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高万同 《小学教育科研论坛》2005,4(1):53-54
课程改革能否深入下去并取得实效,关键在于师生能否尽快地把标准所体现的教学理念贯彻在课堂教学的实际操作之中。换言之,师生教学行为的实际状况,最终将决定课程改革的成败得失。据此,我们有必要认真检讨一下我们的日常教学行为,尤其是教师行为是否真正全部属于“组织”和“引导”的行为规范。 相似文献
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新课改已经全面启动,在课堂教学中,教师角色发生了显著的变化,教师要成为学生学习活动过程的引导者、组织者和参与者。课堂上学生喊出了“我是这么想的!”“我认为应该这样!”,使我们真切地感受到来自学生心灵深处的声音。然而很多时候,我们却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通,让课堂留下了遗憾。如果我们留意这份心声,一定会让课堂进发出喜人的光彩! 相似文献
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新课程改革背景下教师教学观念的转变 总被引:15,自引:0,他引:15
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系,并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。 相似文献
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郑海标 《福建教育学院学报》2007,(5):73-74
思想政治课历来在学生乃至同行的眼中,很难抹去那种刻板、单调、理论化、抽象化的形象。在当前课程改革的新形势下,要使这一形象彻底翻新,让思想政治课的课题教学生动活泼,寓趣味性、教育性、创新性于一体,建立学生自主探究,师生互动,教学相长的教学模式,首先要求教师转变在教学过程中的角色。 相似文献
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朱习红 《中小学实验与装备》2004,14(6):32-32
新的课程理念强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中应该怎样完成一个师生交往、发展的互动过程呢?这是一个值得探究的问题。 相似文献
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范先锋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):134-134
在传统教学中,教师负责教,学生负责学,所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转,“一切以教学为中心”。教师“闻道在先”,是知识的拥有者和传授者,同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。这就要求教师必须围绕“学生的学习”来设计教学过程,“以学定教”,为学生的终身发展负责,实现“教是为了不教”。在信息飞速发展的今天,学生获取知识的途径多且广,教师作为知识传授者的地位被动摇了,教师必须顺应时代的发展和课程改革形势的需要,把主要的精力放在去研究“学生的学”的问题上。在教学中,放下所谓的“师道尊严”的架子,和学生平等对话,互相交流,达到共识共进,实现教学相长和共同发展,成就每个学生,快乐我们自己。 相似文献
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现代教学论认为学习是学生与教师的互动过程,教与学是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。《数学课程标准》(下面简称《标准》)也把教师角色定位为“数学学习的组织者、引导者与合作者”。随着新课标的实施,我们欣喜地看到,课堂上学生自主学习的时间多了,教师权威式的讲解少了; 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”作为学习活动“组织者和引导者”的教师,是平等对话中的“首席”,而“指导”、“引导”就是这个“首席”必须承担的责任和必须履行的义务,否则就是失职! 相似文献
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随着历史的不断演进,人们对教育的要求越来越高,传统的教学模式已不能满足教育的需要。当人们不断回顾反省传统教学的同时,对于如何定位师生角色及这二者间关系的思考和讨论也在进行着。教育最基本的构成元素是教师和学生,只有明晰此二者的角色问题,教学才能得以顺利展开,教育也才能发挥其应有的效应。传统的师生观点始终是一种二元对立的模式,无论是"教师主体论"还是"学生主体论"都是如此。在很大程度上,这些模式都是在区分教师与学生谁是主体。这样一来,无论是在那一种观点中,总有一方成为被动接受者,而使得教学活动失去了本该有的互动交流。教学中"对话"理念的引入,使得师生角色问题有了根本性的转变。 相似文献
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颜敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):13-14
对话教学使得学生从传统的听众状态进入对话交流状态,这无疑是对学生主体地位的恢复和尊重。但是,学生从“奴隶”到“将军”的过程并不是一蹴而就的。对话教学让学生一下子要面对教师一学生、学生一文本、优生一差生、城市一乡村、男一女等多重对话角色差异的复杂局面,在这种状态下,要顺利实现对话交流几乎是不可想象的。当前,有效组织对话教学至少需要廓清以下几个问题。 相似文献
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怎样进行阅读对话教学是新课程改革中困扰着教师的一个问题。从阅读教学的基本规律出发,要在阅读教学中实现“对话”,必须在感知阶段让学生与本充分对话,在感悟阶段让师生之间平等对话,探究阶段让学生之间充分对话,积累阶段回归学生与本的对话。 相似文献
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《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新一轮课程改革中出现的“对话教学”,其意图是促使课堂摆脱传统的“满堂灌”、“满堂问”等弊端 相似文献
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素质教育是我国教育改革的主题,2001年7月教育部颁发了新的课程标准。这次课程改革牵动了整个基础教育的改革,将使素质教育进入一个新的高潮。新的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,促使我们要更新教育观念,将教育的理念切实体现到教育教学过程中。 相似文献