挖掘化学课程的人文内涵培养学生的人文精神

化学教育的目的不仅仅是传授知识、培养技能和提高能力．学习化学的过程也是学生接受文化的浸润与陶冶的过程。倡导包括人文精神教育在内的完整化学教育，实现科学的人文教育价值，是现代化学教育面临的新课题。     

理解化学课程内涵,培养学生人文精神

《普通高中化学课程标准》中有关课程的基本理念第6条明确指出:“在人类文化背景下构建化学课程体系,理解化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。”我们知道,化学是一门基础自然科学,通过化学教学培养学生的科学素质,是化学教师义不容辞的责任。然而,一个人如果仅仅懂得一些专业知识,而缺乏人文知识的滋养,那么,他的知识结构就是有缺陷的,其视野的广度和思维的深度无疑将有一定的局限性。符合21世纪科学技术和社会可持续发展的需要的高素质人才应当是全面发展的,既有科学素质,还应具备一定的人文素质,从育人的角度…     

化学教学要注重对学生科学精神的培养

新颁布的《普通高中化学课程标准》明确提出“了解化学科学研究的过程和方法．形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人素养，为学生终身发展奠定基础”。不难看出，新时期化学教学渗透着对学生创新精神和实践能力培养，强调学生科学精神和健全价值观的形成。     

注重人文精神培养全面提高学生素质

一、教育理念——“文理相通、人文见长”20世纪以来,随着世界范围内的科技化、信息化飞速发展,知识经济初露端倪。同时人类在面临新科技革命和信息全球化趋势的同时,也正在面临新的人性的挑战,在人与自然、人与人的关系上,也都提出了一系列新命题。在我们已经跨入21世纪的时候,伴随着走向现代化     

化学教学中人文精神的培养

长期以来．传统观念认为化学等自然学科与人文科学是毫不相干的，自然学科和人文学科分属于两类不同性质的学科，而这两类学科各自具有特定的价值取向，所以。人文精神和科学精神只能在这两类学科中分别得到培养和发展。在传统的教学中。我们往往更重视科学知识的传授．而忽视人文精神的教育。在两次世界大战中，法国马恩河战场的毒气战、纳粹德国奥斯维辛集中营的毒气室、     

化学教学中的人文精神培养

自然科学是社会文化的基础,人类社会的各种文化现象是相互联系、相互渗透、有机统一的。当前在升学考试指挥棒的影响下,大多数教师的教学更多的是重视文化知识的传播而忽视人文精神的培养,学校教育中人文精神培养的淡化缺失已成为不争的事实。     

浅谈人文精神指导下学生科学素质的培养

新时代的教育呼唤把人文教育与科学教育结合起来,怎样在中学化学学科教育中以人为本,培养学生的科学素质呢？文章从科学精神教育、科学态度教育、科学方法教育、科学作风教育等四个方面,提出了具体可行的操作研究方略。     

在化学教学中培养学生的科学精神

新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念。理解和巩固化学知识。通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力。分析问题和解决问题的能力。更应该在教学中有目的地培养学生实事求是。客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神。化学教育应该如何培养学生的科学精神呢？本文从以下五个方面作一分析和探讨。     

化学与科学人文精神教育

论述了是化学与科学人文精神之间的关系、化学中人文精神的内涵,建议应该在基础、专业、特色行动三个层次上开展中学化学人文精神的教育。     

化学教学中人文精神培养初探

很长一段时间以来，由于过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离开来，学生被淹没在题海中，沦为考试机器，致使他们缺乏对他人的关心、对社会的关心，缺少精神和信仰，没有激情和乐趣，出现厌学和逃学，学校教育中的人精神严重缺失。     

医学化学教学与人文精神培养

忽视人文精神教育是当前医学教育中的一个通病,化学教育中则更甚.人文精神的具体体现无论如何离不开以诉诸人的感性形式为特征的美与审美的运用与创造.医学美的发掘和审美素质的培养是医学人文精神的一个重要内容.加强人文精神教育必须充分发掘化学学科中的美,转变化学教学模式.     

论化学教学中人文精神的培养

化学教育不仅是人类知识的传授、能力的培养,而且是一种文化的浸润和陶冶。倡导包括人文精神在内的完整化学教育,实现科学的人文教育价值,是现代化学教育面临的新课题。一、展示化学史实,弘扬人文传统,提升学生的求知欲望人文精神也表现为对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视。     

如何在化学教育中贯穿人文精神

论述了面向世界各国教育改革的发展趋势，使科学教育与人文教育融合的必然性，以化学史，化学科学美和环境教育三大方面为突破口，探索了化学教学中如何贯穿人文精神。     

如何在化学教育中贯穿人文精神

面向世界各国教育改革的发展趋势，论述了科学教育与人教育融合的必然性。以化学史、化学科学美和环境教育三大方面为突破口，探索了化学教学中如何贯穿人精神。     

化学教学如何培养学生的科学素质

我国近年提出了素质教育的理念,把科学素质的培养作为中学教育的重要任务,因为学生提升科学素质比获取知识和掌握技能更重要。科学素质教育包括科学方法教育、科学能力教育、科学态度教育和科学认识观教育等。本文就如何在中学化学教学中培养学生的科学素质谈谈笔者的心得。     

数学教学与人文精神的整合

《高中数学课程标准》明确提出，数学学科应“关注学生个性与潜能的发展”，……，既要关注学习的结果，也要关注学习的过程，关注对数学地提出、分析、解决问题过程的评价，以及在过程中表现出来的“与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神”，在教学实践中，如何体现“主体性、开放性、师生互动信息交换性”，本文就此谈谈自己的体会。     

运用化学实验培养学生的能力

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性并培养其创新意识,使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程转化为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际等科学价值观的形成过程。而化     

人文精神的时代内涵与大学生人文素质培养

人文精神是一个具有时代历史意义的范畴，它既与西方人文主义，人道主义、人本主义有利，又与中国传统文化中的人文内涵相区别，它是基于时代背景上的对人的问题的充分关注，又是一个时代文化观念的核心，世纪之交的人文精神讨论具有新的时代内涵。当代大学生要立足当代人文精神的特征，有意识地培养符合社会主义价值观念的人文素质。     

高中文科化学教学中培养学生人文精神的重要性及策略

文科学生对于化学的学习相比于理科学生而言要求不是很严格,但是,作为21世纪的公民,需要具备一定的科学知识及人文精神,因此在高中化学教学中对文科生进行人文精神的培养十分必要。