推行阳光校务,创建阳光校园

为提升学校办学实力,彰显学校特色,缩小城乡之间差距,实现均衡发展,学校审时度势,扬长避短,围绕我县教育事业科学发展、和谐发展、均衡发展的大局,坚持“阳光、规范、完善、创新、提高”的原则,以社会和教师关注的问题为重点,深入探索构建公正严肃、民主开放、公开透明、奖惩分明、维护众益、激发干劲、凸现理念、与时俱进的“阳光校务”,切实提升领导班子的执行力、公信力和创造力,为创建阳光校园奠定重要的基础,推动我校教育事业健康、和谐、持续、特色发展。     

让“诚信阳光”照亮校园

诚信是一个人最重要的品质之一,这一点可以在许多成功者的身上得到印证。做人如此,一个国家也是一样,一个信用缺失、道德低下的国度,就失去了一个国家应有的准则,不可能有健康向上的民族精神和积极向前的社会进步。因此,倡导诚信精神,逐步在全社会形成“诚信为本,操守为重”的良好风尚,具有重要的意义。     

校园“阳光体育”的实施策略研究

阳光教育是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念,阳光教育是基于对目前学校教育所存在的弊端而提出来的,主要表现为多个方面,即提供一个适宜的成长环境;给予理解和信任两种关爱;培养智商、情商、意商三种品质;做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会;实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。     

让每个角落都充满阳光

这一学期,我担任了五年级班主任的职务。面对这一新的工作任务,我无处下手,于是就努力从各种书籍资料中寻找突破。其中《班主任专业技能》等书的学习,使我对“有了爱便有了一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职,而“育人”工作是班主任工作的核心。李志国是我们班上一个不太爱说话的男孩,学习成绩也不理想,每次小组活动他总是“编外人员,”,独自坐在自己的位子上看着别的同学讨论得热火朝天。如何才能让其他同学接受他呢?经过观察和了解,我发现李志国虽然学习成绩不好,但每天的作业总能按时交,而且写得都特别认真,是班里字…     

让班级的每个角落都充满阳光

教师肩负着教书育人的责任,理当成为学生的良师益友。班级管理和建设是学校教育的重要组成部分,班主任在这个环节中起着重要作用。班主任的师德修养、人品学识、教育艺术等在班级建设中起着重要作用。     

让理想阳光照亮校园——再议朱永新的“新教育精神”

校园是个小社会。蔡元培先生说过：“欲知明日之社会,先看今日之校园。”这句话足以说明学校教育对社会的重要作用。另一方面,社会又是复杂的,校园同样不会那么简单,学校教育和校园管理也同样不会那么简单。然而,有一个让复杂情况变得简单一些的战略思考,那就是让理想主义的阳光照亮校园。     

谈阳光体育运动给力阳光校园

在体育课教学活动中,学生是主体,是独立的行为活动,体育课教学有着较广阔的大地.学生在较广阔的领域中学习技术、技能,进行各种身体活动、游戏竞赛,并通过人与人的频繁交往,人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来,这对培养和发展良好的个性心理是有利的.在强调培养和提高学生个性心理素质的同时,学校的体育活动与竞赛应广泛开展,提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神,使他们成为对社会有用的人才.     

校园里,有一个阳光小屋——唐山市九中实施心理健康教育剪彩

亲爱的同学们: 我是你们的心理老师.你有烦恼和解不开的疙瘩吗?有学习上的压力吗?尽可以找我倾诉……     

让阳光洒遍每个角落

陶行知说:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年学生。"南京市燕子矶中学作为一所郊区重点高中,教育质量一度滑坡,在竞争日益激烈的大环境下,学校生     

我的“阳光教育”论

2003年10月全国人大代表，华中师范大学教授，博士生导师，武汉市教育局副局长周洪宇发表了《我的阳光教育论》，这为探索“阳光教育”的学校提供了理论的指导和方向，去年12月和今年元月，武汉市25中学校领导两次上门向周教授请教“阳光教育”，与周教授进行了专门的讨论，在谈话中周教授就“阳光教育”提出的背景、内涵及主要特征阐述了自己的观点，并提出了“阳光教育”的具体实施方法。为让更多正在探索实施“阳光教育”实践的学校了解“阳光教育”，现将《我的阳光教育论》的主要内容摘录如下。     

阳光教育,让教育充满阳光——建构“阳光校园”的办学策略思考

<正>随着新课程改革的不断深入,学校不再是单纯的教师教知识、学生学知识的场所,而是全体教师专业共同发展,学生健康成长、享受生活的精神家园。时代的呼唤、现实的思考和发展的需要,促使校长在管理实践中,不断反思如何运用全新的管理理念,转变管理职能,让校园成为师生学习工作的乐园,温馨的家园。让老师活得更精彩,让学生学得更快乐,让校园充满阳光。阳光在人们的心目中,代表着光明、温暖、多彩、和谐与活力。在此,笔者借阳光的特质,表达对学校教育本质、教育特征、教育宗旨、教育实施的理解,探索"凸显阳光教育理念,构建和谐阳光校园"的办学之路,以"阳光"孕育校园文化,彰显     

让教育的阳光照亮深山

我来自太阳山，江西省永修县一个偏僻的教学点。     

以人为本 快乐育人——让赏识教育的阳光洒满校园

教育是培育人的事业。教育工作尊重学生身心发展规律,以人为本,而人最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和理解,因此,以人为本才能快乐育人。赏识教育体现以人为本、充满人情味。校园需赏识教育,时代呼唤赏识教育。     

让阳光洒满每个角落——分层教学模式初探

教育的根本目的是谋求人的发展。其成长过程中因家庭环境、教育方式等因素的影响而呈现出个性差异。要让每个学生都得到良好发展，得先承认这个事实，并以此作为教育工作的出发点和最终目标。但长期以来，我国的教育却大搞那种“标准化、同步化、批量化”的教育模式，把学生的全面发展和平均发展等同起来，把学生的全面发展和大家齐步走划等号，     

让教育阳光洒满社会的每个角落——访钦州市教育局党组书记、局长陈锦山

教育向来是各阶层人士关心的热点问题。如何贯彻党的十七大提出“加快推进以改善民生为重点的社会建设”,做好当前的教育工作,实现“钦州教育强市”的目标。日前,钦州市教育局党组书记、局长陈锦山就这个问题接受了记者的采访。     

让理想阳光照亮校园——再议朱永新的"新教育精神"

校园是个小社会.蔡元培先生说过:"欲知明日之社会,先看今日之校园."这句话足以说明学校教育对社会的重要作用.另一方面,社会又是复杂的,校园同样不会那么简单,学校教育和校园管理也同样不会那么简单.     

校园“阳光体育”的实施策略研究

阳光教育是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念,阳光教育是基于对目前学校教育所存在的弊端而提出来的,主要表现为多个方面,即提供一个适     

让爱的阳光洒遍每个角落

正一天上午第三节下课了,我像往常一样让学生排队去领营养午餐。几分钟后,我环顾教室,发现只还有余小峰坐在座位上,他一声不吭,耷拉着脑袋。看到他这副模样,我感到有些意外,因为平常他总是想办法插队领饭的。他是不是生病了?于是我走过去关切地问他:你哪里不舒服?告诉老师好吗?他有些忸怩地看着我,摇了摇头说:老师,你能不能让我发一次作业本呢?我很想给同学们发作业本,因为     

阳光教育：撑起和谐校园

我们紫薇小学创办于1996年，是一所年轻的学校。一如简简单单的校园一样，我们的德育工作也极其简单。这几年，我们也就做了两件事。 第一件事：构建阳光教育的理念。其核心是以人文关怀为主线，让教育充满阳光般的温暖，服务孩子，尊重孩子，发展孩子，滋养孩子的关爱之情。     

坚持以人为本 实施“阳光教育”

以人为本是党的十七大突出强调的一个重要思想和基本要求."阳光教育"理论的提出是"以人为本"教育理念贯彻于日常教育教学工作中的具体体现.我校正在实施的阳光德育和阳光教学活动,为阳光教育理论的进一步完善提供了宝贵的实践经验.也为贯彻实施"以人为本"的教育理念打下了坚实的基础.