一步优化教学成果。基于此,笔者将结合具体教学案例,就信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略谈谈自身看法。     

让课堂与现代化知识相融合——电子白板在小学语文课堂中的运用

全球都把学会学习作为重要教育改革的方向,随着信息化时代的到来,以交互式电子白板为代表的现代新型教育技术,使学习方式产生巨大变革。电子白板手段在小学语文课堂中的运用,加快了学生与语文知识的相融相通;电子白板手段在课堂教学中的广泛运用,使常规教学如虎添翼。为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用,教师应该合理运用,结合教材特点及学生学习的实际需求,让电子白板真正服务于语文教学,从而提高语文教学的有效性。     

构建“学导相融”的语文课堂 提升学生的阅读能力

<正>语文是人类生命的一种存在状态,用言语积极能动地实现自我,才能成为心灵丰盈、精神飞扬的具有言语生命的人。良好的语文教育是对学生生命发展的关爱及成全,阅读是语文学习的重要内容,阅读能力也是学生日后进一步学习、工作所必须具备的基本能力。所以,语文课堂理应成为学生主体和教师主导的和谐的统一体,通过构建"学导相融"的语文课堂,提升学生的阅读能力,将为他们一生的发展奠定良好的基础。纵观今天的小学语文课堂,学导     

让历史的车轮在语文课堂上碾出品鉴的光芒

学科本无界,相融也生灵光。语文课堂教学与历史知识有机的结合,不仅能有效提升课堂效率、发挥课堂教学的生动性、活泼性,更能激发学生的学习兴趣,陶冶情操,提高他们的个性修养和认知结构,开阔其思维视野,增强其气质魅力。语文课堂与历史教学融会贯通,的确是提高中职生语文素养的一大途径之一。     

对初中语文美好课堂生成条件的几点思考

综观当前语文课堂的现状，完整的篇章被肢解，神奇的灵性被遏制，美好情感被丢弃，课堂的幽雅和诗意被喧嚣和热闹所替代。美好的语文课堂生成于教师目中有人学习权杖的回归，生成于人性光辉的闪耀和生成于师生鱼水相融的和谐，生成于教师个性魅力的植入；生成于灵动多样的形式。只要有一颗对语文、对学生真诚热爱、潜心研究的心，语文美好课堂的理...     

诗情，在“两极”融通处

题记：语文源于生活更高于生活．美丽与朴实相辅相生，就像大兴安岭的林海，集虚与实、俗与雅、空灵与厚重手一体……她既是油盐酱醋，又是风花雪月：是“入世”中物质的语文，也是“出世”中精神的语文……语文课堂应当充满浓烈而不艳俗，高雅而又亲和的两极相融之美。     

中国传统戏曲艺术对语文教学的启示

戏剧(戏曲)是艺术,语文课堂教学也是艺术,两者有许多相通之处,从某种程度上说,教师的课堂教学也是一种表演艺术,语文课堂是语文教师和学生共同演出的舞台。语文教学活动中,适当地借鉴和汲取戏剧艺术,尤其是中国传统戏曲艺术,使戏剧(戏曲)艺术与语文学科教学相融,可以迸发出璀璨的火花。这里,我们就情境创设、角色意识以及悬念设置、虚实相生等几个方面略作阐述。一.情境创设情境创设历来是戏剧的重要艺     

语文课堂教学"留白"艺术略论

"留白"是国画创作中的一种构图方法,它是以"计白当黑,虚实相映"的手法,给欣赏者留有自由驰骋的空间.艺术间的规律是可以相融贯通的.语文课堂教学也是一门艺术,若在语文课堂上恰当地运用一点"留白"艺术,则不仅可以使语文教学更富于艺术性,且更有利于培养学生的创造能力、思维能力.     

语文课堂良好师生关系的构建策略

<正>小学语文课堂上建构个性相融的良好师生关系，不仅能够增强学生学语文的信心、获得成就感，而且能够影响教师对职业的感受和专业水平的发展与提升。具体实践中，教师要结合班级学情，树立以生为本的教学理念，积极探索建构良好师生关系的有效策略。     

随音入境 随情入文——寓音乐于语文教学课堂之中

随着美学理论与艺术实践的发展,审美在人的整个精神活动中的功能已愈来愈为人们所重视了,美育成了当今教育中的重要组成部分。教学过程中该如何引入音乐,让语文与之相融;音乐又如何让美育在语文课堂中得到提升呢？本文从新课导入、教学过程和文章升华主旨三方面进行探究。     

在对话中追寻语文的幸福

阅读教学本身就是学生、教师、文本之间的对话过程.对话意味着相融,心敞开了,你说我辩,自在交流,不吐不快:对话意味着相生,新的视野徐徐展开,新的视点呈现出来,新的知识、新的价值在交流中生成.语文课堂呼唤时话,只有在平等、真诚、真实、充满真情的对话中,孩子们才能感受到学习语文的幸福.     

多媒体辅助小学语文教学的误区及对策

现代化教育媒体以其强大的优势,正在改变着传统的语文课堂教学。多媒体技术可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程,它与语文教学有机相融,可优化教学过程,大大促进学生语文能力的提高。但是,多媒体教学也不是万能的,如果过分地强调和依托多媒体的优势,则很容易陷入多媒体教学的误区。