对英语教学的几点认识

目前,英语是我国基础教育阶段的必修课程,它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,     

发展学生文化意识 促进小学英语教学

本文根据新课程标准的基本理念和英语课程教学要求,深入探讨了文化意识与语言教学的关系,着重阐述了如何在小学英语教学中发展学生的文化意识,指出了发展学生文化意识的重要性,以及其对促进小学英语教学的作用。     

刍议小学英语教学中新理念的渗透

怎样把新课标的理念具体地落实到课堂教学中，使之更好地促进小学英语课堂教学是英语教师面临的一大问题。本文就结合笔者个人的英语教学经验谈几点切实可行的方法。     

浅谈多媒体在小学英语教学中的利与弊

多媒体以其生动、趣味、多信息的特点深受广大小学生和教师们的喜爱。它改变了传统教学模式,提高了学生的学习兴趣,为学生提供了真实的语言学习环境,开阔了学生的眼界。但在小学英语多媒体教学的实际运用中,也存在着一些问题,本文对多媒体在小学英语教学中的优势和弊端总结整理,为更好地利用多媒体进行小学英语教学提供参考。     

小学英语教学中应注意的几个问题

根据自己的教学实际,我认为在教学中应注意直观教学,眼见为实,努力控制母语,积极进行英语思维,玩中有学,学中有玩。同时防范学生书本中的“汉注音”现象,充满信任,充满自信。     

如何评价小学英语教学的＂说＂

在小学英语教学中强调并实施“说”的评价是实现《小学英语纲要》所提出“说”的目标的有效的办法。随着英语教学的改革与发展以及新教材的使用．在教学中对于听说能力要求有了明显提高。同时人们对“说”的认识也有了很大的改变,     

小学英语教学之我见

随着时代的发展和社会的进步．英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想．缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说．学会英语．不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具．认识世界的工具．掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。由于社会对英语的需要．小学越来越重视英语教学．英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍关注。对于英语教师来说．怎样教好英语就成了一个普遍关注的重要问题。     

浅谈小学英语教学策略

在多年的英语教学中．小学英语教材中的知识有时很难全部做到环环相扣．循序渐进。往往会使教师感到新内容过多、过深,学生感到理解困难、难以接受、运用,更谈不上综合语言运用能力的培养。在教学中,如果教师就教材而教教材,只满足于学生此时此刻掌握固定的知识．     

初探新课改下小学英语教学的改革

新课改要求我们摒弃传统的教学模式,如何提高小学生英语教学质量,更好地激活学生的兴趣,怎样更好地促进学生的发展,怎样更好地发挥课堂的效益,这就需要我们教师去进一步思考和探究得当高效的教学策略,本文结合自己的工作实践,谈谈小学英语教学中的些许体会,希望本文中的一些论点能够引起读者的共鸣。     

如何提高英语教学水平

英语是我国基础教育阶段的必修课程．它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力．拓展视野．为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

端正英语教学的态度

英语作为小学的学习科目,一直不被重视,在英语教学实践中又是怎样的呢？在教学中存在很多问题,而这些问题必须得到解决之后．小学英语教学改革才有机会扭转当前的局面．获得成功。     

小学英语情感教学谈

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体 验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素．可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么,在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？根据多年的实践经验,在此谈谈自身的体会,以期与同行共勉。一、融洽和谐的师生关系是积极情感的土壤     

浅议高职英语教学中传统美德的渗透

中华传统美德是传统道德的精华,高职英语教学过程中进行传统美德教育是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。本文从中华民族传统美德在社会发展中的作用出发,提出了高职英语教学中开展传统美德教育的具体内容和方法。     

小学英语教学的相关思考

英语作为一种通用的国际语言,在我国的教育体制中备受重视,全国绝大部分地区已经在小学教学阶段中设置了英语课程。但由于小学生的特殊年龄阶段及独特的心理身体特征,小学英语教学又必定与中学及大学等其他教学阶段的教学有所区别。本文旨在分析小学英语教学的特点及我国当前的小学英语教学中存在的问题,并对其提出一些建议。     

小学英语教学中的合作与探究

合作探究教学是新课程初中英语倡导的＂任务型＂教学途径在课堂教学中的具体运用,体现了关注学生学习主体地位和作用,优化教学过程和方法的新理念。合作探究的前提是培养学生自主学习和主动探究,终极目标则是帮助学生形成适合自己的学习策略,提高他们的综合语言运用能力。     

浅谈小学英语教学中如何进行探究性学习

探究学习是课改倡导的学习方式之一。探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。它以学生为主体,选取合适的教学内容,按照发现问题、分析问题、解决问题的认识规律,设计学生的课堂学习活动过程,指导学生在学习或运用知识技能的同时,学会学习并形成正确的价值观。“在英语学习领域,‘探究学习’的本质是学生机与自身的兴趣,在教师的指导下,通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识和信息,应用知识或信息去解决问题,完成交流任务,学生也可以自己确定主题。     

浅议小学英语课堂教学

《新课程标准》以描述学生”能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

浅议小学英语的教学艺术

“游戏是人生不可缺少的活动。”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点,有助于调动学生学习的积极性、主动性,从而提高教学效率。英语教学需要教师有扎实的专业知识,还必须懂得艺术,有一定的艺术素养。良好的课堂导入使课堂更富有艺术感染力,让整堂课充满艺术性,激发学生的学习兴趣,整个授课过程师生都处于一个愉悦、互动的过程。     

小学英语教学中的小组合作学习模式探究之我见

学生学习方式的革新是当前学校课堂教改的重点,特别是强调教师和学生角色的转变。经过数年的一线英语教学实践,在各地区同类教师的讨论交流中发现,在课堂中,仅凭教师的讲授,学生的机械操练,很难维持学生的英语学习兴趣和提高学生的综合语言运用能力,如果长期这样下来根本无法完成预期的教学目的,更难以达到熟练用英语交际的目的,而新课程倡导学生主动参与,     

回国上小学之后

就像是一个围城,里面的想出去,外面的想进来。两位移民父母下了很大决心,将孩子带回中国接受基础教育,但国内的基础教育让他们又爱又恨。无论如何,小学一毕业,他们又都要把孩子再带出去