兴趣有助作文教学

“学生最怕写作文”几乎没有老师和学生反对,而作文则是学好语文的关键,也最能体现学生语文水平。如何才能改变提高学生写作能力？兴趣是最好的老师。采取恰当的措施,提高学生写作兴趣,有助于作文教学。     

高中作文教学应夯实的几种做法

作文教学是语文教学中的一个难点,许多学生害怕写作文,谈作文就害怕。要解决学生怕写作文这个问题,必须针对学生怕写作文的原因,采取相应的教学方法进行教学,才能使作文教学取得良好的效果。对于如何才能使高中作文教学走出举步维艰的尴尬局面,本人有几点不成熟的想法,谨供各位同仁参考研究。     

浅谈中年级作文教学

语文教学中,难在作文,尤其是中年级作文。对于刚刚进人中年级的学生来说．开始由原来的“写一段话”走向“写作文”．确实有一定的困难。大部分学生一提起写作文就感到头痛,要么无内容可写,要么写起来空洞、乏味,甚至有同学胡编乱造,写出虚假的作文。     

浅析六环节作文训练法

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。但是学生却怕写作文,让学生为难的是“无事可写”,“不知道怎样动笔”。学生搜肠刮肚,抓破脑袋写出来的作文质量实在是不尽人意。瞧,新学期的第一篇作文交上来了,全班共75名学生．有12名同学没有交作文,未交原因是不会写。     

如何激发学生的写作兴趣

写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,可是学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。只要稍微留意一下,当今的中学作文教学中,教师往往有意无意地束缚学生的手脚,给学生设置了若干条条框框,如限定写作的内容、材料,怎样安排思路等等。学生不能自己做主,没有机会自由地感悟、思索和写作。结果是或无病呻吟,或干篇一律,实在不耐看。     

浅析中学生对写作的抵触心理

在我们十八中学校,有些学生基础较差,最头疼莫过于写作文了。语文教育家黄光硕先生说过：“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力是否过关,作文也是一个重要标志。”但长期以来,许多初中生在回答学语文最怕什么的时候,则大多数回答“写作文”,可谓“题未出而叹息,临文卷而汗颜”,往往只见到教师费尽心血,学生的写作兴趣始终提不起来。那如何才能做到让学生由“要我写”到“我要写”、由“怕作文”到“爱写作”？首先,我们就应该找出学生厌烦写作、对写作产生抵触心理的根源,从这里出发,寻找正确有效的教学策略和方法。     

小学作文教学方法之我见

“作文难,作文难,提起作文我心烦。”学生望而生畏的是写作文。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过十几年的语文教学我认为小学作文教学应注重以下几点;     

谈谈现代小学生语文作业的改革

一、小学生的语文作业为何需要改革 究其原因,应试教育导致的时下小学语文作业数量过多．形式单一,机械重复,往往是抄写生字词,解词造句写作文．反复写写要求背诵课文的篇章或段落,甚至连课后一些供理解课文内容之用的思考题也让学生抄抄解答。这种陈旧的作业设计和练习,虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用．但弊是远远大于利的。其后果是严重的：     

让学生作文不再难

写作是作者运用书面语言表达对客观事物的认识和感受的一种心智活动过程,是一系列非常复杂的心理活动。《语文新课程标准》也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我进行创造性表述的过程。”可见,作文教学在小学语文教学过程中的重要性。然而在小学语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作,乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。     

作文教学中应注重培养兴趣和启发想象

作文教学是语文教学的重要组成部分．搞好作文教学是培养学生运用语言文字能力的关键．也是培养学生学习语文兴趣的关键。农村学生视野窄、见闻少,写作文时往往找不到可写的材料,不知从何处下笔才好。在材料方面。除了写放牛还是放牛,再也找不到新颖的材料可写。那么．怎样提高学生的写作水平呢？首先,要加强基础知识和写作技能的教学,最根本的还是要培养学生的兴趣。其次,要启发学生的想象能力,让学生主动写、爱写、会写。     

浅谈如何提高小学生的习作水平

语文新课标提出,学生作文能力是学生认知水平和文字表达能力的体现,也是字、词、句、篇综合运用能力的体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,同时也是小学语文教学的难点。十几年来,我一直从事农村小学语文教学工作,在教学过程中发现有不少学生害怕写作文,主要有以下几个方面的原因：（1）无内容可写,乱编乱造的多。（2）语言积累少,难以写具体。（3）对周围事物缺乏留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,对如何提高农村学生的写作水平,下面谈谈笔者的几点看法。     

浅谈新理念下的习作教学

《语文标准课程》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这一方面强调了学生习作的自我个性表达,另一方面也强调了习作应关注现实,注重交流。要让孩子爱上习作,会写作文,就必须有一定量的积累,从阅读和小练笔上都要有所积累,因此必须有充足的时间保证。     

浅谈如何培养小学生的写作兴趣

作文教学一直以来深受广大家长教师学生的关注,作文对于小学生来说是一个非难难啃的馒头,他们不愿意写作文也不喜欢写,老师的作文教学成为了一个大难题,我将针对此难题提出部分好的建议和教学方法,让小学生在日常生活中培养写作的能力,提高小学生语文写作水平。     

对农村中学作文教学的一点思考

本人2003年参加工作,一直在农村中学教语文。多年来,对于农村作文教学颇有感触。农村的作文课一般为两课时。对作文教学无非足“写前指导——学生构思——学生写作——老师批改”这样的模式。教师根据要求,先做些简单指导后,学生再构思作文,把学生“封闭”在教室中苦思冥想,把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时,不从实际出发,孤立地给学生大讲写作技巧。最终写出的文章枯燥无味,内容雷同,人人都觉得写作文难,使作文成为语文学习中的拦路虎。     

快乐作文教学之我见

许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然,现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：     

走出咬笔头的困境——小学语文作文教学趣味性的探究

说起写作文,许多同学都怕写,老师也怕改,这也真实地反映作文教学的现状。作文包含了语文中的字、词、句、段、篇,是对语文水平的综合考验。每当老师布置作文时,学生总是怨声载道,有的同学也是疲于应付,“老师,要写几个字？老师,写什么呀？”这些问题透露出学生迫于无奈的心情。即使学生抓破头皮,咬烂笔杆,七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,结构涣散,矫情做作。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣,导致学生蒙上了观察的双眼,折断了想象的翅膀,挫败了习作的信心。因此,应该在习作教学中最大限度的增强趣味性,以激发学生的兴趣,促进作文质量的逐渐提高。     

如何提高小学生的写作能力

小学生最烦恼的是写作文,其主要原因有几个方面:对写作没有兴趣;没有素材;课外阅读量少;缺少丰富的语言积累;对于写作的方法掌握不好。针对以上问题,笔者认为提高小学生的作文水平,可以从以下几个方面入手:激发兴趣、积累素材、丰富语言;教给学生写作方法,提高学生自批和互批能力。总之,要提高小学生的写作能力,不仅要"练",而且要将作文教学渗透在整个语文教学当中。     

爸爸教我写作文

有一天,趁爸爸在家休息,我向他请教怎样才能写好作文。爸爸说,中小学生学习语文,写作是基本功。写作文不难,写好作文却不容易,要下真工夫。人从婴儿时期开始,首先学会的是听说。通过上学,一般9年义务教育下来,读书识字应该没有问题,但这并不等于就会写作。谈到写作文的作用时,爸爸告诉我:“写作文,不仅是对所学语文知识的进一步巩固和全面检验,也是对逻辑思维的系统训练,更是对自己所掌握的方方面面的知识的综合运用。”当我问起怎样才能写好一篇至少让自己比较满意的作文时,爸爸说,方法其实很简单:写作文就像盖大楼,首先,要看大楼做什么用途——“立意”;其次,起一个漂亮适宜的名字——“标题”;再者,挑选合适的建筑材料——“具体内容”;第四,搭好混凝土框架——“段落结构”;第五,逐层填砌灰砖——“遣词造”“”句”;最后,做进一步的装饰修缮——“择辞修改”。爸爸的贴切比喻,使我一直牢记在心。我一定坚持去做,相信自己也能写出更多、更好的佳作。爸爸教我写作文$河南省实验小学@张熠     

打开文言文教学的一扇窗

高中生常说语文有三怕：一怕周树人;二怕写作文;三怕文言文。其中文言文教学因其内容远离现代中学生生活,所需识记的知识繁琐而容易遗忘常引起学生的畏难情绪,加上在教学实践中的确存在一些教师教学手法单一、死板的现象,只关注知识的传授而忽略文学因素与人文内涵,不能引导学生体会文言文的人文美,文学美。教学心理学告诉我们一个完整高效的教学过程应该是知识、情感和意境相辅相成的过程,这种没有“情“和“意”参与的过程,“知”的效果也是难以持久的,因此出现文言文教学效果差,教师难教,学生难学的现象并不奇怪。     

谈谈对初中生写作兴趣培养

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。