谈初中思想品德课教学情境的创设

在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,创设有效教学情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果;在教学中,创设有效教学情境,鼓励学生主动参与、合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。作者根据初中思想品德课的学科特点谈谈自己在思想品德课上创设有效教学情境的几点尝试。     

运用情境教学为初中思想品德课增光添彩

随着初中思想品德教学改革的开展,教师在初中思想品德教学中开始运用情境教学方式。文章全面剖析了思想品德教学运用情境教学方式的策略,由于情境教学方式具有趣味性和创新性,其受到了思想品德教师和学生的喜爱。初中思想品德教学通过运用情境教学方式可以提高教学效率和质量,为学生构建一个高效的课堂。     

初中思想品德课情境创设的有效性探究

随着课程教学改革的深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。在课堂教学中,教师可根据教学的实际需要去积极创设有效的教学情境,让学生参与体验和感悟,最大限度地促进每一个学生的全面发展。     

初中思想品德课情境教学模式探究

社会发展要求培养学生的创新精神和实践能力,教学模式的丰富多样性对当今教学设计具有重要的指导意义。针对目前基础教育阶段初中思想品德教学中存在的问题,并结合当前时代特点和素质教育的要求,作者提倡使用情境教学模式,开展在中学思想品德教学中如何实施情境教学的研究,通过情境教学促进学生的知识建构及个性发展,为全面实施素质教育理念铺平道路。     

论中学思想品德课教学中情境的创设

教学情境能使思想政治课充满生气和灵气,激发学生学习兴趣,帮助学生掌握知识,它是提高学生素质的有效途径。在实际教学中,我们主要是通过故事的引入、问题的设置和艺术在教学中的运用,以及新颖多样的教学手段在中学思想品德课堂中创设情境的。     

初中思想品德课情境教学初探

当前的初中思想品德教学陷入尴尬境地：教师积极性高、备课充分,而学生却缺乏兴趣、心不在焉,最终演变成沉闷乏味、教师独角戏式的教学模式。从创设问题情境、音乐情境、小品情境、漫画情境等四个方面入手,有利于营造宽松和谐愉快的课堂气氛,提高教学实效性。     

初中思想品德课实践活动的反思

初中思想品德课实践教学有着其他教学形式无法替代的功能,但在实际教学中并未得到广泛的实施和应用,原因在于教学观念的陈旧,思想上的畏难情绪和行动上的瞻前顾后。找到了问题,也就会找到解决问题的方法。有针对性地设计情境,模拟表演,课后实践等,都是实践教学的有效方法。     

浅议初中思想品德课教学中的情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

思想品德课教学中创设情境与小组合作学习

在思想品德的学习过程中,教师可以通过不同的方法提高学生的积极性,以便于他们更好地进行学习,本文针对于教学中的创设情境和小组合作学习做了探讨。     

解析情境教学法在初中思想品德课中的运用

我国教育一直在倡导和培养学生"德、治、体、美、劳"的全面发展,在这五项要点里,"德"是首要的,初中思想品德课的教学就是为了能更好地培养学生的"德"。思想品德教育不同于其他学科教育,它更抽象化,为了更好地对学生进行指导教学,就要求初中教师在思想品德课中采取情境教学。     

浅议新课标下的初中思想品德课教学

当前初中思想品德课程教学有一个非常突出的问题是:教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展,为了适应新课程改革的需要,教学不仅要学习到知识,更重要是在此门课程的学习中为学生将来的发展打下基础。     

初中思想品德课中教学情境的创设

思想品德课教学中教学情境的创设,是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻的思想教育。它在学生认识形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾中有着十分重要的作用,它的形式是多种多样、丰富多彩的。     

融理于境 入境动情——谈初中思想品德课教学中的情境创设

新课程的核心理念是以学生发展为本,随着课程教学改革的逐步深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。在课堂教学中,教师可根据教材和教学实际的需要去积极创设教学情境,让学生参与体验和感悟,让学生动起来,最大限度地促进每一个学生的全面发展。把生活化的情境在课堂上展示出来,激起学生的学习积极性和探索热情,活跃课堂气氛,增强思想品德课的魅力,让思想品德课教学增添无穷的活力。     

论情境教学在初中思想品德课中的运用

情境教学模式的应用,对激发学生学习兴趣和课堂教学效率有着关键的作用。     

初中思想品德课教学情境设计的策略研究

随着时代的发展,社会的进步,对于高素质人才的要求越来越高,他们的需求也是越来越大,因此,思想品德课的开展显得比以往的时候更为重要,良好的思品课堂能够帮助学生树立正确的道德观和人生观,其中,教学情境设计是思想品德课堂中的重要一环,现对初中思想品德课堂教学情境设计进行了探究和讨论,希望能够为相关的思想教育工作者们提供一定的帮助和支持。     

思想品德课如何引导学生自主学习

教师不仅传道、授业、解惑,更重要的是要指导学生学会学习,让学生养成自主学习的方法和习惯。创设问题情境使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,是引导学生自主学习的一个有效途径。     

情境教学法在农村初中思想品德课中的运用

教师所采用的教学方法直接影响到课堂教学效率。在农村初中思想品德课中可通过提出问题、联系学生生活、联系社会热点、利用多媒体资源等途径创设情境,以激发学生学习的兴趣,促进课堂教学科学化、有效化。     

初中思想品德课教学中的情境创设

创设情境的方法很多,有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法。方法的选用因人因时而异,同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。