课堂教学中英语语音常见问题及解决方法

发音不准,即使措词再美,也不能清楚地表达意思。例如：分不清舌侧音[1]和鼻音[n],就会把"Icouldseethelightsthroughthewindow"中的"lights"说成"nights"。所以,学好一门语言,得过好语音关,师范院校的学生尤其应做到这一点。如果教师本身发音不准,无疑会影响学生的语音语调,误人子弟。本文就学生在发音过程中常见的语音错误、产生的原因以及解决的方法谈点意见。一、英语语音发音常见的问题学生中常见的语音错误可说是五花八门,归纳起来主要有以下几点：（一）习惯以某一个音取代另一个音,从而引起意思的改变。1．以长元音取代短…     

河南方言区普通话语音教学的探讨

语音教学是普通话口语教学的重要环节,文章找出了河南方言区的学生在普通话语音方面经常出现的错误:平、翘舌不分,边、鼻音混读,舌跟音与唇齿音混读,前、后鼻韵母发音不准以及方言区声调不准,并有针对性地提出了相关对策。     

谈高考英语听力测试

如何提高学生的听力水平,是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一些看法。一、排除影响听力理解的障碍 1.语言障碍 (1)语音、语调语言首先是有声的,其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言,如果语音不准,又不能正确把握语调,就会失去一定的辩音能力,这势必影响整体的听力理解。所以,语音问题在听力教学中不可忽视,尤其是在语言学习的初始阶段,强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正     

一项基于大理白族学生英语语音音位习得的研究——兼谈英语语音音位习得

据调查,中国学生在学习英语语音系统方面主要存在的问题是：元音读不准,辅音连缀困难,加音和吞音的现象严重,朗读或口语平淡,无节奏感等,总体形成无语言美感。这些问题不但影响了英语语言本身的学习,而且在一定程度上影响了我国英语教育的发展。也是习得者在习得过程中容易产生英语厌倦情绪的直接导火线。本文将从音系学的角度对英白两种语言中音位进行对比区分,结合云南大理白族英语习得者学习英语语音的实际情况进行系统分析。     

谈谈英语音标教学

初学英语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习英语带来一连串的困难。发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，学生成绩会逐步下降，甚至会对学习失去信心。因此，语音教学对初学英语的学生来说是至关重要的。     

英语语音学习的误区及解决方法

本文从学习英语语音的重要性着手,简单分析了造成学生语音学习误区的原因,以及语音不准对听、说、读、写、译能力提高所产生的影响,从而提出解决这一问题的方法.     

如何提高学生英语听力技能

一、影响学生英语听力的因素分析 1.自身的语音素质不高 中国人学英语由于师资、教学设备和学生自身因素等原因,相当多的学生发音不准,一些近音词如count-can't,here-hair,mouse-mouth,quite-quiet等辨别不清。     

英语专业学生语音学习问题及对策研究

英语语音的学习对于英语专业学生来讲极其重要,然而学生在经过语音课学习之后,语音改善仍不理想。针对这个现状,采用问卷调查及访谈的方式,对英语专业学生语音学习中存在的问题进行分析,并提出相关对策：加强英语语音基本知识的系统讲授;加强对比教学;加强教学的针对性;加强教学活动的多样化;结合其他英语专业课程进行语音训练。     

英语语音学习的误区及解决方法

本文从学习英语语音的重要性着手，简单分析了造成学生语音学习误区的原因，以及语音不准对听、说、读、写、译能力提高所产生的影响，从而提出解决这一问题的方法。     

新疆商务英语本科大学新生英语语音能力现状研究

在英语专业学生学习过程中,语音学习至关重要。英语语音教学必须在大学新生入学阶段得到重视。与传统英语语音教学相比,新疆地区商务英语本科大学新生的英语语音能力还受到生源复杂等因素的影响,针对这一特点,英语语音课程教学更要突出以下几点:1.语音教学系统化;2.隐形分层教学,突出学生主体性。语音教学系统化;3.大量朗读练习与网络真实语音材料相结合;4.培养学生语音感知能力和辩音能力。     

晓颖英语帮你速过语音关

玩牌学音标轻松记单词英语学习一直伴随孩子的成长,但学英语最头疼的就是读不准音、记不住单词,没有自学能力,记单词全靠"死记硬背",直接影响孩子的英语学习兴趣和成绩。而英语入门的关键是打好语音基础,这对孩子学好英语,轻松记忆单词尤为重要!北京晓颖英语始终致力于英语语音教学研究与实验,并取得了明显效果,成立十多年来,运用独特的语音教学新方法,使用先进、直观、趣味的语音学习教具,填补了我国中小学生英语语音系统教学的空白,使很多英语学习者受益,被誉为目前我国英语教学领域"最有效的语音     

大学英语语音教学对促进学生语言能力的作用

英语语音是掌握英语必不可少的一种技能,不具备语音的能力就不能用英语进行交际活动。因此,必须把语音学习的重要性认识清楚。语音学得不好,发音不准给学生带来的困难是不言而喻的。掌握语音学习的方法是多角的。     

乐山方言对英语语音习得的影响及对策

乐山方言与英语的语音系统在发音位置、方法和韵律等诸多方面存在较大差异。来自乐山地区的英语学习者在语音学习时会无意识地将乐山方言音迁入,从而导致英语口语带有方言口音。这不仅影响学生的英语标准语音习得,还影响了听力能力构建。通过分析乐山方言与英语语音的相似与不同之处,找出学生易产生负迁移的地方,提出要有意识地避免方言音的负迁移作用,通过调整语调、发音位置和语音节奏等形成英语“标准语音”的对策,提高学生英语听说能力。     

英语听力课教学研究与实践

为适应我国加入世贸组织 (ＷＴＯ)的新形势 ,更好地学习国外的优秀管理经验和先进的科学技术 ,需要我们培养具有较高英语水平的大学生。作为一门语言 ,听、说、读、写四种技能是必不可少的 ,而听力又是最基础的。因此 ,应加强听力课的教学 ,提高听力课的质量。一、针对学生听力差、发音不准、听词不清的具体情况 ,做必要的分辨音、语音、语调的训练由于语音上存在的问题 ,有些学生还不习惯于正常语速的交谈 ,想讲讲不出 ,想听又听不懂 ,表现得很被动。例如 ,不少学生不能熟练地分辨音素 ,对 [ ][ ];[ ][ｉ ];[ｉ ][ｉ];[ ][ｅ];[ｄｚ][ｚ]…     

将英语音标教学进行到底

一、学生音标学习的现状当前,我国中学英语教学中存在着严重的两极分化现象,其表现在初二,根源却在初一,关键在于拼读未能及早过关。大多数学生没有掌握英语单词的拼写与发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是单纯地去死记硬背,就这样忘了记,记了忘。在初一打不好语音基础,会给以后的英语学习留下严重的"后遗症":学生单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,甚至彻底丧失学好英语的信心。     

方音辨正与播音发声教学

现行播音教材里方音辨正缺位,相关研究缺乏;教师对方音辨正的重要性认识不够;教学实践中大量方言区学生不同程度存在方音;方音的顽固性使得学生的语音面貌、吐字归音、发声状态等表现出各种根深蒂固、难以克服的问题,使教学质量受到严重影响。因此,教师要努力提升自身的方言理论素养,构建方言知识背景;要重视学校所在地区方言的强势影响;加强语音对应关系的教学,在教学中发现规律,举一反三;将方音辨正的整体意识和全局观念贯穿在普通话语音面貌教学和吐字归音、发声教学之中;充分了解学生,掌握学生方言区来源,加强个别教学,因材施教。     

听力障碍学生语音意识发展的实验研究

本研究通过音节意识和首音-韵脚意识的问卷测试了聋校二、四、六、八年级共103名听障学生的语音意识。结果表明,听障学生的语音意识随年级的升高而提高;阅读水平越高,语音意识测验的成绩就越好,反之也一样,且年级差异与阅读水平高低差异的程度与趋势基本一致;女生对声、韵母意识的感知好于男生;听障学生首音-韵脚意识的发展好于音节意识的发展;听障学生普遍存在对字形、声调学习和掌握的困难。研究结果对现今聋校语音教学有一定的启示作用。     

轻松快乐学音标

初学英语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习英语造成一连串的困难。发音不正确，单词的认读就发生障碍，接受语音信息时就听不准、读不好，更谈不上用英语进行交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。因此，语音学习是英语教学的重要组成部分，学习语音离不开音标，音标是学习英语的基础，也是学好英语的桥梁。     

初中英语教学如何突破语音关

语音是语言的最基本形式,学好语音是学好语言的基础。然而,目前实际的中学英语语音教学的效果与教学目的相距甚远。其具体表现是：很多学生学完音标之后音标记不准、认不全;许多学生没有独立识词的拼读能力,学习英语靠鹦鹉学舌,背诵单词靠死记单词字母顺序,给英语单词加注汉语拼音或汉字;朗读时不能表情达意,一些学生害怕当众朗读;单词不会拼读造成词汇记忆困难,只有少数学生能够过拼读关,而大多数学生不具备拼读能力,最终导致英语学习的两极分化。     

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用

不同的英语教学法在小学英语教学中发挥着不同的作用。音标教学法可以帮助学生准确认读英语单词,把握单词的轻重音,提高学生认读单词的准确率,是一种传统的英语语音教学方法;自然拼读法注重的是字母音和形之间的关系,见其形而知其音,听其音而知其形,是一种从国外引进的英语语音教学法。两种语音教学法各有各的优势,应在小学英语语音教学中根据学生的英语水平灵活运用,以便更加有效地提高小学生记忆单词的能力,进而提高小学生的英语学习水平。