初中英语语法教学之我见

很多初中英语教师感到语法教学很棘手．有些教师不重视语法教学在英语学习中的作用。英语语法是英语语言的结构规律,是词形变化和用词造句的规则的总和．是英语语言的“骨架”,包括词法和句法。语法是培养语言运用能力的基础。语法教学的目的是使学生掌握语法,更好地进行听、说、读、写、译等语言实践活动。学生英语语法掌握得如何．更是会直接影响到老师的教与学生的学。     

浅谈怎样创造高效英语课堂

各国的语言差异不同．我们中国人学习英语尤其要学好语法。但初中学生英语语法学习能力是有限的,教师必须在课堂上为学生学习语法提供必要的指导和支持．并使学生愉快地掌握语法。     

英语教育中交际能力的培养

日益加快的改革步伐要求我们在中学英语教学中重视跨文化交际意识的培养．它能激发学生学习兴趣．活跃课堂气氛．使学生不仅学到应掌握的知识．而且从中了解更多的中西文化差异．丰富英语内涵。长期以来．中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。教师也只是英语的语法．但在日常应用中确足漏洞百出。那么．学生如何学习英语语言．学习语言的目的是什么．英语语法与交际又是一种什么关系呢？     

探讨初中英语语法教学的有效途径

英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确地运用语言的能力,如何提高初中英语语法教学的质量,是每个英语老师必须面对的重要问题。本文根据自身的教学经验,对于如何在初中英语语法方面进行教学创新做了一些思考。     

为何在课堂教学及英语学习中重视英语文化和社会背景知识讲解

在英语教学中语法很重要,但语法并不是全部。一种语言的社会和文化背景是极其重要的。母语是英语的老师不在乎学生是否会犯一两个语法错误,但是如果学生犯了社会和文化的错误,他们就会很烦恼。然而很多中国老师和学生更多地关注英语语法知识而不是文化和社会背景。本文从学习英语文化和社会背景的重要性入手,结合我校实际,提出了学习英语文化和社会背景知识是提高学生学习效率的重要途径。同时本文还提出了一些进行文化教学的方法策略,及对英语教师的更高的要求,并指出文化传播的最终日的——增强民族自豪感,自信心。     

浅谈高中学生英语阅读能力的影响因素及解决措施

分析了语言习惯与语境、词汇量、阅读兴趣、英语阅读量、语法、英语学习动力不足六个方面的影响学生英语阅读能力的因素,提出了积极创设英语学习语境培养学生英语学习习惯、广泛开展各种阅读活动切实提高学生阅读量、注重英语阅读兴趣的培养激发学习动力、重视英语语法教学提高英语阅读理解能力、训练定时阅读提高阅读能力五个方面的解决影响学生英语阅读能力的措施。     

谈小学英语语法教学

语法学习不是英语学习的最终目标,但是语法与学好英语有着密一可分的联系,要想学好英语必须掌握一定的语法规则,这样才能够按照这个规则进行语言的组织和运用。所以说,必须学习和掌握系统的英语语法知识,把握运用的基本结构,才能提高运用英语进行交流的准确性,从而提高英语的学习效率。     

直拼法在初中英语词汇教学中的运用

词汇和语音、语法构成了语言的三大基本要素,而词汇是构成语言的基本材料,是进行任何交流的基础。所以,对于任何一个学习英语者来说要学好英语,掌握大量的词汇是关键。而且新课标对词汇的要求要高于过去的初中英语教学大纲,这也对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。因此,我认为在初中起始阶段（七年级）英语教学中培养学生的单词直接拼读能力是很有必要的。     

论高中英语语法教学中的情境设置

《国家英语课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,……”有的教师因此就片面地认为现在语法教学无足轻重,甚至完全抛弃了多年积累的语法教学经验;其结果之一就是造成了学生的语法知识严重匮乏,使学生的语言能力的培养成了无源之水、无本之木。其实,《标准》的目的是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况,让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点,要求学生在“做中学”。     

初中英语语法教学方法之我见

语法是初中英语教学的重要内容,是每个初中学生学习英语必须掌握的核心内容。语法知识学习的好坏,将直接影响英语学习水平的高低。可见语法在初中英语学习中的重要性。我结合自己的教学经验,将学习英语语法的方法进行总结。     

浅谈如何创造和谐的英语课堂

在教学过程中,我们高中英语教师的付出很大,却收效甚微。这已在全社会引起了强烈反响和深入的探讨：教什么？怎么教？学什么？怎样学？很多老师终日辛勤耕耘,花费大量的时间和精力,结果却不容乐观。为什么会出现这种情况？根据对部分学生英语学习情况的调查了解,可以看出：他们在英语上投入的时间不能说少,但主要是因为他们认为英语是高考中的重要课程,非学不可。换句话说,他们是为了升学而学习,却不是为了运用而学习;即使掌握了一些语言知识,到实际运用时却又时常感到束手无策。要扭转这种局面,切实提高教学质量,我认为在平时的教学中应正确处理以下几对关系。     

培养学生学习英语的能力

英语是一门交际语言,我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识,还要让学生了解西方国家的历史文化、以及思维方式,这样学生才能准确的理解和使用英语。     

体悟儿童英语启蒙教育的心经——《英语!我要怎么教:在家创造浸入式英语环境》简评

英语作为现代社会不可或缺的语言工具,已成为沟通世界的桥梁。在儿童英语启蒙教育层面,应重新审视我们这代人曾经在英语学习道路上遇到的种种问题,发现更多的方法去事半功倍地学习这门语言,真正发挥其语言工具的作用,而不是像完成任务一样生硬照搬使用各种单词语法。《英语!我要怎么教:在家创造浸入式英语环境》(人民邮电出版社2014年1月出版)以一种生动有趣、通俗易懂的语言将儿童英语启蒙娓娓道来。     

高校英语语法教学研究

扎实的语法知识是学好英语的保证,因此,英语语法教学显得举足轻重,而关键在于如何落实课堂语法教学的语用功能。本文分析了英语语法教学的必要性,并在此基础上,提出了有效的英语语法教学模式和教学方法。     

英语语法教学与互动课堂之我见

语法是学习、掌握和运用语言不可缺少的条件,在大学专业英语中如何把互动课堂和英语语法教学有机地结合起来,以弥补当前语法教学中的不足,提高教学质量和效果,是值得探讨的问题。本文从语法的重要性、教学目的、教学方法和学生的互动性为基础,尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化。     

浅谈新课程改革背景下高中生英语“语感”现状及培养策略

高中新课改要求教师和学生改变旧有的英语教学观和学习观,发展综合语言运用能力,即要培养学生的高水平语感,真正提高学生英语水平。现阶段教学实际与综合语言运用能力的培养尚有矛盾,从实际出发,英语教师首先要改变学生对英语的偏见,正确对待英语学习,通过课堂上创建语言环境、课后练习设计及英语课堂教学的延伸三个策略使语感的培养落到实处,切实体现英语新课程的基础性、灵活性和开放性。     

如何有效提高高中英语写作能力

在语言类教学中,写作能力能够体现学生对该门语言综合运用水平的高低,对学生写作能力的考察,主要是为了检验学生对这门语言的基本掌握情况,重点对学生的表达能力、想象能力、创新能力和评价能力进行检测,在高中英语教学中,对学生写作能力的培养占据着重要的地位,在英语高考试卷主观题中分值最高的一道题,写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此,老师要想提升学生整体英语学习成绩,就必须要转变传统的教学思路,依照新课改教学大纲的要求,根据学生的实际学习情况和认知水准,勇于探索创新英语写作教学方法,想方设法的提高学生的书面表达能力,绝不能等闲视之。本人根据多年来对英语教学的经验,总结了一些如何提高高中学生英语写作能力的思路和方法,与各位一同探讨。     

新课标下初中英语语法教学初探

英语语法在英语教学中占据着重要的地位。学好语法知识对提高学生的英语听、说、读、写能力都有很大的作用。作为一名初中英语教师,应该在新课改的指导下搞好英语语法教学。在语法教学中,教师可以利用情景进行教学,也可以借助游戏和不同的话题进行教学,同时注意相似知识的对比教学,这样一定能够提高学习的效率。     

高中英语写作教学浅议

写作教学是高中英语教学中一个重要的教学环节,书面表达最能反映考生综合运刚英语的能力,即真正的语用能力。抓好写作教学,也可以促进听、说、读的同步改善。因此,提高写作教学质量是具有重要意义。在英语教学中教师必须对学生加强语言基本功的训练,用词和语句表达要规范,要符合语法习惯。 一、认真学习新课标,深刻领会新课标,并用它来指导自己的教学实践高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,这种能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。     

中学生英语语言文化意识的培养

语言意识的培养,在大学英语教学中较为广泛,但是在中学英语教学中较少提及。我国小学已普遍开设英语课程,中学生已具备一定的英语基础,培养学生的语言意识是有可行的。良好的语言意识有利于学生将来的英语学习,学习者能更好地运用英语,减少交际中的障碍,并进行成功交际,培养学生语言意识是有必要的。本文主要从建构理论,认知的过程出发,并结合我国中学英语教学的实际,说明在中学英语教学中培养语言文化意识的重要性,以及如何培养学生的语言文化意识。