浅谈如何搞好初中历史教学

古人云“授人之鱼,不如授人以渔。”苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？我认为培养学生自主学习的能力尤为重要。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。当前课程改革就积极倡导自主学习的学习方式,在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以利于其未来的生存和发展。     

如何实现初中历史课堂的有效教学

在历史教学的实施中,考察教学的有效与否,根本体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价,从而形成长效学习乃至终身学习的能力。说到底,衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。     

浅谈信息技术是提高课堂效益的必要性

信息技术课堂不同于一般的课堂,它拥有高尖的硬件设备,学生面对的不是一本书,而是一个世界。它应该是灵活动的活跃的但又是活而不乱的、有序的。纵观现实,我们的信息技术课堂却存在着这样那样的问题,这些问题直接影响到课堂效益的提高,是一个值得我们研究的问题。     

浅谈初中历史教学中培养学生的创新能力

在中学历史教学中,传统的教师讲学生听,以教师讲解传授知识为主的课堂教学,不利于培养学生的自主学习、自主发展的能力。在初中历史教学中,历史课堂教学不仅是给学生传授历史知识,还要注重学习方法的培养,才能有助于培养学生对基础历史知识的记忆、理解和应用能力。     

浅谈如何提高中学数学教学质量

对学生而言,要着重强调基础知识的掌握,加强基本技能的培养,让他们在基础题中得到锻炼,得到提升,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,从而使学生主动参与学习过程,提高数学教学质量,以点代面,达到举一反三的效果.     

谈初中历史课堂的情境教学

历史课堂中创设历史情境是一种有效的教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时还能培养学生的多种创造性思维。     

浅探初中历史课堂“小组合作学习”

合作学习已经成为教师课堂教学、学生自学之外的第三种学习形式。在合作学习中学生学会沟通、合作的技能,学会处理分歧,分享学习成果,培养了社交能力和合作精神。在今后的教育教学工作中,如何更好的提高小组合作学习的效果,还需要在实践中不断地加以摸索。     

如何提高初中地理课堂教学效率

教师在地理教学过程中应精心备课;善于把握最佳时间;创设情境;充分利用直观教学手段,切实提高初中地理课堂教学效率。     

浅谈如何提高初中语文课堂效率

课堂是教学的主阵地,课堂效率的高低直接影响学生素质的提高,教师只有善于调动学生的学习积极性、主动性和创造性,驾驭课堂艺术,善于因势利导,在错综复杂的关系中锻炼学生的能力,就是说,教师要充分重视发挥学生的主观能动作用,以达到教是为了不教的目的。     

初中思想品德课堂效率提高途径之我见

本文从备课准备、教材拓展、教法研究和活动开展四个方面,阐述了初中思想品德课堂效率提高的途径和方法。对上好初中思想品德课有较强的借鉴意义。     

浅谈初中生物学如何激发学生兴趣提高课堂效率

生物教学形式多样,新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。教师在教学中应该注重激发学生兴趣,不仅让学生在快乐的氛围中学到生物知识,同时让学生各方面的能力得到全面的发展。     

浅谈农村初中历史教学策略

历史学科是一门综合性极强的学科，它在传授基础知识、培养学科能力、塑造学生世界观、人生观、陶冶情操等诸多方面都起着十分重要的作用。但由于历史与现实生活存在一定距离，也因为农村的家长不理解，学生不重视，在学校一直处于“副科”地位，导致大部分农村地区的中学历史教学水平比较低，这个问题已日渐成为从事农村初中历史教学的一线教师所关心和不断探索的问题。     

如何提高初中语文课堂效率

课堂教学是学生学习语文的主要阵地,语文新课改背景下,“向四十五分钟要质量”是每一个语文教师努力奋斗的目标。不仅要精心做好课前准备,同时还要注意优化课堂结构,运用正确的教法和学法来努力提高课堂效率。我认为要从备课、上课、课后反思三个环节下功夫。     

浅谈如何提高化学课堂效率

在新课改课堂教学的实践中,主要出现以下问题：由于课时不足,三维目标的交融、渗透、落实不够;探究教学低效,学生缺乏问题意识;习题处理时间安排不恰当等等。要解决这些实际问题,关键在于如何提高化学课堂教学的效率。     

浅谈初中历史教学中的情感教育

在历史教学中实施情感教育是非常必要的，它可以提高学生对历史的兴趣，在轻松愉快的气氛中学到更多的历史知识.     

谁来坚守农村初中历史教育阵地

真正走近农村初中历史课堂，便会由衷感叹教育何以体现公平：设备条件差，学生基础弱，专业师资队伍缺失，课堂效益低下，形势堪忧！游离在专业与非专业之间，心底的呐喊：谁来坚守农村初中历史教育阵地？感叹，埋怨，情绪……但既为“历师”，就该为课堂负责，对学生负责，唯有转变观念，结合实际，不懈钻研，努力提高教学效益才是出路。     

浅谈初中历史教学中的情感教育

在历史教学中实施情感教育是非常必要的,它可以提高学生对历史的兴趣,在轻松愉快的气氛中学到更多的历史知识。     

浅谈小学体育课堂语言艺术

体育课是一门综合艺术,涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这语言学知识的运用,在课堂中既起到基础作用。又起到桥梁作用。我们在体育课堂中,为更好地完成教学任务,符合规律的、创造性的运用语言,称之为体育课堂语言艺术。     

浅议多媒体优化初中历史课堂的教学研究

随着历史课程改革的浪潮的推进和计算机技术的迅速发展,初中历史教学的理念也随之更新,以信息技术为主导的多媒体被引入到初中历史教学中。在初中历史教学过程中,恰当运用多媒体能提供丰富的视觉形象以及声音效果,能充分调动学生的各种感官,有利于把初中历史课堂的知识更形象、生动、直观的展现给学生,使学生身临其境地感受历史,增强学生学习的主动性、积极性,从而提高初中学生学习历史的效率。     

浅谈初中历史新课程中的情境教学

情境教学的好处是把教材用活了,让学生变活了,使课堂生动了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了,因此“情境教学”是对新课程改革的一种有效的探索。相信,经过不断的尝试和革新,情境教学法将会有更多的突破,它的运用将会给历史教学注入持久的活力。以上只是我自己在教学中的一些尝试和思考,其中也有很多不能经常实现的因素。但我相信只要你不断地思考和尝试,不断更新教学理念,用新理念指导教学,让自己和新课程同行,和孩子们共同成长,就一定能在新课改的教学中获得成功。