班级管理中的循环日记

所谓"管理循环日记"就是由班级统一购置部分日记本,挂在黑板的一角,采取分组的方式让学生把个人在班级生活中的所想所悟随时写在上面,循环往复,集班级全体学生的力量来教育和引导全体学生。管理循环日记     

班级"循环日记"

开学伊始,学校安排我担任高三(5)班的班主任.此班的情况我早有耳闻,学生人数全校最多,班级纪律、学习情况非常糟糕.为了尽快扭转班级的落后面貌,我灵机一动,何不尝试以"循环日记"为突破口建立起温馨的对话场景,放飞学生的心灵,进而调动学生学习的积极性呢?     

班级“漂流日记”

<正>铃兰花班的“漂流日记”已经在班级中漂了整整一年了,从稚嫩的铅笔字,到日益工整的钢笔字;从稀稀拉拉的几排字,到洋洋洒洒写满一两页;从家长简单地签下名字表示已经阅读,到积极地点评与鼓励……起因：让学生爱上习作《语文课程标准》关于习作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”如何给三年级刚刚习作起步的孩子们提供一个可以自由发挥、自由表达的空间呢？     

班级循环日记：为班级管理助力

多年来，我在班主任工作中不断探索和总结班级管理的方法。自2003年，我尝试在班级中开展班级循环日记活动，取得了显著的教育效果。     

“班级日记”之妙用

《班级日记》是“遥控班主任”的第一手材料,是班委带领班级成员搞好自主管理的重要依据。“班级日记”的具体操作程序为：先要求班干部轮流记录,然后由学生根据学号顺序轮流写作。班级日记内容除保留值日班长对日常生活情况的记录外逐渐转向“对违纪事件的评述”。对“良好班风的渴求与颂扬”,对“班级活动的安排与设想”,对“同学及记录人的个性特点、兴趣爱好的介绍评价”。对“身边同学闪光点的挖掘”,等等。有了这第一手材料便能针对班级情况,对症下药及时教育指导。根据《班级日记》,开展主题班会;根据《班级日记》,了解学生动态;利用《班级日记》,促使学生自省;根据《班级日记》,巧设角色,根据《班级日记》,妙用惩罚;根据《班级日记》,引导引导学生建立良好的人际关系;根据《班级日记》,与家长交流,达成教育共识,等等。     

巧用“循环日记”

“循环日记”的使用,有效培养了学生的写作兴趣,也使“有效教育”的三动（主动——互动——能动）学习方式,分组合作,竞争激励等全新理念在写作上得以实践运用。     

回应：班级"循环日记"

案例: 开学伊始,学校安排我担任高三(5)班的班主任。此班的情况我早有耳闻,学生人数全校最多,班级纪律、学习情非常糟糕。为了尽快扭转班级的落后面貌,我灵机一动,何不尝试以“循环日记”为突破口建立起温像的对     

班级“图书漂流日记”侧记

中国人讲究读书,读书可以育德、励志、启智、明史,就当代中学生而言,这无疑具有重要的意义。我国自古就有“不动笔墨不读书”的良训,读书笔记是一种传统而高效的读书方法,在历年来的语文教学大纲中也都作出了明确的要求。     

循环日记“日日评”

<正>为了激发学生的习作兴趣,加强学生个体间的思想交流,提高学生的习作能力,采用记循环日记的方法,每天让一部分学生写日记。实践中我发现,循环日记对提升学生习作水平的作用远远大于单篇日记。由于循环日记的交流限于一组之内,老师批改评价的影响也相应变小。如何让循环日记走出"组内循环"的小圈子,进入班级循环的大天地呢?我的做法是简批、详评、日日评。     

“循环日记”值得提倡

“循环日记”值得提倡●安徽宿州市芦岭中学王文武所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“...     

“循环日记”写作尝试

兴趣是学生学习的动力，有兴趣，就有了学习的潜力。为了营造学生自由、欢快的写作氛围，让学生们走出课堂，写真人、叙真事、抒真情，我设计了以小组为单位的一天由一位学生完成的“循环日记”的写作活动，收到较好效果。具体做法是：将全班学生分组，每组5—6人，选一名组长负责日记的收送；组长在写日记前先组织全体组员讨论，确定要求；第一篇日记先由组长写后交老师，     

浅谈“循环日记”教学

1．产生背景。在小学语文教学实践中,作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,结果《作文精选》、《习作指导》、《作文大全》、《获奖作文》、《描写词典》之类的书汗牛充栋,塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风,程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感,挫伤了学生学习母语的积极性,这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。     

“班级日记”在班级管理中的价值探究

“班级日记”是师生、生生之间在纸上用于交流的一种对话形式。通过对话,师生形成真正的沟通、交流,形成真正的棚互作用。对话不仅仅是二者之间狭隘的语言谈话,还包括双方的“敞开”和“接纳”,包括对对方的倾听,是“双方情感和精神的互相承领。”对话过程就是思想、情感、意义的呈现和彼此渗透的过程,是师生的精神境界发生变革的过程。师生通过棚互间的对话,师生心灵的门户相互敞开,致使双方的意识、经验、体验在心灵与心灵之间相互流淌,无拘无束。     

班级日记

“花儿虽艳总有凋谢的一天 燕语声声 总有南飞的一天     

班级日记

今天的天空有些阴霾,不过,同学们的热情很高,几乎每人嘴里都哼着G大调。晨会还算凑合,不过,我希望以后班委能在这时发挥作用。钢琴不能没有弦,小提琴不能没有弓,手风琴不能没有贝斯,咱们班没有了Ms.似乎就少了一个核心人物。     

念好“班级日记”这本“经”——浅谈设立“班级日记”与实施素质教育的关系

俗话说 ,家家有本难念的“经”。时代发展到今天 ,我们客观地分析这句话 ,应看是什么样的家 ,什么样的“经”。就笔者十多年的初中班级管理经验来看 ,我们是越来越喜欢念“班级日记”这本“经”了。“班级日记”的设立 ,对于初中生来说能提供一个“发表作品”的机会 ,能给他们提供一个展示自我的园地 ,更是班主任了解班级以便实施素质教育的窗口。根据班级的实际 ,我们在“班级日记”这本记事式的“经”里主要设计的栏目有 :年月日、星期、天气、今天课程、值日生、值日生寄语、当天概况、今日聚焦、老师寄语等。这本“经”在开学上课的第一…     

“阳光姐姐班级日记”征文比赛

"阳光姐姐班级日记"征文比赛,旨在引导语文老师重视学生写日记的好习惯。"班级日记"要求全班同学轮流坚持记录,这将激发同学们集体写作的乐趣,同时,在共同写作、互相阅读、教师点评的过程中,也能增进老师和同学们之间的理解,在每一天的班级生活中,发现友谊,发现爱,发现成长。     

“日记”是班级管理的有效途径

1.班主任坚持写班务日记面对千差万别的学生,我们不可能要求他们都如我们所愿。我们可以把生活中的平常小事记录在班务日记上,分成工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现等几类,便于总结工作。用日记发泄内心的愤怒,使心态变得平和些;用日记记载快乐,和学生一起分享;用日记记载感动,让感动持续长久。可以说,班务日记记录了班主任工作的喜怒哀乐。如果能把班务日记和学生交流,不仅利于师生情感的沟通,更利于班级管理。2.日记评语是教育学生的一种手段学生日记是师生交流的阵地。我经常利用自习进行日记展评,在提高写作能力的同时,掌握了学…     

“接力”日记助力高三班级管理

教育需要对话交流。没有对话交流,也就没有教育,特别是对于面临巨大高考压力的高三学生来说,更需要精神情感的力量。我班的班级“接力”日记因此而诞生。“接力”日记,顾名思义就是班级日记一人记一天,轮流往下传。具体实施方法是：按学号顺序,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感;动笔之前要认真阅读其他值日班长写的班级日记,与同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读一次班级日记,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时,将所有班级日记进行整理、打印,送给全班学生做纪念。     

浅谈“循环日记”的好处

本学期，学校倡议在3—6年级试写“循环日记”。具体做法是：全班8个小组，每组发一个日记本，组长负责排序轮流写。第一个同学写好后，第二天早晨交学习委员，由学习委员交给老师。老师对8本日记进行认真批改，写出评语，打出等级分(或按百分制打分)，然后下发。再传给第二位同学。一周进行一次小结，小组算出总分，全班进行评比。成绩公布在“学习园地”的“评比栏”内。如此周而复始地循环，经过大半个学期的练习，效果显著。