范畴化理论在大学英语词汇教学中的应用研究(英文)

在二语习得中,词汇是最具有决定性作用。为了使词汇教学更加完善,该文主要从认知语言学的视角来探讨大学英语词汇教学,试图将范畴化理论中的原型及基本层次范畴理论应用到英语词汇教学。基于范畴化理论,通过对学生观察结果及教学实践的分析,提出了相应的词汇教学策略,如"核心词策略"和"范畴层次树策略"。     

词汇组块法在高中英语词汇教学中的应用

词汇学习是学生在英语学习中存在的最大问题之一。学生词汇学习能力的高低、词汇量的大小直接影响学生的英语能力能否提高。如何应用有效的教学策略进行词汇教学是英语教师必须思考的问题。词汇组块法能帮助学生高效地储存和应用词汇,增强语感,提高学生口头表达的流利性、书面表达的准确性。本文以人教版必修四第三单元为例,阐述如何应用汇组块法的理论进行词汇教学。     

大学英语词汇教学刍议

词汇水平是影响学生英语综合水平的重要因素。本文分析了词汇能力的内涵及其对英语综合能力的促进作用,依据对学生词汇量和词汇学习策略情况的调查,在大学英语词汇教学的内容、方法、策略培训以及教育技术手段应用等方面提出了提高学生词汇水平的教学策略。     

有效的大学英语词汇教学策略探究

词汇教学在大学英语教学中至关重要。目前在大学英语教学中,制约学生英语学习的只要问题是词汇。词汇作为学习语言的基础,在教学中常用的教学策略有:在语境中教、学词汇;通过联想,加深对词汇的理解与记忆;掌握词汇记忆、学习策略,培养习得词汇的自我意识;注重情感因素,培养学生学习词汇的积极动机。在教学中合理运用这些策略,有利于改进学生的英语学习状况,通告学生掌握词汇的能力,为学生学好英语打下坚实的基础。     

语境输入式词汇教学策略在高中英语教学中的应用

词汇的有效记忆与正确使用是高中英语学习的重要基础。英语新课程标准要求高中阶段学生需要掌握3000个单词和400—500个习惯用语和固定搭配。语境教学策略是引导学生理解、记忆词汇重要实践策略。本文将语境输入式词汇教学策略运用到高中英语教学中,探究语境输入式词汇教学的有效方法,旨在改进学生的学习方法,更好地扩大其英语词汇量。     

提高对口单招中专生英语词汇掌握效果的策略研究

本文针对中专学校单招英语词汇教学中存在的问题,提出应重视语音教学、加强学生对词汇学习方法的指导、注重语境教学、词汇评价的多元化等策略教学,提高老师对英语词汇教学策略的掌握和运用能力。     

浅谈记忆策略在高中英语词汇教学中的应用

在高中英语教学中,词汇是教师和学生公认的最难记的部分,费时低效的词汇问题是阻碍英语词汇教学顺利进展的瓶颈。因此,词汇教学策略是否可行,实施是否到位,直接影响到词汇教学的成败。本文对记忆策略在高中英语教学中的应用进行了一些探讨。     

英语课堂教学中词汇教学策略应用

教师的教学活动并不是教学方法的简单照搬,而是要善于运用教学策略。词汇学习是英语教学的最基本内容,是一个认知、记忆和应用的过程。在教学中,我们应选择正确的词汇教学策略,促进学生活学活用词汇。遵循趣味性和直观性原则,展示词汇,运用蜂巢式结构图记忆、拆词记忆、猜测记忆、猜测记忆等策略使学生高效记忆单词,并选择恰当的应用策略,使学生真正掌握词汇,灵活运用。     

有效外语教学策略研究及运用

教师在语法、词汇教学 ,听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中 ,可以采取以下一些外语教学策略 :完整步骤化教学策略 ,训练有效记忆策略 ,整理归类、区别对待策略 ,比较概括策略 ;建立、扩展图式策略 ,训练学生听、读技巧 ,授人以渔策略 ,丰富语言输入策略 ;教学过程交际化策略 ,练习方式活动化策略 ,巧妙处理语言错误策略等。这些教学策略有助于高效地利用有限的课堂教学时间 ,帮助学生提高外语学习效率     

新时期高中英语词汇教学面临的问题及改进策略

阐述新时期下高中英语词汇教学的重要意义。分析新时期下高中英语词汇教学面临的问题。结合实例,探究新时期下高中英语词汇教学的改进策略,如注重词汇语音教学,帮助学生准确发音;运用现代教育技术,转变词汇呈现形式;借助语境教学优势,锻炼学生词汇学习能力;善于利用例句教学,促使学生学会运用;发掘词汇文化背景,促使学生理解内涵等。     

初中英语词汇教学新探

本文针对初中生在词汇学习中存在的问题,提出对词汇的教学策略：一是鼓励学生大量阅读,二是采用有效的复习方法,三是通过口语活动促进词汇学习,四是重视首次感知的词汇教学。旨在让广大英语教师在进行初中英语教学时,运用以上策略提高学生英语词汇的学习效率。     

大学英语词汇教学策略应用与创新研究

在大学英语课堂教学中,强调以教师为主导、学生为主体的师生互动教学,在词汇教学之中,教师要不断探索和借鉴新的理论,帮助学生掌握丰富的英语词汇量,更好地提升学生的英语听力理解、阅读理解能力,并对英语翻译的精准性表达起到重要的作用。教师要在大学英语词汇教学实践中探索不同的教学策略和手段,重视学生的词汇基础相对薄弱的现象和问题,进行词汇教学的策略创新,以全面提升大学生的英语综合能力和素养。     

初中英语词汇教学有妙招

针对初中生在词汇学习中存在的问题,提出对词汇的教学策略：一是鼓励学生大量阅读,二是采用有效的复习方法,三是通过口语活动促进词汇学习,四是重视首次感知的词汇教学。旨在让广大英语老师在进行初中英语教学是要运用以上策略提高英语词汇的学习效率。     

提高初中英语词汇教学有效性初探

本文由初中英语词汇教学中存在问题分析教学策略,旨在阐述破解难题的方法。突出阅读识记、难词汇小档案、拓展延伸编记等策略运用,便于学生结合自身识记理解差异和词汇构成来主动识记和运用。探讨英语词汇教学有效性对培养学生自主学习和综合运用能力具有积极指导意义。     

英语教学中词汇学习策略培养与训练

农村高中英语教学中,词汇是学生学习的最大障碍。教师应重视认知策略在实际教学中的运用,将词汇学习与教学策略有机结合,使用单词拼读策略、重复策略、上下文策略、活用策略、词形分析策略、词块策略、联想策略,以提高学生英语学习质量。     

高中英语词汇教学问题研究——为什么有些学生缺乏学习词汇的主动性

词汇在中学英语学习中占有重要地位,是发展学生语言能力的基本条件。为适应高中英语课程改革对教学的新要求,教师应针对目前学生词汇学习中所存在的被动学习现象,树立以学生自主发展为本的理念帮助他们构建＂目的、态度、习惯、方法＂四结合的学法策略,并从语言教学规律出发,采取多种形式的词汇教学策略,提高自主学习能力。     

基于单元主题整合的词汇复习例谈

基于现行教材的编写理念,本文对单元主题整合的词汇复习策略进行阐释。结合实践,笔者提出了整体谋划、语篇承载、情境优先、学以致用的词汇教学策略,以促进词汇教学的有效习得,进而提升学生词汇的综合运用能力。     

论大学英语教学改革环境下的词汇教学

词汇是语言不可或缺的组成部分,培养和加强学生的词汇掌握能力是大学英语教学改革的重心之一,在新的<大学英语课程教学要求>指导下词汇教学面临着新的挑战.文章在二语词汇习得的理论指导下,结合教学实践,探讨教师如何使用教学策略,巧妙设计词汇教学,从而改善学生的词汇学习效果,增强英语词汇掌握能力.     

初中英语词汇教学策略谈

<正>词汇教学在英语教学中起着相当大的作用。可以说,词汇是学生接触英语的开始,只有打好词汇基础,学生才能更好地向更复杂的英语学习迈进。从目前来看,初中英语词汇教学中暴露出一些问题,主要表现为:词汇教法单一,教师习惯性引导学生死记硬背;学生词汇运用能力较差;去情景化教学色彩严重;过于依赖释义等。因此,英语课堂整体词汇教学效果不高。为此,教师必须变革词汇教学思路,引进多样化词汇教学策略,帮助学生     

中师英语词汇教学探讨

在英语教学中,其基础内容为词汇教学,目前,在中师英语教学过程中,词汇教学质量是比较差的,由于一些教师没有运用有效的词汇教学策略,同时没有结合具体语境,进而出现很多教学问题.本文在分析中师学生特点、不同词汇教学策略的基础上,提出改善中师英语词汇教学的建议及策略.