国际学校及其在中国的发展

世界经济全球化促进了教育的国际化,国际学校的涌现就是教育全球化的重要标志。那么何谓国际学校？国际学校与普通学校有何不同？国际学校的教育体制如何？选择国际学校的优势有哪些？本文试从这些方面对国际学校的发展进行深入的解读。     

天津经济技术开发区国际学校的变革与发展

学校作为一个开放的系统,变革已成为当今时代学校生存与发展的一种常态,今天我们讨论的主题已经不是要不要变革,而是如何寻找变革的切入点,如何进入变革的核心地带,如何突破变革的关口,以实现变革的目标和理想。学校变革是一种追求,一种追求卓越、追求尽美的理想;学校变革是一个渐进的过程,通常包括准备阶段、     

论中国国际学校的发展现状

本文系统分析了国内的国际学校兴盛的原因,归纳总结了国际学校的类型和各自的特点,并阐述了国际学校面临的挑战.     

“淡化意识形态”思潮评析

从20世纪90年代开始，我国理论界和社会上产生了一股“淡化意识形态”的错误思潮，其基本主张可以概括为“告别革命，远离政治，疏离主题，淡化意识形态”。这股思潮的产生有着深刻的思想背景，对我国思想化建设构成了一定的威胁，必须予以分析和批判。应对这种错误思潮，必须坚持和发展马克思主义，做到与时俱进；保持清醒头脑，有所为有所不为，确定以国家利益为最高利益的意识形态发展战略；坚持唯物史观，大力解放和发展生产力。     

论中国国际学校的发展现状

本文系统分析了国内的国际学校兴盛的原因，归纳总结了国际学校的类型和各自的特点．并阐述了国际学校面临的挑战。     

二战后区域性国际组织迅速发展的原因探讨

区域性国际组织的发展一直受到国际格局变迁的影响。第二次世界大战之后,区域性国际组织迅速发展,一方面是战后两极格局的形成,以及冷战后一超多强的世界格局的演变提供了契机;另一方面,经济全球化的深化,以及区域一体化的发展,各国彼此之间的交往更加密切,依赖程度加深,促进了区域性国际组织的蓬勃发展。     

高中教育:国际学校的特色与启示——以北京国际学校为例

本文作者以国际学校的亲身经历与感受为主,通过所见、所闻、所历,分析了国际学校独特的教育理念、课题设置、教学与评估的特点。     

香港国际学校中学中文教学面对的问题与挑战及应对策略——以香港汉基国际学校为例

本文以香港汉基国际学校为例,对中学中文教学遇到的问题提出一些建议。     

浅析二战后埃及教育现代化发展历程

埃及拥有悠久的历史和光辉灿烂的文化,对当今埃及的发展产生了深远的影响。进入近代,埃及遭到帝国主义的殖民统治,西方文化与埃及文化、伊斯兰文化激烈碰撞、交融,在埃及社会发展中刻下了深刻的烙印。二战后,埃及获得解放,埃及社会发展的方向以及文化的演变深受世界关注,研究埃及教育现代化将是分析埃及社会发展及文化融合的重要手段,本文从现代化角度分析埃及教育的发展历程。     

通识教育的观念与模式在“二战”后的全球扩散

通识教育的传统可以追溯至古希腊的古罗马的博雅教育。19世纪末20世纪初,古典博雅教育概念转换成了现代意义上的自由教育概念和通识教育概念。在实现这一转型之后,自由教育与通识教育概念在现代社会尤其是在美国重新获得了强大的生命力。"二战"后,通识教育被视为推动民主政治的工具而得到重视,在外部力量的推动下向德国和日本扩散。20世纪80年代之后,为了回应知识社会对跨学科人才和通识性人才的需求,通识教育模式在中国和欧洲各国进行了第二次扩散。未来全球本科教育的基础性和通识性将进一步凸显,但以中国在内的其他国家不可能也不应该复制美国的模式,而应该是在有所借鉴的基础上发展出适应自身国情和文化传统的通识教育模式。     

英国基础教育海外国际学校的发展成效、推进措施及未来挑战

21世纪以来,全球基础教育海外国际学校发展迅速.其中,英国基础教育阶段的海外国际学校在数量、质量和收益上都处于全球领先地位,显示出卓越的全球竞争力.这不仅与英国本身具备的文化、教育等方面的软实力以及语言方面的先天优势有关,也与英国政府的宏观统筹、宣传与支持有关,还与举办者的多元办学模式以及海外国际学校在具体实践中探索的多元课程和教育理念有关.然而,日益激烈的国际市场竞争、频繁爆发的国际和地方危机、教师的缺乏和流失都为英国基础教育阶段海外学校的发展带来了巨大的挑战.近年来,我国政府部门也开始鼓励基础教育"走出去".英国海外国际学校发展的经验,可以为我国基础教育海外办学在地点的选择、战略的布局和师资的保障上提供一定的借鉴.     

从语言学角度看待国际学校与国内学校英语教学间的区别

国际学校的教育标准逐渐成为国内学校英语教学学习的方向,也是当下教育界热门话题。其通过信息、文化环境为英语教学提供的大环境影响学生对英语认知的理解、学术词汇储备等。帮助学生在跨文化社交互动又能很快地融入其中,这对国内家长对英语教学的要求有了新的认识与青睐,但是就语言学习角度来看待国外与国内英语教学的区别,不难看出国际学校所提供的教育模式存在许多方面的局限性,不利于学生整体素质技能的发展。本文从语言学习的角度进行分析,探究语言学角度国际教学的优缺点,结合国内教学的进程现状进行比较,为两者的发展路径找出不同的区别。     

论二战后日本高等教育的改革历程与发展特点

二战后,日本的高等教育分别在大学课程、研究生教育、大学管理制度等方面进行了一系列的改革,对经济发展起到了举足轻重的作用。其在教育优先发展战略、教育立法、调整高等教育产业结构等方面的宝贵经验对我国21世纪的高等教育改革与发展提供了一些有益的启示。     

从2008年北京教育博览会看国际学校的发展

北京国际教育博览会（2008）于5月8日在北京中国国际展览中心开幕。这次展览首次邀请外籍人员子女学校参加展览,不但为在京或即将来京的外国人了解北京国际教育、选择北京国际教育提供信息,也为国内相关机构与人士了解国际教育提供了机会。     

国际学校扩张热需要“降档减速”

为人父母者必须考虑"因材施教",要和孩子提前做好必要的沟通,综合考量自己孩子的实际情况,看"天价"国际学校、国际班是否适合自己的孩子。国际学校及国际班引入开办的本意,其一是为了服务出国,为那些成长于现有教育模式下的孩子,提供一个提早适应国外教育并能借此"走出去"的通道。其二,国际学校及国际班直接舶来国外优秀成熟的教育理念、教育模式甚至是教育资源,在满足一些学生及家长教育需求的同时,又能在一定程度上助推教育改革。     

江苏省江都市国际学校及“晴川文学社”简介

<正>江苏省江都市国际学校是一所股份制的民办学校,设有小学部和初中部。学校实施"文化育人"的办学策略,坚持     

品牌阐释:芳草地国际学校的“芳草教育”

芳草地国际学校坐落在北京市朝阳区芳草地,以地命名。"芳草"一词在中国古典文学作品中被广泛运用,承载了人们对美好事物的憧憬与渴求。经过多年的办学实践,芳草地国际学校的办学特色被首都乃至世界所认识、认可,产生了广泛的影响力,逐渐形成了首都的一个教育品牌。近年来,学校深入挖掘"芳草"所承载的文化精