非省城高校青年教师现状调查及对策

文章用自编的高校青年教师现状调查问卷对273名青年教师作调查，经因素分析获取了反映非省城高校青年教师现状的5个因素，即师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系。高校青年教师在这5个因素上都有不同程度的表现，本文结合这5个方面分析，讨论了非省城高校青年教师群体心理存在的问题并提出了有效的策略。     

不同生涯阶段高校青年教师的自我职业生涯管理

采用＂自我职业生涯管理调查问卷＂对来自不同高校的218名青年教师进行了调查,分析了高校青年教师自我职业生涯管理的性别和婚姻状况差异。结果发现：高校青年教师自我职业生涯管理受我国现行人力资源配置方式的影响,其整体水平不高;不同生涯阶段高校青年教师对职业目标的管理存在差异,职业—婚姻冲突对高校青年教师的自我职业生涯管理具有重要影响;适应期高校青年教师的自我展示行为存在着性别差异。     

高校青年教师创新能力识别及发展模式研究

高校青年教师创新能力是表征其发展的重要因素。文章以高校青年教师及相关人员为研究对象,运用数据分析方法,构建高校青年教师创新能力优势理论设计发展模式。其中创新能力包括创新思维、创新精神、个人能力和专业知识四个方面,通过以理想点效用函数为基础,构建高校教师创新能力发展模式,进而得到创新精神导向型、个人能力导向型、创新思维导向型等三种发展模式,从自我素质培养和完善约束激励机制角度,给出高校青年教师管理参考。     

高校青年教师教学成就动机影响因素的SEM分析

教学是高校教师的基本任务,青年教师是教学工作的主力军和生力军.根据高校教师教学成就动机的问卷调查结果,分别对年龄组别、高校类型和学位差异进行检验,青年教师均不存在上述差异;青年教师教学成就动机与相关影响因素显著相关,SEM分析显示修正模型的拟合指数较好、直接效应和中介效应均符合预期,以此为依据提出了高校激励青年教师教学成就动机的针对性建议.     

高校青年教师心理健康状况调查及建议

对黑龙江省高校青年教师心理健康状况的调查发现,75%的调查对象感觉职业压力大,15.4%的调查对象存在不同程度的心理问题,青年教师心理健康程度性别差异显著。高校应通过采用灵活多样的管理机制、全力打造青年教师成长空间、提供充分及时的人文关怀和心理疏导等措施促进高校青年教师的成长与发展。     

高校青年教师心理压力的调查分析及对策

高校青年教师在社会中所处的特殊环境和所担当的特殊使命，使他们在社会变革、转型中承受着特殊的心理压力。文章从对宁波大学青年教师心理压力的情况调查入手，分析形成高校青年教师心理压力的主要因素为社会、工作和生活等三个方面，并从社会角度、学校角度和个人角度，提出调适高校青年教师心理压力的对策。     

高校青年教师自我效能感与职业生涯管理

本研究从整合中高校青年教师的职业发展入手,通过实证性的调查统计分析,研究整合中高校青年教师的自我效能感和职业生涯管理的水平及关系。研究发现,整合带来的震荡是影响青年教师自我效能感和职业生涯管理的重要因素。文章同时探讨了青年教师职业生涯管理与自我效能感的结构模型,提出了有效提高青年教师自我效能感与职业生涯管理能力的对策。     

广西某市属高校青年教师生活状态和思想动态的调查与分析

青年教师是高校从事教学、科研和管理工作的重要力量。青年教师的生活状态和思想动态是影响高校师资队伍建设的重要因素。对高校青年教师的生活状态和思想动态进行调查与分析,既能引起社会对青年教师的关注,又能为提高青年教师的生活质量和社会地位提供现实依据。     

西部高校青年教师职业生涯发展现状调查及分析

青年教师是高校教师的重要部分。高校青年教师有强烈的成就需要,职业生涯成功是他们的追求。高校对他们的职业生涯进行指导,将是一种具有长期效应的激励手段。文章以高校青年教师职业生涯发展现状调查为基础,分析其职业生涯发展的实际情况,为高校对青年教师的职业生涯发展进行指导提供实践依据,最终实现青年教师和高校发展的双赢。     

高校青年教师教学效能感研究

为了让高校青年教师更好地教学,文章首先对相关文献进行了回顾,然后阐述了理论基础,接着分析了高校青年教师教学效能感影响因素,最后提出了高校青年教师教学效能感提升策略。     

地方高校青年教师创新能力发展现状及对策研究

地方高校承担着为地方经济服务和培养地方创新型人才的重要使命,青年教师是培养创新型人才的关键力量,青年教师创新能力不足的问题已成为当前地方高校创新人才培养的重要短板。本文分析了高校教师创新能力的内涵,并以浙江省内部分高校为例进行了问卷调查,并从当前高校青年教师的创新能力现状出发,就如何加快地方高校青年教师创新能力发展提出了相应的措施。     

高校青年教师心理健康及压力应对方式研究

文章对扩招背景下高校青年教师的心理健康及压力应对方式进行了调查分析,并提出心理干预措施。采用临床症状自评量表（SCL-90）和肖计划等编制的《压力应对方式问卷》对5所高校334名教师进行调查。发现被试者在躯体化、抑郁、焦虑因子分上高于全国常模;男教师的人际关系敏感和敌对因子分高于女教师,女教师的抑郁和焦虑因子分高于男教师,差异均有显著性;各教龄段的青年教师心理健康水平存在显著差异;青年教师在面对压力时,应对方式有差异。     

高校青年教师心理契约违背及其规避

文章对高校青年教师心理契约违背的影响因素进行了分析,并指出高校青年教师心理契约违背可能产生的后果.为高校的协调、可持续发展,探讨应采取相应措施规避心理契约违背的发生.     

高校青年教师的婚恋压力及主观幸福感的相关研究

本研究采用自编高校青年教师婚恋压力量表、段建华修订的总体幸福感量表,对武汉地区5所高校300名35岁以下青年教师进行调查。结果发现：高校青年教师存在较大的婚恋压力;高校青年教师主观幸福感稍微高于全国男性和女性常模,属于中等偏上;高校青年教师的伴侣压力、家庭压力、经验压力与主观幸福感显著负相关。     

当前高校青年教师教学能力现状及提高策略

以某地方性本科高校为例,从调查目前高校青年教师教学能力现状入手,分析影响高校青年教师教学能力的因素,借鉴某些发达国家在培养高校青年教师教学能力方面的宝贵经验,结合我国高校实际提出一些提升青年教师教学能力的方法和措施。     

新时期高校青年教师发展党员工作实践研究

高校党组织重视青年教师发展党员工作,文章通过分析高校青年教师发展党员工作的现状和影响因素,进一步探讨青年教师发展党员工作的创新机制和着力点,从组织建设、党政协同、制度保障等方面着手提升党组织凝聚力、引领力,以推动和加强新时期高校青年教师发展党员工作。     

论和谐社会背景下高校青年教师的可持续发展

可持续发展是当今世界面临的共同课题,人的可持续发展在于教育。高校青年教师是高等教育的主力军,是高等学校的未来和希望,肩负着继往开来和实现教育现代化的使命。如何在当今和谐社会背景下保证高校青年的可持续发展是高校发展面临的重要课题。研究高校青年教师可持续发展问题已成为时代迫切的需要。文章对高校青年教师的可持续性发展问题进行了深入研究,重点对影响高校青年教师可持续发展的因素进行了研究分析,提出了高校青年教师可持续发展的路径。通过这些路径,使高校青年教师达到自我更新、自我完善,从而不断生成新的教育教学能力,成为与时俱进的优秀教师,对和谐社会的建设具有深远的意义。     

师生比较视角下的高校青年教师课堂教学技能评价——以广西为例

文章从师生比较的视角,采用问卷调查法对高等教育大众化背景下高校青年教师的课堂教学技能进行调查,研究发现,师生双方对青年教师课堂教学技能评价并不理想。为了提高青年教师的课堂教学技能,国家应该健全高校教师资格准入制度,制定高校教师职业标准,推进高校教师资格证考试的社会化;高校要加强校本培训,建立在职教师教学技能在岗培训体系和个性化的教学技能培训方案。     

高校青年教师职业道德修养与教学创新能力提升研究

本文以高校青年教师为核心,先阐述职业道德修养和教学创新能力提升的必要性,然后分析高校青年教师职业的教学现状,并以此为依据,提出提升高校青年教师职业道德修养和教学创新能力的途径,目的在于为我国社会发展培养出高素质、高品质的社会接班人。     

浙江省高校青年教师心理健康现状调查及对策研究

采用抑郁自评表SDS(Self-rating Depression Scale)对浙江省高校青年教师进行心理健康调查,为此类人群的心理健康水平提升提供参考意见。以浙江省7所高校为调查对象,对高校专任教师进行抑郁自评表SDS调查问卷,共回收有效问卷536份。其结果表明高校青年教师躯体化、心境障碍、精神运动障碍和精神病性情感症状等因子合计得分显著高于国内常模水平,不同职称、教龄、性别的高校青年教师心理健康状况存在显著差异。教龄4～5年、中级职称和女性高校青年教师的心理健康状况最为严重,亟须引起个人、学校和社会的高度关注。