心与心的交流——浅析语文阅读教学中的平等对话

有关数据显示,目前我国在岗的中职学校的语文骨干教师,多是从传统应试教育中诞生的佼佼者,在他们长年的教学中曾培育出一批批的高分学生,这也曾让这些骨干们沾沾自喜,便从此固守着“成功的教学教法”。这些权威的人士们在近几年的语文教学中已迫切地感觉到改革势在必行,参考书的“标准答案”在学生心中受到质疑,几乎站不稳脚跟了。同行们,是时候该回头反思了：怎么样才能与学生有话可聊,即使是相互间碰撞也行,而不是镇压式地让我们的学生接受某种结论。     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合途径

<正>在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）不断深入落实的背景下,教师开展语文教学活动时应当具备整体看待问题的思维,将阅读教学与作文训练进行有效整合,帮助学生探究多种学习方法,提升其语文学习能力以及文学素养。阅读与写作教学之间存在着密切关联,二者相辅相成,只有用联系发展的眼光进行教学设计,才可以使学生获得良好的学习感受,促进高效语文课堂的顺利构建。在进行教学整合的过程中,教师应当设计补白训练环节,以扩写或缩写为出发点,营造课堂氛围,整合多种教学资源,激发学生的想象力,鼓励学生仿写文本,从而加深对文本的理解,激发自主写作兴趣,推动学生素质全面提升。     

对话——语文阅读教学的新亮点

《:语文课程标准》明确指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。对话教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通,心灵上的碰撞,是一种尊重主体、体现创造性、追求人性化的教学。阅读教学中的对话策略包括:对话中品悟,张扬个性;对话中探究,动态生成;对话中想象,超越文本;对话中鉴赏,多元解读;对话中积累,美读成诵。     

对话效应与语文阅读教学

综观当今荧屏,对话类节目大行其道,深受观众喜爱。深究其盛行的内在原因,我想除了名主持人的主持魅力以外,节目以"对话"这种形式呈现出来也是其     

对话效应与语文阅读教学

综观当今荧屏,对话类节目大行其道,深受观众喜爱。深究其盛行的内在原因,我想除了名主持人的主持魅力以外,节目以“对话”这种形式呈现出来也是其制胜的重要法宝。平等的对话营造了轻松、愉悦、和谐的交往氛围,构筑起一座连接主持人、嘉宾、观众之间心灵沟通的桥梁。由此可想,如若把“对话”这一“活性因子”移植到语文阅读教学这一方沃土之上,     

构建阅读教学对话与交流的平台

<正>《语文课程标准》(实验稿)指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。"这一崭新的阅读教学理念的提出,既有现代对话教学的理论基础,又有国内外对话教学的实践基础,无论从理论层面看,还是从     

试析小学语文阅读教学中的对话方法

阅读教学的主要目的是要将小学生的潜力挖掘出来．使得他们自身最独特的地方得以发展．让语文教学工作更具有针对性．并达到学以致用的教学目的。为了达到阅读教学的目的．教师在教学中可以采用语文教学对话这种教学方式。这种教学方式的主要作用是使学生在课堂教学中树立主体地位．     

对话——-语文阅读教学的灵魂

现代阅读观认为:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.这种对话交流的结果, 一方面是读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念,品味负载这一内容的外在言语形式;另一方面是读出自己,以文本来观照自身,从中受到情操和趣味的熏陶,从而发展个性,丰富自己的精神世界.     

语文对话式阅读教学

回顾我们以往的语文阅读教学,学生其实是很少有机会阅读的,即使有阅读,学生面对的往往也不是课文本身,而主要是揣摩教材编撰者(实际上主要是教参)对课文的分析以及“思考和练习”的答案。学生的主要责任是“听记”教师(实际上主要是教参)的“分析”和“思考和练习”的答案;或者是在教师的“引导”下,借用学生的笔和口来复述那些“分析”和答案;稍微好一点的情况下,学生至多是对“分析”和答案有所理解、体会。从以上这些情况来看,学生的阅读是重复、模仿他人(教师、教参)的阅读。学生失去自我,丧失了自我的话语权,在阅读中他们不能发表自己…     

促进学生与文本对话交流的途径和方法

《语文课程标准》（简称《课标》）明确指出,语文课应该“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”。重视学生与文本的对话与交流,积极培养学生对语文的浓厚兴趣,使学生真正领略到语文的魅力,是语文教师的重要责任。为此,在教学过程中必须加强对学生的积极引导。下面我们通过《琵琶行》一文,对如何在课堂中巧妙引导和促进学生与文本对话与交流作具体阐释。     

对话精神与语文阅读教学实践

"腹有诗书气自华",阅读对于塑造一个人的气质而言具有重要的作用。阅读是一个积累的过程,需要从孩童时期开始,没有足够的阅读积累就不能展现出脱俗的气质才华。高中语文课承担着培养学生读写能力的重要责任,其中读是前提和根本。近年来,阅读教学运用了对话精神,可以让教师、学生、文本、作者和编者主体间,利用言语作为中介进行对话交流,达到提高学生阅读水平的目的。     

语文阅读教学中的讨论与对话

前不久,江苏省50位语文特级教师在徐州组织了一场阅读教学研讨会,发言者多论及阅读教学中的讨论和对话,由此引发了我的思考,讨论与对话,到底有什么区别?在阅读教学中,又将分别如何运用?经反复求证,我认为,讨论与对话是两种组织形式相似、角色关系与运行环境相异的教学交际方式。二者各有优劣,教师导学时不可僵化操作,要视文本、目标、学情等课堂因素,灵活选用。     

浅谈语文阅读教学的方法和途径

在阅读教学中,要把握阅读教学本质,培养学生良好的阅读习惯,增强阅读能力,引导学生个性化阅读,以读为本,引导听、说、写同步发展,是提高语文课堂阅读教学效率的有效途径。     

提高小学语文阅读教学质量的途径与方法

阅读教学是小学语文的重要内容之一,培养小学生具有较强的阅读能力,是提高小学语文教学质量的关键。因此,在教学过程中,语文教师应该注意创设良好的阅读氛围,指导学生掌握科学的阅读方法,尤其是倡导开展自主阅读,唯其如此,才能实现小学语文阅读教学目标。     

浅谈语文阅读教学的对话

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>指出:语文教学应该在师生平等对话的过程中进行;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.在阅读教学中,存在着多重对话关系,在本文中,笔者试从生本对话、师生对话两个方面作初步的探讨.     

语文阅读教学中的交流与互动

语文学科主要以文字语言为基础,阅读教学是语文教学的重要组成部分。为了增强教学效果,调动学生阅读积极性和主动性是非常必要的,因为语文阅读教学是教师、学生与文本之间相互交流的过程,三者缺一不可。作者基于多年教学经验,对语文阅读教学中的交流与互动方法和策略进行深入分析和研究。     

浅谈语文阅读教学的互动环节——对话

在阅读教学的对话与交流中,教材文本是学生学习语文的重要"信息源";教师既是主导者,又是一个特殊的"对话主题";学生既是主体者,又是一个真正参与者,双方共同成为建构动态课程的主人.阅读教学的互动环节--对话,不仅是教学手段,更深层的价值是一种课程文化.     

浅谈语文阅读教学的互动环节——对话

在阅读教学的对话与交流中,教材文本是学生学习语文的重要"信息源";教师既是主导者,又是一个特殊的"对话主题";学生既是主体者,又是一个真正参与者,双方共同成为建构动态课程的主人。阅读教学的互动环节——对话,不仅是教学手段,更深层的价值是一种课程文化。     

小学语文阅读教学中师生平等对话的方法研究

目前小学语文阅读教学中师生对话存在着对话权由老师主宰、对话目标不明确、对话脱离文本、对话内容肤浅等弊端，影响了阅读教学的质量，制约了学生创新能力的提高。要提高小学语文阅读教学中师生平等对话的质量，必须更新教师教育理念，树立正确的学生观，让学生有机会对话；利用阅读期待，引导文本解读，让学生渴望对话；营造和谐氛围，创设对话平台，让学生愿意对话：挖掘对话点，构建对话话题，让学生学会对话；注重激励评价，增强对话信心，让学生勇于对话。