真实才能感人

作文内容必须真实,这是一个严肃的文风问题,也是学生作文的思想标准之一。四人帮横行的那些年,报刊上假、大、空话连篇,小学生作文也被污染,至今仍有“后遗症”。不少学生为了应付交卷,有的抄报刊文章,有的瞎编几句,有的干脆拿前几届学生的作文改头换面抄一番,文章缺乏真情实感,弄虚作假现象十分严重,不合逻辑、不合事理的情节、环境常有出现,严重地影响着写作教学质量的提高。     

让真实回归 使德育感人

<正>学校德育该做些什么,怎么做?这是一个系统性的问题,要弄清这个问题,需要我们认真反思当前的德育课程现状,需要我们站在历史的高度,以战略眼光来认识新时期学校德育工作的重要性、迫切性。我们把目光投向课堂,以几个课堂实例来分析当前的德育。     

真实感人的“母亲”

教高尔基《母亲》(节选),我把重点放在心理描写的方法上,而难点放在分析母亲心理矛盾发展变化的过程上,收到了较好的效果。母亲去车站接受任务时,听到脚下的雪发出清脆的声音,就感到满意;在车站候车室里等待任务     

真实·感人 典型·有趣

写文章需要精心选材,演讲也同样如此。演讲常常需要在说话的当儿就能产生一种特别的效果。美国著名演讲理论家戴维·卡耐基说:“演讲应当力图讲透不多的几个观点,并且要用具体事例去说明它们。这样构成的演讲极有可能获得并保持住听众的注意力。”综观中外各种成功的演讲,其中所引用的事例(即材料)都是真实的、感人的、典型的、有趣的。     

描写要具体，文章才感人

读唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我们自然会联系到自己的成长经历，想到父母对自己细致入微的照顾、热情的鼓励、委婉的规劝、严肃的批评、默默的注视…     

描述具体：文章感人的秘诀

【诊治目的】作文时,特别是写记叙文时,要学会多作生动具体的描述,尽量不用或少用概述性文字。【病文展示】难以走出那目光尹青山这个世界很大,大得连一种目光都走不出。这个世界很小,小得让人透不过一点气来。从小到大,我走出了天真烂漫的小学阶段,走出了活泼而又严     

文章内容要真实具体

有教师向我反映一个问题:一部分学生写作文不真实具体,常常是胡编乱造的。教师指出学生存在写作的毛病时,有的学生却说:“小说、电影、电视中的人物和故事情节大多     

可爱,要真实具体

[求美短文]去年的一天,爸爸出差到广东回来,买了一条小狗给我养。小狗毛绒绒的,棕褐色的尾巴,又圆又大的眼睛,双眼皮底下,有一条月牙形的黑毛,十分好看!我非常喜欢它,给它取了个名字叫"乖乖"。"乖乖"不爱吃蔬菜,爱吃骨头。它爱在我面前撒娇,逗我抱它。它还爱洗澡。"乖乖"对我有感情,总爱在我的身边跳来跳去的,外出时还是我的贴身保     

作文内容要具体真实

生活是作文的源泉,指导学生作文要从生活入手。教师要引导学生更多地接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。实际接触到了事物,对生活有了亲身的感受,才有可能用文字真实而富有情感地将它们表达出来。     

作文内容要真实具体

生活是作文的源泉,指导学生作文要从生活入手。教师要引导学生更多地接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。实际接触     

使文章真实感人的三种方法

1.写对事情的真实想法作文最可贵的是"写真",就是写真实的事、真实的话、真实的思想、真实的感情。编造的假事情,没有真实想法,会让别人感到全是假话空话,无病呻吟。学作文就是学做人,这种做人的品格,应该体现在作文里,说真话,表达真实感情。     

引导学生写具体写真实

我认真地学习了小学语文教学大纲、统编教材及其编写意图等一系列指导性文章,认识到紧扣教材,读写结合,是提高学生读写能力的有效途径,入手处应是引导学生写具体、写真实。一、抓好范文教学,使学生认识写好一篇文章起码的要求就是具体真实。我们使用的统编教材是精心编排的。每组课文之间既有重点,又有内在的联系。就拿小语七册的“读写例话,,和“习作例文”来说,也是安排得很有道理的。《一要具体一要真实》为题     

事物和联想真实和具体

(一)一篇文章里讲到的事物,有的是实实在在的,有的是由实在的事物引起的联想。阅读文章,要注意分辨。为什么要联想?联想是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物,或者由想起的一件事物又想到另一     

真实 新颖 典型——谈谈材料选择

一篇好的作文总是离不开一定的材料,材料是文章的血肉,有了丰富的材料,文章才可能生动实在。那么,如何更好地选择材料呢?笔者认为,要注意以下三个方面。     

指导学生写真实具体的文章

小学以学写记叙文为主,要求逐步做到有具体内容,有真情实感。这是大纲八项作文要求最基本的内容。同时,大纲也明确指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”,提示了作文指导的途径。一、观察细致才能写得真实具体要想比较准确、具体的反映事物,首先要认清事物。小学生...     

感受“真实”体会“具体”

朝阳市的孙玉玲老师来信问 :第８册的读写训练重点中有“一要真实 ,二要具体” ,这里的“真实”到底怎样理解？“具体”指的又是什么？阅读和作文教学中应怎样落实？跟客观事实相符合 ,不假 ,就是真实。“一要真实 ,二要具体”中的“真实” ,指的是学生在写作文时 ,内容要真实 ,不许写假的。“大纲”中指出的“自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情”都是真实的。“大纲”还特别强调“有真情实感” ,“要表达自己的真实感受 ,不说假话。”如此看来 ,内容真实包含两层意思 :一是写的人、事 ,是真实的 ,不是胡编的 ;二是写的情感是…     

真实感人的细节描写——《故乡》备课小札

细节,在文学作品中决不是细微末节,那些从丰富多采的现实生活中加工、提炼出来的富有特征性的细节描写,大都能够达到以小见大、寓意深刻,在揭示生活矛盾、塑造人物性格、表达作品的主题思想上起着相当重要的作用。现从鲁迅的短篇小说《故乡》中举出数例,略加分析。其一是描写特定环境或景物的。描写典型环境中的特定景物,创造某种气氛,或推动情节发展,或揭示人物心理状态,都能够起相当作用。《故乡》开始部分,写“我”冒着严寒,经过长途跋涉,