浅谈化学教学高中生思维能力的培养

思维能力是学生基本能力的核心,思维教学是高中化学教学的内涵,展现化学思维过程是化学教学的核心。本文就高中化学教学中如何培养学生的思维能力这一问题,从多方面提出了如何培养高中生思维能力的意见。充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创、发散性思维等学习心理,鼓励学生大胆创新,不仅要让学生学到书本知识,更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性．从而喜欢学习。     

化学教学要理论联系实际

化学与人类的生活息息相关．对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手．从而活化化学知识．教师应该协助学生从科学角度理解社会生活,从社会生活中获取化学知识,又用化学知识去解释社会生活。在教学实践中根据学生的已有经验和心理发展水平．结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。以下主要论述将生活中的化学与高中化学教学相渗透的实施策略。     

化学教学美之探讨

化学教学美是新时期从事化学教学工作的教师孜孜追求的目标。化学教师通过化学教学美,使学生领会到化学学科中存在的美的思想内容、美的知识结构,受到美的熏陶,即轻松愉快地学好化学,又在潜移默化中发展了智能,塑造了人格。化学教学美体现在教师对化学知识的传授中,体现在师生教与学的互动中。化学教学美实现的途径主要有化学教学内容美、化学教学语言美、化学教学教态美、化学教学情感美。     

化学教学的现状分析

高中化学教学经历了多年后．尽管已经很成熟,但仍有不少问题急待解决,高中化学新课程也已试行几年,在课程实施中,也存在一些问题。简述如下：     

全方面培养学生的化学能力

当前施行的新课标为化学这门学科教学提出了新的理念,新的要求,新的目标,当然也给化学教育者带来了新的挑战,给了学生新的方法。面对新课改和新教材化学教师应如何把握,取得在新形势下化学教学的新突破,新成绩？本文针对中学化学教学区别于传统的一些新的方法、方式、途径作了简要讨论探究。     

听说读写：化学语言培养的有效途径

听说读写是培养学生掌握化学语言的重要途径,一是让学生会听化学语言,听懂老师和同学的化学语言;二是学生会说化学语言,大胆说、说得规范、说得好化学语言;三是学生会读化学语言,读得懂,读得透,让学生感知化学语言,理解化学语言;四是学生会写化学语言,包括规范书写化学用语,实事求是撰写实验报告,认真完成化学作用,写好化学日记。     

化学化工文献实用检索方法

化学化工研究工作人员对文献资料的要求就其性质和内容而言,大致分为:日常性资料、详细的课题背景资料、最新文献资料.本文就如何快速、准确地检索自己所需文献资料,从两方面作简要的论述.     

培养学生解决化学问题的能力

化学教学中有两个重点：一个是概念,另一个是化学反应,化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式．是化学学科知识的重要组成部分。下面将结合本人的具体教学实践．针对初中化学基本概念教学方法作一概括总结。     

重视学生化学素养的提高

在化学教学中作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被教师所忽视，或是“穿新鞋走老路”。为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，通过作业的有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合。笔者认为必须对现行作业形式进行大胆的改革创新，使作业具有“生活化、个性化、多样化和人文化”的特征。     

重视学生化学素养的提高

在化学教学中作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被教师所忽视,或是“穿新鞋走老路”。为了适应课程改革的要求,体现课改的理念,通过作业的有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合。笔者认为必须对现行作业形式进行大胆的改革创新,使作业具有“生活化、个性化、多样化和人文化”的特征。     

化学教师如何培养学生创新能力

我们教师在化学实验教学中．努力深化实验改革．倡导科学素质教学,培养学生创新能力已迫在眉睫。我结合近年来的教学实践．谈谈自己的认识和做法。     

化学教学反思举隅

化学教学需要不断地反思,并在反思中取得最佳教学效果。下面就化学教学反思提出自己的观点。 一、对教学主体的反思 在课堂教学过程中．学生是学习的主体．学生总会有”创新的火花”在闪烁．教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解．这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时．这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。     

化学文献源的情报检索方式和获取途径

本文着重介绍化学文献情报的文献源以及化学文献情报的获取途径和检索方式。     

浅谈学习化学新课标 实践化学新课程

随着社会的发展，化学教育面临着重大变革，化学教育目标在发生重大变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在学生获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观,关注学生的一般发展。所以我们在教学中要更新教学理念、转变教师角色定位、改变学生的学习方式、改革评价方式，逐步实践化学新课程。     

悬念教学法在化学教学中的应用

所谓悬念教学法,就是以前一课为基础,提出引人入胜的疑问,留给学生去思考、究,使学生进入探索的情绪之中,在后续课中,师生再共同讨论解决,通过不断地设疑,解疑的链状教学,可以不断地启迪学生的心灵。点燃智慧的火花。产生浓厚、持久、稳定的学习兴趣．取得较好的教学效果。它的优点在于：     

化学教学中兴趣的培养

一、传统实验教学中存在的问题 化学实验是化学学科的基础．是化学教学的基础．是不可替代的学习方法,是创新的基础。因此,作为新世纪的化学教师应该克服一切困难,做好演示实验。引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做一些课外小实验,合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新．根据教学需要和学校具体情况．大胆尝试化学实验改革。为在化学教学中实现课程标准的学生培养目标服务。     

化学教学中培养学生知识迁移能力的教学策略探析

知识迁移指的是一种学习对另一种学习的影响,它是学习中普遍存在的在一种现象。一般将先前学习对后续学习的影响称为顺向迁移,后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。     

对立统一规律在化学教学中的应用

本文探究了辩证唯物主义哲学三大规律之一对立统一规律在化学基础教学中的作用。