浅谈和谐原理在数学教学中的应用

教育是一项系统工程，应该体现和谐原理。本文从数学特点、教学过程和师生关系三个方面阐述了和谐原理在数学教学过程中的应用。     

和谐原理在数学教学中的应用

教育是一项系统工程,和谐是目前的热门话题。本文结合数学特点,从教学过程和师生关系方面阐述了和谐原理在数学教学过程中的应用。     

初中数学课堂和谐教学实施策略初探

和谐教学是当下教学改革与构建和谐社会所倡导的理念之一,针对传统初中数学教学中出现的问题,本文从建立和谐的师生关系、创设和谐的课堂氛围、实现人与教材的和谐统一等三个方面研究了初中数学课实施和谐教学模式的有效策略,以素质教育的运行机制代替应试教育运行机制,旨在为推动初中数学课堂教学改革献出一份微薄之力.     

略论初中数学之和谐教学

和谐教学是构建和谐社会的必然要求,本文在明确初中数学和谐教学内容的基础上,分析了当前发展和谐教学之路的各种障碍,并在此基础上结合初中数学教学的特点,从学生心里、教学方法等方面提出了相关的解决路径。     

初初中数学教学中如何渗透数学思想方法

初中数学教学是培养学生数学思维能力、逻辑思维能力和创新能力的重要途径．数学思想是数学学科的核心，是数学思维的重要组成部分．在教学中，如何渗透数学思想方法成为当前数学教育的一个热点问题．文章首先介绍了初中数学教学中渗透数学思想方法的重要性和意义，然后探讨了启发式教学法、探究式教学法和综合运用教学法等数学思想方法的有效渗透方法以及数学思想方法在初中数学教学中的渗透方式，并通过几何和代数两个方面的应用实例，说明了数学思想方法在初中数学教学中的实际应用．     

如何构建自然和谐的初中数学教学课堂

随着新课标的深入发展,我国的教育教学得到了长足发展。其中,初中数学课堂是我国教学的重要组成,成为我国教育教学中的重要内容。自然和谐的教学课堂是新课标要求下的一种新的教学模式,对初中数学而言,它不仅可以提高学生的学习成绩,而且有利于培养学生的学习兴趣,在初中数学教学中有不可忽视的作用。     

对构建初中数学和谐课堂的再认识

“和谐”是目前社会科学研究中的一个关键语汇，随着构建和谐社会的提出和不断推进，人与自然、人与人的和谐共融进一步受到全面重视，其理论研究取得了显著成效，并渗透到各个学科领域中，它对基础教育的影响逐步深入．其实作为自然科学基础学科的中学数学与“和谐”的关系也十分紧密．倘若以初中数学和谐课堂的构建为例，则会发现，和谐的数学课堂，就是在数学课堂教学中，师生、生生平等民主，互敬互爱、交流互动、共生共创，配合默契、互相发展的教学过程．鉴于对和谐课堂的重视和研究，探讨构建初中数学和谐课堂的策略成为了本文的关节点．     

对初中数学与小学数学衔接教学的探讨

如何搞好中小学数学教学的衔接工作．实现从小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学数学教师面前非常实际的问题。本文分析了影响小学数学与初中数学衔接的原因,提出了衔接教学的策略,保证初中数学教学顺利进行。     

构建和谐高效的数学课堂

和谐是一种美,更是一种境界。和谐、融洽的师生关系是实施愉快数学教学的前提和基础,构建和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高,是学生参与学习是课程整合、预设生成理念的有效体现,是一种教学艺术的追求。《数学课程标准》也指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。随着新课程的启动,这些先进的理念,犹如缕缕春风,为我们沉闷的课堂注入了生机和活力．课堂上师生之间富有情趣的教学实现了“人人学有价值的数学,人人学必须的数学,不同的人都得到不同的发展”,能够让学生感受到数学学习的乐趣．进而快乐地学习数学．同时也能够让教师品尝到课堂教学的欢乐。可见,课堂的和谐有效极其重要。那么,如何营造数学课堂的和谐气氛．构建和谐有效的数学课堂呢？在教学实践中,我总结出以下几点的经验。     

如何构建自然和谐的初中数学教学课堂

课堂教学是实施素质教学、实现课程改革的主阵地。在初中数学教学改革实践中,如何构建自然和谐的数学教学课堂,以优化的情境为空间,根据教材的特点营造一种自然和谐的氛围,以形成学生自己学习主动发展的动因,为学好数学、发展智力、培养创新能力打下基础,是值得我们重视与探讨的话题。     

Mathematica系统在初中数学教学中的应用与实践

国内外有许多大学应用Mathematica软件进行科学研究,并将其应用于数学教学中.而将这一系统应用于中学数学教学中的却不多,很多人认为在初中不适合用Mathematica软件进行数学辅助教学,但通过尝试与探索,笔者认为,用Mathematica系统进行计算机辅助初中数学教学是可行的,有着广泛的应用。     

和谐教学原理在数学教学中的运用

1和谐——时代的需要 所谓和谐教学,就是在教学活动中,教师的教和学生的学配合默契,有力地体现了以教为主导、学为主体的原则,力求使教学过程诸要素之问以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展．     

初中数学教学中利用思维导图培养学生的数学表达能力

在课程改革的背景下，初中数学教学应当重视对学生多种能力的培养，尤其是对学生数学表达能力的培养，让学生更加流畅地阐述自身在数学学习中的观点与看法，在严谨的数学交流中，进一步提升自身的数学水平．思维导图作为一种实用的思维工具，对培养学生的数学表达能力具有重要应用作用．文章对教师在初中数学教学中利用思维导图培养学生数学表达能力的形式展开探讨，以期为广大教学工作者提供参考．     

多媒体在初中数学教学中的应用探索

随着学校硬件设施的不断改善,多媒体作为一种重要的教学手段,在初中数学的教学中应用的越来越多,也越来越普遍．多媒体教学可以让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,多媒体教学是初中数学发展的必然趋势,是现阶段初中数学教学的一种必不可少的辅助手段．     

农村中小学数学衔接初探

从事农村初中数学教学十几年,发现许多学生在小学时的数学成绩相当好,但到初中后数学成绩却每况愈下．为什么会有这种现象？其主要原因是中小学数学教学存在许多脱节的地方,衔接不上,导致很多学生升入初中后不能持续、和谐发展,让人感到非常痛心．     

初中数学语言的教学探微

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是初中数学的重要教学手段,而且也是初中数学重要的教学艺术．同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它又是初中数学的教学难点之一．美国数学家莱克斯和格罗特认为,数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科,其重要原因之一就是数学语言的难懂难学．根据数学语言的特点以及教学要求,教学中应注意什么呢？     

基于因特网环境的研究性学习新型初中数学教学模式WSI的探索

初中数学教学要实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展这一基本理念.这就要求数学教师更新教育教学观念,注意数学课程资源的开发与利用,改进教学方式和方法,使学生在课堂中能够充分地参与活动.初中数学教学要突出应用意识和推理能力的培养,促使学生全面、持续、和谐地发展.     

如何运用混合式教学理念开展初中数学教学

近年来随着教育体制改革的深度推进，越来越多的专家学者意识到混合式教学的优势，并鼓励中小学教师采用混合式理念开展教学．在初中数学课程中采用混合式理念开展教学，不仅能够提升学生对抽象知识、疑难知识的理解，更是能够提高课堂质量．文章首先分析了当前我国初中数学课程的教学现状，其次阐述了混合式教学在初中数学课堂中的应用优势，最后结合教学实践经验总结了六大混合式教学策略，以期能够促进我国初中数学教学的发展．     

试析初中数学教学中的分层教学

初中数学教学中应用分层教学,是一种行之有效的教学方式。通过分层教学,根据学生的实际学习情况,使教师的教学更具针对性,有助于提高学生的数学学习效率及质量,为学生创设轻松和谐的学习环境。同时,数学教师还可以进行目标和任务的分层,并将评价也进行分层,提升初中数学教学的有效性,为分层教学的顺利实施提供保证。     

新课程背景下初中数学如何实施有效教学

随着基础教育新一轮课程改革的不断深入，初中数学教学在“以人为本”的前提下，正以崭新的面貌出现在人们面前．但是，存初中数学教学中仍存在着一个非常突出的问题——缺乏有效教学．这种状况直接关系到新一轮课程改革能否顺利进行．针对存在的这一现象，笔者在新课程教学的同时，对初中数学的有效教学做了一此尝试．