应注重日常生活中的语言教育

在很多幼儿园，承担幼儿语言教育的主要是集体语言活动。幼儿园集体语言活动常采用三种形式：第一种，是集体的谈话活动。集体谈话活动一般以师生相互交流和幼儿同伴相互交流为主，一般气氛比较轻松，幼儿的语言表达机会较多。但如果幼儿对教师选择的话题缺少生活经验或者教师组织方式单一，则很容易陷入幼儿无话可谈、只能由教师唱独角戏的尴尬境地。第二种，是集体的幼儿文学作品学习。集体的语言文学作品学习仍然是教师讲得多幼儿说得少，幼儿容易感到疲劳和厌倦，因而不愿表达，而且有些幼儿没有机会表达，还有些幼儿不敢表达。第三种，…     

幼儿不宜佩戴饰品

有些家长很喜欢给幼儿佩戴各种小饰品。其实,给幼儿佩戴饰品有百害而无一利。胸花幼儿佩戴胸花确实挺漂亮,但胸花上的胸针却很危险。因为好动是幼儿的天性,在运动过程中,胸针很容易剌伤孩子。手镯有的幼儿喜欢炫耀手镯,这就导致其他幼儿也闹着向家长索要,无形中助长了幼儿的攀比心理。其次,有的手镯造型精巧,幼儿在摆弄时会吸引其他小朋友的注意,影响正常的教学活动。另外,有些幼儿还因为怕弄坏手     

幼儿交往能力的培养

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们下一代具有较强的社会交往能力,而个别幼儿因为缺少交往技巧,不能与同伴友好相处、互相合作。在家访中,我们了解到有的幼儿在家里能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,碰到困难不会向别人求助。同时,有的幼儿受交往能力的限制,适应新环境的能力差,比较依恋家长和家庭,不能愉快地来上幼儿园。由此可见,提高幼儿的交往能力非常重要。     

用耳朵读世界——浅析《指南》语言领域中幼儿倾听习惯的培养

<正>有人说:"上帝给我们两个耳朵,却只给我们一个嘴巴,意思是要我们多听少说。"善于倾听他人的谈话在人际交往中显得相当重要。我们时常发现,受年龄特点的局限,幼儿的注意力大多容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心。特别是有些幼儿聪明活泼,表现欲特别强,在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。《3—6岁儿童学习发展指南》(以下简称《指南》)中的语言领域指出,要提高幼儿     

幼儿分享行为的培养策略

分享是亲社会行为的一种表现,是指幼儿与他人共同享用物品,它的对立面是＂独占＂、＂独享＂、＂多占＂。＂分享＂是我们中华民族的优良传统,＂有福同享、有难同当＂这句家喻户晓的俗语便是最好的例证。可是现在的孩子大多集万千宠爱于一身,是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象,他们乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人。因此,从小培养幼儿的分享意识、分享行为有利于其健全人格和人际关系的发展,适应社会生活的要求,对幼儿的健康成长发挥重要的作用。     

如何培养小班幼儿的交往语言

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了重视儿童交往语言的培养。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度保护而缺乏与人交往的机会,因而交往语言比较贫乏,如有些幼儿尿湿了衣裤,只是一味地哇哇大哭,有些幼儿很想玩别人的玩具,却不知道如何与人协商,只会粗暴地争抢……因此,我从本班幼儿的实际出发,采用幼儿喜离乐见的形式开展语言交往教育活动。     

创造机会让学生能说会道

小学语文新课标提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也就是要让学生自己会学习,善于和别人合作、探究。其中笔者觉得学生能说会道,是学生能够用合作、探究这样的方式去学习的基础。一个学生不善于表达,不善于口语交际,就谈不上和别人合作。那么如何能够让学生能说会道,那就需要老师在课堂中制造学生＂说＂的机会。做到＂错误中研讨、中心句品读、分歧处争辩、忽视点讨论、空白处续写＂,给学生制造口语交际的机会,让他们能说会道。     

如何培养幼儿的自尊心

自尊心是一个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不允许别人歧视侮辱的一种积极情感，是促使人们不断积极向上的动力。如果失去了自尊心，人就好像是树苗失去树叶一样，得不到营养，会逐渐地枯萎及至死去。因此，自尊心的培养对幼儿心理的正常发展以及身心健康成长非常重要。自尊心一旦形成，无论是强还是弱，往往难以轻易改变。自尊心太弱的人，容易否定自己、轻视自己、不尊重自己。因此，自尊心的培养对幼儿的身心健康成长至关重要。那么，我们应该怎样培养幼儿的自尊心呢？     

谈幼儿语言的“艺术创造性”

军军化名已经三岁了，一次一位阿姨问军军：“军军，你像爸爸，还是像妈妈”“洗了脸像妈妈，不洗脸就像爸爸”军军的回答干脆利落。“为什么呢”那位阿姨惊异地问。“爸爸黑，妈妈白。”军军回答。从这简短的一段对话中，我们感受到幼儿语言的绵绵童趣和可爱，亦如我们成人一样，幼儿的语言也洋溢着奇特的艺术性和创造性。语言是人类交流思想表达情感的重要工具，是思维的基础，幼儿语言的发展是其心理和智力发展的重要前提。整个学前期是幼儿口语能力发展的关键阶段，幼儿学习语言从理解词开始，再逐渐学会表达，词汇量的多少，…     

创设良好环境，培养幼儿语言能力

提高幼儿的学习能力＂培养他们的创新意识在幼儿园的教学工作中是一项非常艰巨的任务！那么我们作为老师应该帮助幼儿提高学习能力呢？教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,这样,幼儿的语言一定会得到健康地发展。     

让幼儿学会分享

从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。现在的幼儿大部分都是独生子女,在家成了人人宠、人人爱的小皇帝,渐渐变得自私、占有欲强。教师在培养幼儿的分享行为时,应注意多给幼儿创造一些分享的机会,让幼儿有更多的机会形成与人分享的好习惯。教师应抓住幼儿的心理,及时调动起幼儿的积极性,让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来,和其他小朋友一起分享。这样,幼儿会觉得自己很能干,自然就很愿意和别人一起分享了。只要把分享当作一种快乐,分享行为就不难形成了。     

简论幼儿语言教育

语言是幼儿与别人交流和思维的重要工具,幼儿期语言能力的发展对幼儿各方面能力的提升起到重要的作用。根据幼儿发展特点,建构幼儿语言发展的教育环境,采取科学有效的教育方式,力求在提升幼儿语言能力的同时为幼儿未来发展打好基础。     

浅谈幼儿英语教学的三个原则

根据相关科学实验可以证明:会两种及两种以上语言的幼儿比只会一种语言的幼儿要显得智商更高,同时在幼儿阅读书籍、思维发散性思考以及对事物的想象力方面都比较强,由此可见幼儿多种语言的培养是很值得尝试的。针对幼儿英语教学,幼儿园应当积极开展英语培训活动,同时幼儿教师必须要坚持三个英语教育原则,分别是课堂英语知识要结合趣味性原则、多渠道和高密度的英语教育原则、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖原则。本文将就教师如何严格执行三个原则进行详细的分析探讨。     

幼儿英语教育之我见

一直以来,国内外对幼儿是否需要学习第二语言存在两种态度。我国著名的幼教专家、北京师范大学教授祝士媛认为,幼儿年龄小,发音机制尚未定型,有条件正确模仿世界上任何一种语言的发音,这也是我们所说的学习语言的最佳时期,现代科学研究也充分表明：0～6岁是幼儿潜能发展的最佳时期,在这一时期,每个幼儿都在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性,如果在语言中枢发展的关健期内,给予幼儿一个习得第二语言的环境,则幼儿第二中枢的技能就很容易在激活中得到发展。     

如何培养幼儿的交往能力

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。有很多幼儿在家能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱。下面我就如何培养幼儿交往能力,谈一些粗浅的看法。     

幼儿交往：初始人生乐在其中

交往是人的需要,也是社会对人的要求,通过交往,人们能够互相交流信息和情感,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们下一代具有较强的社会交往能力,而个别幼儿因为缺少交往技巧,不能与同伴友好相处、互相合作。在家访中,我们了解到有的幼儿在家里能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,碰到困难不会向别人求助。同时,有的幼儿受交往能力的限制,适应新环境的能力差。比较依恋家长和家庭,不能愉快地来上幼儿园。由此可见,提高幼儿的交往能力非常重要。为此,针对培养幼儿的交往能力方面,谈一些粗浅的看法。     

幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响

语言,是每个人正常生活的必备技能。通过语言,我们可以述说自己的想法,表达自己的思维,让人和人之间的沟通更加顺畅。可以说,一个把语言运用得很娴熟的人,必然能让自身的生活更加得通顺。而一个人的一生,语言发展的最优时期就是幼儿园期间。在这个期间,幼儿学习讲话,准确地表达自己的思想,从而顺利地开展人和人之间的交际。而幼儿语言萌芽形成最开始的环境也是幼儿园,在这个环境里,幼儿可以学习到极多的语言知识和技巧。因此,幼儿园是一个幼儿语言发展的关键场地,且一个环境的优劣,对幼儿语言的发展和形成产生的作用也有极大的不同。因此,本文通过简析语言环境的重要性,分析现阶段幼儿语言发展的现状,来思考怎么样营造出一个优良的环境,从而促进幼儿语言的发展和形成。     

在语言活动中教幼儿“说”的艺术

培养幼儿的语言能力，并不是一件容易的事，它要求我们要付出辛勤的劳动。在语言教学中，教师已习惯于老师讲、幼儿听，老师朗诵一句，幼儿跟读一句，常常要求幼儿“小手放放好，小腿并并拢，身体坐坐直，说话要举手……”，在如此多的规矩与限制中，幼儿处于被动地位，不能随便说话，唯唯诺诺。教师是主角，一统课堂天下，除了少数幼儿在教师的指导下说上几句，     

浅谈幼儿语言表达能力培养的有效路径

人们的生活离不开语言,语言也是交流和学习知识的重要工具。幼儿时期是语言发展的重要时期。幼儿园里的孩子更多地是在进行口语的表达。笔者发现在进入幼儿园后孩子的语言表达能力有强有弱,有些孩子特别的能言善道,而有些孩子则是很难完整的用句子表达自己的想法,有些孩子能用一些修饰词来进行描述,而有些孩子则是很平淡地说出句子来,为了提高孩子们的语言表达能力,这就需要教师给孩子多提供一些可以自由表达和多锻炼的机会。     

从环境中培养幼儿的交往能力

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,然而今天的独生子女很多在家都能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱。由此可见,提高幼儿的社会交往能力非常重要。下面我就关于培养幼儿交往能力方面,来谈一些粗浅的看法。