数学课堂教学中的关键点

在深入学习《国家中长期教育改革和发展纲要》和长期的教育教学工作的感悟,我深深体会到当今的教育实际就是对学生能力的培养。学生能力的培养课堂教学是关键,在教学中应注意通过创设情境激发学生自主学习的兴趣,通过主动探究来培养他们解决问题的能力,及时的反思总结来让学生学会完善自己。     

要设计也要文化生态

近年日益凸显的艺术设计的文化生态问题,我们必须落实好“引进来,走出去”的发展思路。其次,在艺术设计的发展方向上的定位、对人才的高度重视等问题的更好好解决才能使我国的艺术设计更好的立足于世界。     

谈初中数学教学方法

随着新课程改革的深入,中小学的课堂教学可谓是如鱼得水,但不可否认,在不少教师的教学中,仍然是以老教材的思路要求学生,教育学生,学生仍然不是课堂的主人。     

浅谈初中数学教学中要巧用反思法

教师应当结合学生作业中出现的错误,精心设计教学情境,帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因,给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会,使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识,理解基本概念,指导学生自觉地检验结果,培养他们的反思能力。     

浅谈数学的自主学习

调查发现,大多数中职学生的数学基础薄弱,学习习惯不良,对数学学科厌烦或惧怕,他们对学习数学没有信心,没有兴趣。由于应试教育的影响,他们认为学好数学就是为了应付升学考试,其他没有什么用处。面对这样一群数学基础差异较大的学生,我们应该怎样进行数学教学呢？陶行知先生曾说： “好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话道出了培养学生自主学习能力的重要性。要想改变学生原有被动的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习数学,数学教师就必须把培养学生的自主学习能力放在首位。     

要有学好数学的自信心

升入高中以后．许多初中学习的成功者在一段时间后往往发现沦为高中学习的失败者．影响学生数学学习的因素固然很多,但其中最重要的不外两条：一是想学,二是会学即学习方法,要学好数学光想学是不够的,还要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能取得优异的成绩。     

谈初中数学有效教学三要

在教学过程中,为了取得更好的效果,要了解学生学习心理．要掌握学生学习程度．要寻找教学规律。     

如何在数学教学中创设良好的学习氛围

素质教育的核心是创新教育,而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的自主能力。本文通过精心组织教材、创设想象学习氛围、教给学生良好的学习方法、创设质疑学习氛围来激发学生的探索欲望,培养学生的自主个性。     

小学数学教学要重视数学基本能力

新课标中明确指出．要“关注学生的学习兴趣和经验．精选终身学习必备的基础知识和技能”。小学数学中计算具有基础性和工具性,是数学学习的基本能力。对于每个人来说．仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合计算。任何理科的规律归结为公式后基本上都要运用四则混合计算来计算。例如．物理、化学的有关公式的计算．微积分的数值计算等等。因此在小学阶段学好四则混合运算．并形成一定的计算能力。这是终身有益的。     

小学数学教学中如何培养学生自主学习

课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变,学生只有主动参与学习过程之中,才能从中理解、认识数学知识,培养他们的创新意识。要提高课堂教学质量,主要的是学生自主学习数学的能办。本文从引导学生自主参与学习、培养学生自主学习、养成自主学习学习习惯三方面对小学生自主学习数学进行了探究。动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。     

浅谈小学数学教学中的自主性学习

小学数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做．让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。     

小学数学教学要强调审题

理想的数学学习过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。在数学中不光有数字运算,还有空间关系和逻辑思维的问题。而阅读理解能力常常是解决数学问题,特别是数学文本问题的必要前提。目前,不少教师已经意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就难以应对。现代学生需要具有一定的数学阅读能力。那么,怎样培养小学生的数学阅读能力呢？     

提高初中生数学作业实效性的策略研究

面对知识经济兴起带来的社会变革,人才培养显得至关重要,培养学生具有正确的世界观和创新精神是当务之急。数学作为一种应用广泛的工具,对人才的培养举足轻重。但随着素质教育的全面推行,我们的数学教育所隐藏的问题也逐步显山露水。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确的阐述：要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,“促进学生的发展”,作业和课堂教学一样,也是一种学习活动,理应担负起发展学生智能的重任。     

谈初中数学的学习方法

教师教学往往强调领会课标、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。本文谈谈初中数学的学习方法.     

小学数学学习要认识与实践相结合

人的学习活动,主要有三种形式,一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习。体验学习,是人最基本的学习形式,是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察．最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握技能,养成行为习惯,乃至形成某些情感、态度、     

英语教学要培养学生的学习能力

教育飞速发展的今天,教育强调以学生为主体,老师指导的培养学生学习能力的学习方法,自主学习的学习动机,方法策略的激发都有利于扩展学习风格。所以老师在课堂教学中都应积极培养学生自主学习的能力,从而有效扩展其学习风格．更好解决不同学习任务。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

本文从“给学生提供想的机会、让学生学习生活中的数学、让学生想说就说、放手让学生主动探究”四个方面,阐述了在小学数学教学中,最大限度地调动学生学习的积极性,让学生感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。     

“3＋1”模式下数学教学中学生自主学习的见解

随着备受关注的新课改实施方案的出台,正式吹响了全省新课改的集结号。“为了一切的孩子,为了孩子的一切”,在这个时候也就走出了传统教学中过重于知识教学的误区,真正做到了以学生发展为本。随后学校“3＋1”教学模式的深入推进,我们备课组重点对学生自主学习这一块进行了研究。     

数学教学要适应新的改革形势

我们所有的人收教育的主要地方就是教室,而课堂是师生“对话的场所”,学生是数学学习的主人,数学教学主要是交流合作．教师和全班学生互动讨论,也是一种师生交流合作地学习．但数学是个人思考的学科,教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考,才能促使高质量的师生的互动．那么教师怎样提问呢？在学生思维的“最近发展区”内提问题,也就是在知识形成过程的“关键点”上,或在解题策略的“关节点”上,或在知识间联系的“联结点”上,或在数学问题变式的“发散点”上提问．好的提问就是“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”．另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式．由于思考需要比较长的时间,而没有经过充分的独立思考,表面热闹的合作学习是形式上合作,是没有意义,     

英语教学要注重培养学生的学习能力

作为新世纪的教育工作者．我们的首要任务是努力提高学生的英语水平。在教会他们自主学习的同时,还要帮助他们掌握学习的主动权。我们要尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助他们在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能,让课堂充满活力,让他们真正成为学习的主人。