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《饲养员赵大叔》(五年制第七册16课)是作家马烽写的一篇小说。课文记叙了饲养员赵大叔精心喂养牲口的事,说明赵大叔对牲口有深厚的感情,从而塑造了一位关心牲口、热爱集体的优秀饲养员形象。 (一)抓总起句,理清脉络课文开宗明义,第一句话就是“赵大叔喂牲口真有意思”。然后作者通过观察及自己的所见所闻,从“边喂牲口边跟牲口说话”、“给牲口起名字”、“关心母马‘金皇后’”三方面具体说明“赵大叔喂牲口真有意思”。板书课题后,教师出示思考题帮助学生理清课文脉络。 相似文献
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小学语文六年制第八册11课《饲养员赵大叔》,是现代作家马烽的作品。它描写了饲养员赵大叔饲养牲口的四个典型事例,突出表现了赵大叔对牲口有深厚的感情和赵大叔热爱集体的思想品质。课文一开头,以一句话点出了“赵大叔喂牲口真有意思”。这开篇的“真有意思”四个字,包含了极其丰富的“潜台词”。读完全文玩味一下,从课文的结尾呼应“赵大叔像个小孩一样,嘴里唱着,欢喜得脸上放着红光”,一个与众不同的饲养员形象,呼之 相似文献
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《饲养员赵大叔》是现代作家马烽写的。作者用质朴自然的语言,歌颂了一位热爱牲口,热爱集体的饲养员赵大叔。根据课文围绕“赵大叔喂牲口真有意思”逐段叙述的特点,我设计了“整体入手、理清脉络;指导学法、培养能力;扩散思维、体会感情”的教学过程。 一、整体入手,理清脉络 在揭示课题后,我把课文的第一句话“赵大叔喂 相似文献
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一、教学目的《今天我喂鸡》安排在小语第八册第四组课文里,是一篇阅读课文。本文选取了小学生特别是农村小学生日常生活中极一般的事件为内容,学生不难读懂。但在教学时应扣紧本组教材“写”的训练重点,与讲读课文《饲养员赵大叔》比较,引导学生体会作者的写作特点及方法,从中得到启发。 相似文献
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五年制小学语文第七册17课《饲养员赵大叔》,是一篇记叙文。它居第四组课文的首位,属于讲读课文。这组课文的“读写例话”是《注意观察周围的事物》。根据文章体裁、课文类型和“基础训练”第五题的习作要求,教师备课时应认真钻研教材,着重考虑以下几个问题。 相似文献
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一、目标分析1、基础知识点:(1)会读会写课文《饲养员赵大叔》、《看球记》中出现的生字,并能组成新词. 相似文献
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概括课文主要内容八法阚雄全一、段意合成法。就是把各段的段意连起来，概括出文章的主要内容。４。第８册《饲养员赵大叔》，可分为ｏ段：第１段讲赵大叔对牲口说话；第２段讲赵大叔给牲口取名；第３段讲赵大叔精。ｕ饲养“金皇后”；第４段讲赵大叔守护“金皇后”下驹。... 相似文献
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1.根据段落大意来概括先给课文分段,概括每段大意,然后把每段的大意连接起来,是概括主要内容的最基本的常用方法。如《饲养员赵大叔》全文分三段: (1)赵大叔一边喂牲口,一边跟牲口讲话。 (2)赵大叔给每头牲口都取了名字,熟悉它们的性格、特点。 (3)赵大叔特别关心母马“金皇后”。“金皇后”下驹前后,赵大叔整夜守护,既忙碌又欢喜。抓住重点,去掉次要的,把各段的大意连接起 相似文献
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本组教材包括两首描写景物的古诗,一篇精读课文,两篇略读课文,一篇“读写例话”和一个“积累运用”。本组教材的两首古诗《江畔独步寻花》、《菊花》浅近平白,流畅明白;三篇课文《爬天都峰》、《动手做做看》、《一次成功的实验》都是写小朋友生活的课文,比较贴近学生的实际,容易引起学生的阅读兴趣,便于学生运用生活经验帮助读懂。根据本组教材的特点和重点训练项目“多读多想,读通课文”,本组教材的教学应重点指导学生自主读书,独立思考,要给学生尽可能多的时间和机会,让他们多读读,多想想,以读感知,以读促思,以读悟情,以读悟理,养成边读… 相似文献
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一、读前想后 抓住篇头或段头起总领(或概括)作用的句子去想。如:《饲养员赵大叔》篇首便讲“赵大叔喂牲口真有意思。”抓住这句话便想:①赵大叔喂牲口怎样有意思?②下文是如何介绍他喂牲口有意思的?这样去想,便可激起学生强烈的读书欲望,变被动读为主动读。 二、读后想前 抓住篇末或一层意思结束起总结作用的句子,仔细回忆,深入体会。如《钻石》一文中在叙述姑娘回忆两件往事后,有这样一句总结的话“对,做人就要做这样 相似文献
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小学语文课本中带“像”字的句子颇多,如果不认真理解和辨析,很容易被误当作比喻句。一、是形容,不是比喻。例:“回到家里,他自己淋得像刚从水里捞上来的样子。”(《饲养员赵大叔》)这句是形容赵大叔衣服 相似文献
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[教材简析] 本组安排有三篇课文和一个“基础训练”,其中讲读课文两篇:《十六年前的回忆》《夜莺的歌声》,阅读课文一篇《梅花魂》。 本组的重点训练项目:《前后照应,首尾连贯》。 《十六年前的回忆》是一篇回忆录,是李大钊同志的女儿李星华在 相似文献
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六年制小学语文第九册第五组共四篇课文,《狼牙山五壮士》、《军神》是精读课文,《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》是略读课文。精读课文后面安排了“思考·练习”,略读课文将“预习”和“思考·练习”合并为“阅读提示”,可作为引导学生学习略读课文的依据。本组“思考·练习”的变化主要有五个方面:一、重视朗读、默读训练。无论是精读还是略读课文,都提出了有感情地朗读课文、默读课文的要求。另外,根据本组阅读训练重点,还提出了默读要有一定速度的要求。二、避开了容易导致烦琐内容分析的题目,更加重视对语言文字的感悟与体验。如《狼牙… 相似文献
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第十一册第六组课文备课提要太原特级教师张月仙教师备课的基本功是钻研理解教材和确立教学思路。一、本组课文的理解要点这一组教材有三篇课文，即讲读课文《我的战友邱少云》，阅读课文《金色的鱼钩》，独立阅读课文《小英雄雨来》，还有一篇读写例话《外表和内心》及基... 相似文献
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一、明确训练重点。 本组教材是由两篇讲读课文《古井》、《钻石》和阅读课文兼习作例文《高大的皂荚树》,独立阅读课文《女邮递员的信》和读写例话《怎样读懂一篇课文》以及基础训练组成。 相似文献
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指导学生概括课文内容八法阚雄全（四川成都双流县中和镇小学）一、段意合成法。就是把各段的段意连起来概括出文章的主要内容。《饲养员赵大叔》全文可分为四段：第一段讲赵大叔对牲口说话，第二段讲赵大叔给牲口起名字，第三段讲赵大叔精心饲养“金皇后”，第四段讲赵大... 相似文献
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第十一册第五单元的总体分析与设计□吉林市教育学院汪玉珍吉林市船营八小王化元一、教材总体分析：这一组有四篇课文：讲读课文《卖火柴的小女孩》和《革命烈士诗二首》，阅读课文《幸福是什么》，独立阅读课文《灯光》。本组课文侧重于写的训练。训练重点是“展开丰富的... 相似文献
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本组教材含《倔强的小红军》、《西门豹》两篇精读课文,《登山》、《猎人海力布》两篇略读课文和一个“积累·运用”。本组四篇课文平白通俗、浅显易懂,皆为写人记事的文章,主人公生活的年代、国度各不相同,但都有美好的心灵和令人钦佩的品质。学习本组课文,要以“从内容中体会思想”这一学习方法贯穿始末,注意抓住描写人物言行的词句,从细微处体会人物的品质以及所蕴含的思想感情。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”结合本组教材的特点和教学重点,教学中要始终以学生为本,激发读书… 相似文献
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〔练习魔〕 扩写饲养员赵大叔冒雨替“金皇后”搭毯子拉回家的事。 〔指导过程〕 1.理解中心思想。 本段赞扬饲养员赵大叔:(请用“丫”表示) 。)爱护牲口()(2)不怕困难()(3)不怕劳累() 2.理解材料和中心的关系。 为了突出赵大叔爱护牲口,这段话写了_、_和—这三点。 3.讨论扩写的要求。 材料同样要紧紧围绕“爱护牲口”这一中心。 4.讨论扩写提纲。(1)赵大叔那天身体不舒服。 (2)赵大叔正确对待理发师的劝阻。 (3)赵大叔一路上对人们“头发”的议论不屑一顾。 (4)赵大叔正确对待妻子对他揭毯子的责备。 (5)赵大叔回到家更的心情。 5.各自练… 相似文献
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在语文教学中要培养学生发散思维的能力,教师一定要认真钻研教材,挖掘教材本身的思维因素,选择有利于理解深化主题,有利于“双基”掌握,有利于开拓学生思路的发散点,而后运用多种方式进行发散思维训练。 1.多形式表达——抓住文章中的字、词、句、篇,采用多种形式去表达同一个意思进行发散。如教《饲养员赵大叔》一课时,对“赵大叔喂牲口真有意思”一句中的“真有意思”,我引导学生换 相似文献