博物馆道德与博物馆职业伦理之解析

博物馆道德是博物馆理性行为实践的"终极目的",即运用人的智识能力于知识的构建和体验,培育和提升运用智识思维的能力。博物馆职业伦理是博物馆道德在博物馆职业行为中的表象,是基于博物馆道德确定的博物馆职业行为的价值基准和基本原则。应用博物馆伦理讨论相对稳定的博物馆职业行为与变动不居的行为环境间的不适应甚或冲突事件所涉及的价值标准。博物馆道德、博物馆职业伦理和应用博物馆伦理共同构成博物馆职业伦理体系。     

博物馆使命视角下科学技术类博物馆的科学传播

博物馆使命是博物馆对其存在理由的解释,是博物馆实践操作层面的理论依据和行动指导,对科学技术类博物馆实现科学传播具有重要意义。然而我国博物馆存在“使命宣言真空”的困境,更遑论科学技术类博物馆基于使命宣言的科学传播。在博物馆使命宣言撰写、围绕使命的科学传播与使命反思重塑方面,国外科学技术类博物馆已积累大量经验。通过对这些案例的分析,总结科学技术类博物馆在使命宣言构建中的基本要素与撰写流程、围绕使命宣言的业务活动展开与效果评估。     

论图书馆员的文化养成

图书馆员的文化心态具有独特性，对道德理想不懈追求，远远大于向社会索取；看重行业的担当奉献，疏于算计个人的地位高低；将个人的成长融入图书馆整体发展远景之中，在服务中体现高度的文化自觉性。     

关于我国中小型博物馆的几点思考——从欧洲中小型博物馆看我国中小型博物馆的未来和发展

中小型博物馆没有政府的支持,没有雄厚的资金和丰富的藏品,也得不到媒体和大众的更多关注,它们的经营、管理和宣传大多都是靠自己的力量来进行,甚至有一部分是私人或私人企业所创办和经营的。但中小型博物馆却是博物馆业中的绝大多数,它们     

在博物馆教育服务中引入私域流量运营的可行性分析

随着经济社会的发展,博物馆要从激烈的行业竞争中脱颖而出,为公众提供更加多元、精准的教育服务,就要致力于与观众建立长期紧密的关系,吸引更多观众走进博物馆,并使他们成为博物馆的忠实粉丝。在这一过程中,博物馆要注重通过引入私域流量运营理念,在不断完善教育服务内容的基础上,吸引、培育、转化、维护博物馆观众,让观众对博物馆产生认同感和归属感,形成传播自觉,从而进一步提升博物馆文化传播和博物馆教育的实际效果。     

教育改革背景下博物馆与学校教育的共赢发展

近两年来,博物馆对青少年进行历史艺术等素质教育的功能引起各界的持续高度关注。这些关注既来自从中央到地方的各级政府(通常情况下的教育和博物馆政策制定者),也来自博物馆业界和中小学校(通常情况下教育政策的执行者和教育功能的实现者)。在新的政策环境下,如何让博物馆与学校这两种既亲密又游离的教育机构找到共赢发展的契合点,成为一个博物馆学和教育学命题。     

论高职学生网络信息素质的养成

网络信息素质是人们对网络信息的认识能力、评价能力和综合运用能力的综合。网络信息素质主要包括三个方面:网络信息意识、网络信息能力、网络信息道德。现阶段高职学生网络信息素质现状不容乐观。要改变这种状况必须高度认识高职学生网络信息素质的重要性,采取多种措施促进高职学生网络信息素质养成。     

编辑职业意识的养成漫谈

钱钟书说过这么一句话:"好像小孩子要看镜子里的光明,却在镜子里发现了自己。"因为职业的关系,我时常会想到这个问题:一个理想状态的编辑,应当是怎样的一个形象?或者说,怎样才是一个好编辑?这个问题,对"寻找光明"的意义而言,是受角色的指派而悬拟职业的佳境。众所周知,所谓理想的完美,恰在于它是遥不可及地无限接近。因此,出于求索光明而凝神审视,我们通常只能在镜子中看到自己——我们已经够努力了,我们现在是这个样子!我     

高校博物馆在公共文化场域中的社会功能评价

高校博物馆是我国博物馆集群中的一支新生力量。高校博物馆参与到周边的公共社会场域,承担对市民社会践行社会公共教育的使命,其公共文化属性通过此路径得以实现。在当下信息社会高速发展的时代背景下,高校博物馆应坚持综合性与专业性的统一,坚持历史意识与科学精神的融合,坚持走现代化的开放自主办馆道路,从而促使自身成为真正意义上的社会公共文化机构,深入发挥自身的社会教育功能。     

谈生命教育理念下的博物馆青少年教育

有关博物馆与青少年教育、素质教育和终身教育的研究已经不少,然而博物馆与生命教育的研究几乎是空白的。可生命之于个人、家庭和国家都是非常重要的。在当前的教育体制下,博物馆更有优势和责任对青少年实施生命教育——珍爱自己的生命,关爱他人的生命,尊重自然界的生命,从而引导其树立正确的人生观、世界观和价值观,使其生命绽放光彩。     

试论基于博物馆文化特征的博物馆教育

博物馆的文化特征决定了博物馆与其他文化机构的区别,也意味着博物馆拥有独特的文化与教育价值。尝试反思博物馆的文化性特点,并分析这种特点与其教育性内涵与功能之间的内在逻辑,希望能通过这种探讨与辨析,为日益活跃的博物馆教育研究提供一种思考的方向。同时,也为把博物馆教育放在一个根本且宏大的语境去思考博物馆的本质、功能与价值。     

优化博物馆教育职能分析

博物馆的主要职能是对藏品负责还是对观众负责已成为现代博物馆与传统博物馆的重大区别,这体现了博物馆从“物的关怀”到“人的关怀”的根本性转变,也预示出博物馆工作在新世纪的发展趋势与努力方向。     

基于研学语境下的博物馆教育课程探析

博物馆作为公共文化教育机构,依托自身藏品优势,以丰富的文化典藏、独特的教育资源,通过分众化、多样化、特色化以及地域性较强的博物馆研学课程,成为中小学生增长知识、开阔视野、拓展思维、提升素质的"第二课堂"。博物馆研学课程的开发与实施,开启了中小学生感知历史文化、探究中华文明的学习之旅,是博物馆发挥教育功能、实现社会价值的有效方式,是推进以德树人、以文育人的重要载体,是培育时代新人、传承中华文明的有力举措。     

从英美经验看博物馆与社会包容

承担社会责任、服务多元群体,促进社会包容与公平正义已经成为当代英美博物馆的重要价值导向。这是英美国家历史文化、社会环境、政策法规、行业发展、学术研究等因素综合推动的结果,并通过当代博物馆定义与伦理探讨,影响着世界博物馆的发展。英美经验证明,当代博物馆需要关注社会议题、明确社会责任、挖掘资源优势、秉持开放态度,并从根本上反思与革新博物馆的价值功能、使命宗旨与运营管理,才能成为推动社会发展的有效力量。     

博物馆的道德教育功能探析

本文认为,道德教育从其空间性、时间性和人文性三个维度,将其自身发展方向指向博物馆。博物馆教育自身的经验、实物及非正式特性,为博物馆具备道德教育功能提供了合法性。     

浅议博物馆的教育作用

本文主要探讨了我国博物馆教育功能的发展历史和实现博物馆教育的一些措施。我国博物馆兴起子1905年南通博物苑,创办之初即把教育作为博物馆一大功用。经过百年的发展史,我国博物馆总体经历了三大时期,即三十年代、五十年代和八十年代以后,伴随与此,我国教育理念亦不断进步。要充分发挥博物馆的教育功能必须软硬兼施,内外结合,既要把硬件建设起来,又要在馆员素质上有所提高,国家、社会及教育部门也应给与必要支持。     

从评量理论看博物馆青少年教育活动——以西汉南越王博物馆2012年暑期活动为例

博物馆针对青少年的教育活动严重缺乏,青少年对博物馆活动的态度也往往很排拒。到底什么样的教育活动才能吸引青少年观众呢?该文试图以建构主义的学习理论和阿兰德(Michel Allard)的"个性"、"认同"理论为基础,以广州西汉南越王博物馆2012年暑期教育活动评量为例,从活动要素、活动组织及青少年生活元素等方面探讨博物馆青少年教育活动。     

从职业素养角度反思新闻报道

问题的提出 新闻报道是为了再现事实之原貌,揭示民众之未知,发挥舆论监督的力量,弘扬激浊扬清的社会风气,从而促进社会的进步和发展.但是,在近年来一些炒得火热的新闻事件中,媒体却在报道事实、寻找噱头、挖掘真相的同时,忘记了新闻报道所应具备的公众意义与社会价值.