高考英语写作的基本步骤

高考英语最后一道大题是书面表达题,其目的在于测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想,进行交际的能力,是最能反映考生综合运用英语能力的。在高考英语六大题型中,其分值仅次于阅读理解题,但考生近年来的平均得分只有并不高,其中包括许多英语基础较好的优秀学生。在高三“书面表达”题的备考中,我们可以按照如下步骤及要领指导学生的写作训练。     

熟悉出版流程,控制出版成本——兼析“中级实务”综合题70-A

在每年的出版专业技术人员职业资格考试中,"中级实务"科目都有一道计算成本和定价的综合题。这道题考查的是考生对出版流程的熟悉程度和对出版物成本的分析能力,要求考生进而能够在实际出版工作中熟练运用成本控制的原理,在图书出版流程的各个环节中实施成本控制。本文就从出版流程的角度分析"中级实务"科目的综合题70-A(原题请见本期152页),希望考生能借此顺利通过考试,并能真正将所学知识运用到实际工作中。     

高考作文系列谈之一——关于2006年高考作文的命题思路

高考作文，是考查考生综合、创造性地运用所学过的语文知识、技能、技巧表达思想，展现写作能力的一种重要的题型，它要求的能力因素有20多种：思想意识、知识见闻、生活阅历、生活经验、审美观点、创新精神、文化底蕴、形象思维、逻辑思维、表达方式、艺术技巧、语言修辞等等，命题的难度很大。2000年，高考作文命题改革步入了一个新发展阶段，以后每年都有新的进展。2006年高考作文有以下五点值得注意。     

浅谈“高中学生数学分析和解决问题能力的培养”

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使试卷的题型更新,更具有开放性．纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养,以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见．     

“考研信息”管理及利用探究

高等院校及科研院所近几年来大力发展研究生，许多在校考生、在职考生和社会考生纷纷报考。本文从考生的角度出发，探究“考研信息”市场的现状、作用、特征、途径和利用能力。     

我时常掩卷沉思

一些考生文字能力颇弱,卷面不仅字迹潦草,错别字、病句也比比皆是;有的表述能力甚差,言不及义,不知所云;有的连小学生都应该掌握的四则运算都弄错。最不能忍受的是某些考生答题时漫不经心的态度。     

1 略议试题设置与能力测试

2006年度全国出版专业职业资格考试的试题,尤其是综合题部分,在测试考生的实际工作能力方面又提高了一步,而且有些测试要求是隐含的.这是因为面向成人的职业资格考试,不但要求考生掌握相关的知识,更要求考生具备足够的实际工作能力.就是说,如果考生仅仅会机械地背诵教材和有关法律法规的内容,但不善于融会贯通地结合实际情况答题,就往往容易出现失误.尤其是中级职业资格的考试,对于实际工作能力的要求更高.     

关于出版专业职业资格考试备考应考需注意的几个问题

出版专业职业资格考试的目的,是检验考生是否具备从事出版工作的知识和能力。它只是对考生的一个检验,并非一考定终身。"阅读—记忆—理解—掌握—使用"的备考过程,亦可以帮助考生提高在实际工作中运用出版专业知识的能     

关于高中英语作文教学的几点体会

“书面表达”是英语高考试卷的最后一题．作为考察考生综合运用英语能力的一种题型．所占分值达25分之多。而运用英语能力正是学生所欠缺的,所畏惧的,所以做好这一题目对于考生取得理想的英语成绩至关重要。     

基础知识是高考命题的落脚点

无论是高一高二,还是高三的高考复习,我们都应该明确高考对知识,能力、个性品质的考查要求,认真研究高考试题,分析试题特点和发展趋势,把握高考命题的命脉,使学习更具有针对性和实效性.对于高三学生来说,高考前以基础知识、基本技能为训练重点,以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力.     

日本出版社的人才管理特色

日本的出版社每进一个人都必须通过层层考试。第一层考试是写作,如写小论文,什么内容的都有,这是看考生的文字能力、思维能力和总结能力。第二层是面试,通过层层的面试,看考生的道德素质和沟通能力。这种考试不是一次两次就完结了,在一些大出版社,可能要考四次或五次。     

用练习提高学生英语的运用能力

我们英语教师要明确我们教课的目标,以提高学生的整体素质,着重培养学生的语言运用能力为目的。要培养学生良好的心理素质和终身学习的能力;培养学生将来为国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力,为实现人的全面发展打下坚实的基础。英语作业是课堂教学的重要环节,是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好的吸收、消化所学的知识,是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。因此,英语作业应力求促进学生的全面发展。     

浅谈实践活动对数学教学的影响

知识来源于生活,又高于生活,从而指导着生活。所学的知识又为生活中使用,数学科更加接近生活,生活实践活动对学好数学有着很好的帮助。实践活动是儿童发展成长的主要途一径,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。     

英语考试策略的心理辅导实践探讨

考试前的心理调控是保持稳定的情绪和向上的精神状态的手段;考试的策略和技巧直接关系到考生已有知识、能力水平的发挥。     

浅谈游戏在初中体育教学中的应用探究

体育游戏大都用在教学巩固阶段,在体育游戏中,学生的大脑皮层处于兴奋状态,身体各系统也被充分调动起来,激发出强烈的求知欲和较强的活动能力,并由此产生完成所学动作的信心与勇气,从而掌握并提高所学的技能动作。     

数学实践能力培养之我见

新的数学课程标准把培养学生的解决问题的能力作为更重要的方面来要求。课标指出“能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展实践能力与创新精神”。那么,如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？     

浅析初中数学应用题教学

应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容,是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段。《新课程标准》明确提出要求“能够运用所学的知识解决实际问题”,这是《标准》提出的目的之一。可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。此外,应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣,使学生感到数学是有用的,数学离我们并不遥远;还可以发展学生的逻辑思维能力,分析问题的能力,培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。     

“资格考试”试卷评析专家谈

参加出版专业职业资格考试,已成为从业人员的重要业务活动之一。2012年,即将迎来出版专业职业资格的第11次全国统一考试。在历年的出版专业职业资格考试试卷中,综合题作为测试考生综合实践能力的题型,所占分值比例分阶段逐步上升。但是,综合题又是考生最容易失分的地方。这是因为,选择题涉及的知识比较单一,并且通常能在辅导教材中找到现成答案,考生一时答错或回答不了,     

高中英语教学中如何培养学生的听说能力

高中英语教学，应该注重培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。英语教学的最终目的，在于培养学生运用所学知识表达自己思想的能力，学以致用，进行有效的沟通和交流。     

高考优秀小作文选登

1991年高考的小作文试卷,要求考生根据所提供“一轮满月”作参考材料,把“圆”想象成另一个物体,写成一篇200字左右的想象作文。想象作文主要是考察考生的想象能力和文字描写能力。针对教育中还存在“满堂灌”和“题海战术”偏向,瞄准21世纪所需人才的要求,重视培养和训练想象力是十分必要的。