留日申请 签证及在留

在日语教育设施里接受教育,只有在专修学校的专门课程接受日语专业教育的学生,其“在留资格”称为“留学”;只接受日语教育的学生的“在留资格”,则称为“就学”。无论是就学还是留学,都必须了解日本相关的政策规定。     

国际交流合作新形态下《酒店日语》课程的开发——以郑州旅游职业学院为例

近年来,随着中日关系在一定程度上回温,在旅游业的发展上,不论是赴日的中国游客,还是赴中的日本游客,人数上比往年都有了大幅度提高。因此,各大酒店对于日语专业学生招收人数也在增加。但这些学生在服务客人的时候,产生了很多语言和文化上的碰撞。本论文中,我将结合这些问题,对于下一步如何开发《酒店日语》课程,培养出更优秀的日语酒店服务人才,进行更为深入的探讨。     

大学日语专业选修课的课程建设研究

目前高校日语教育的教学内容及教学方式等都发生了很大的变化,但诸多教学改革与研究的对象都集中在日语精读、日语泛读等这些专业必修课上,很少有人关注、探讨专业选修课的课程建设问题。日语专业必修课的课程设置与教学效果的优劣直接影响到学生的专业素质,改善目前国内高校日语专业选修课的课程设置,是专业日语教学迫切需要解决的问题。     

河北省高等院校日语专业教学现状研究

河北省高等院校日语专业教育已经进入蓬勃发展时期。目前已有10余所大专院校开设了日语专业,每年招收的日语专业学生超过500人,现有日语教师人数已经达到70余人。高等院校日语专业在迅速发展壮大的同时也出现了一些问题。解决目前日益凸显的问题,是各院校日语教师共同的责任。     

“基础日语”课程教学方法探索

近年来随着日语学习者的不断增加,很多高校都纷纷开设了日语专业,并且设置了各种日语课程。由于这些学习者基本都是零起点,所以“基础日语”课程的对象是没有任何日语基础的学生。“基础日语”作为日语专业学习的基础课程,在整个日语教学中发挥着非常重要的作用。笔者结合武汉工程科技学院英日双语专业日语课堂教学实践,分析当前“基础日语”教学的现状及教学过程中存在的问题,并从教学法理论、实际教学实践两个方面探索提高学生日语综合能力的教学方法。     

高职日语精读教学中如何互动

日语精读是高职日语教育中最基础的课程。本文对高职日语精读教师的教学现状及现代高职学生的学习现状进行了分析,探讨了如何在精读教学中增加互动性．旨在提高学生的学习兴趣、学习效率,增强学生对日语的实际应用能力,为高职日语精读课程的建设提供一份参考。     

浅论日语教学中建立以就业为导向的教学体系

进入新世纪后,我国的教育体系发生了重大的改变,学校教育得到了迅速的发展。尤其是日语课程教学备受人们的关注,可以说这一课堂教学的展开培养了学生语言方面的能力,使他们在就业中有可靠的优势。但是从现实情况看,日语课堂教学存在许多的问题,这些问题突出地表现为课堂教学的实践性不是太强,并且不能以就业为导向,因此急需对日语课堂教学的实践进行探讨。本文就对如何加强日语教学的实践性这一问题进行了研究。     

浅析日语综合能力的培养问题

本文主要从日语综合能力不足,而产生日语运用能力欠缺的例子入手,对目前日语教育进行剖析,从而发现现行日语教育在教育结构、教育模式、教育目的和教育方法上存在的问题。本文通过探讨这些问题的方法,力图摸索出一条可以培养具备日语综合能力人才的道路。     

“跨文化交际”日语人才培养模式的构建

近年来,随着改革开放步伐的加快,我国与日本在政治、经济、文化等众多领域的合作日益频繁,社会上对日语专业学生的跨文化交际能力也提出了更高的要求。然而,由于传统的外语教育观还深深地束缚着教师的思想,普遍的应试教育仍然在大学日语教育中起着主导作用,因此,在日语专业学生跨文化交际能力的培养问题上,大学日语教育显得跟不上时代的要求。     

浅析日语综合能力的培养问题

本文主要从日语综合能力不足,而产生日语运用能力欠缺的例子入手,对目前日语教育进行剖析,从而发现现行日语教育在教育结构、教育模式、教育目的和教育方法上存在的问题。本文通过探讨这些问题的方法,力图摸索出一条可以培养具备日语综合能力人才的道路。     

五年一贯制大专阶段二外日语校本教材的研究开发

本校大专阶段学习二外日语的学生原来使用的是《新编中日交流标准日本语》初级,出现了一些问题,针对这些问题,根据本校学生特点和学情,依附大多数高校使用的二外日语教材《新编中日交流标准日本语》初级和高校使用的日语专业教材《新编日语教程1》,着手编写适合本校学生使用的二外日语校本教材。重新编写后的校本教材使用起来较得心应手,但在第一轮使用过程中也出现一些问题。本文主要就二外日语校本教材的开发背景、过程和使用过程中出现的问题做详细阐述。     

高职日语专业人才培养中存在的问题及对策

目前外企对我国日语人才的需求量在不断增加,但高职院校日语专业的毕业生却存在着就业难的问题,究其原因是毕业生自身的职业技能不能达到工作岗位的要求。通过对目前高职日语人才培养过程中存在的时间少、学生自制力差、学习目标不明确、教材与教学方法陈旧、职业技能不迭标等问题的分析,并针对这些问题,提出了相应的解决方法：创造日语环境;投其所好;旧教材新方法;校企合作、“订单式”培养。     

把握教学环节 提高课堂效率——关于基础日语教学的几点思考

近年来,日语教育在中国发展迅速,开设日语专业的高校不断增加。学习日语的学生人数仅次于英语,成为外语类别中的第二大专业。但是,与英语不同,日语专业的学生普遍为零起点,即进入大学以前完全没有接触过日语。这就对日语基础阶段的教学提出了较高要求,作为主干课程的基础日语的教学就显得尤为重要。     

协作学习的实践研究报告——以内蒙古师范大学日语系实践为例

本文主要论述关于在中国内蒙古地区日语协作学习教育的可能性问题。通过对内蒙古师范大学日语专业三年级学生的日语协作学习实践调查,分析出他们对日语协作学习的态度及意识变化,并结合语言生态学、支援学、相互学习理论来论述其可行性。实践调查结果显示,学生们对日语视听说课堂上的互动及相互学习效果持肯定的态度,学生总体上期待协作学习在其他专业课程上也运用这种学习方法。并得出协作学习在中国内蒙古地区少数民族日语教育上的可能性的结论。     

日语教学中常见语音错误成因分析及对策

我国学生在学习日语语音发音方面存在着很多问题,直接影响了我国日语教育发展水平的整体提高。通过分析研究在日语教学中常见的语音错误,找出其原因所在,并提出改进对策,以改善我国学生的日语语音面貌。     

现代教育技术在二外日语教学中的作用

作者通过二外日语教学实践案例分析,发现现代教育技术在二外日语教学中发挥着重要作用,即外语现代教育技术广泛应用于外语教学,增加了课堂教学的信息量,丰富了教学手段,激发了学生学习外语的热情和兴趣,为学生提供了一个较为逼真的语言学习环境。     

基础日语教育的历史回顾与未来展望

我国的基础日语教育是随着中日邦交正常化和改革开放的实施应运而生的。历经40余年的发展,基础日语教育在课程、教材、师资、育人方面都取得了一定的成绩。近年来日语学生规模出现了显著增长,也凸显了因为政策滞后、管理缺位、认知局限等而导致的基础日语教育发展的不均衡、不充分、不稳定等诸多问题。回顾历史、正视现实、反思问题、寻求对策,才能为基础日语教育保驾护航,助其健康有序地发展,从而真正实现学科育人价值,更好地服务于国家战略和社会发展需求。     

高考小语种（日语）考生现状及前景分析

中日邦交正常化后,为了增进中日友谊和实现中小学外语课程多样化,国家有选择地开展了中学日语教育,但英语学习的大形势下,日语教育在规模、实力、投入和支持力上不能与英语同日而语,中学的日语教育正在面临学生减少、高考受限、总体水平下降等问题;受高考制度的影响,中学日语教育演变成为单纯的应试教育,违背为了加强中日友好和培养＂知日家＂的初衷。作者通过访问、查阅文献和问卷,对目前上海及周边地区的中学日语学生情况开展了调查,发现了日语考生面临的问题,提出了解决方法。     

认知风格视阈下独立学院日语口语交际能力培养研究

中国国内开设日语专业的高校以及学习者数量庞大,其培养出来的日语专业的学生是否让高校实现了教育目标,是否满足了社会的需求?为何随着学习的深入,学习者之间会出现差异?如何利用这些差异因材施教?……是本文要解决的问题。     

浅谈湖南高校日语教育现状及对策

本文调研发现,湖南省高校日语教育存在着师资力量不足、教学方法不灵活、课程设置不佳、考核方式不新等现状.针对这些问题,我们在借鉴日本本土日语教育的基础上,提出了适用于湖南高校日语教育的可行性经验和对策.