用“尝试成功理论”教一位数珠算乘法例1

乘数是一位数的珠算乘法例1(部编六年制数学六册80页)的教学目标是学生理解乘数是一位数的珠算乘法积的定位法则和拨珠顺序,学会“乘积不满10”的一位数乘法。教学过程如下:一、基础训练1.累加练习。先指定一学生背“小九九”口诀,再让全班边背口诀边在算盘右边两档连加,即“一一得     

谈乘法列式以及长方形的长与宽

(一)在数学里,被乘数和乘数统称为积的因数,即因数×因数=积。所以,新编的小学数学教材,不再区分被乘数与乘数,在读法上也不再区分“乘以”和“乘”,一律读作“乘”。如8×3=24就读作八乘三得二十四。因此,对于“小九九”乘法口诀,一句口诀可用于两个乘式。如,8×3和3×8计算时     

小学数学第六册双基提要

第一单元珠算乘法1 乘数是一位数的乘法A理解并掌握乘数是一位数的珠算乘法的运算顺序和积的定位法则。计算时,如果遇到被乘数中间或者末尾有零,懂得可以跳过去不乘的道理。B 能够用珠算正确地计算乘数是一位数的乘法。     

五年制小学数学第六册教材分析

一、珠算乘法1、教学重点:珠算乘法积的定位,乘的顺序及积的布位。2.教学难点:需用底珠、顶珠的乘法。3.基础知识教学要求:①掌握珠算乘法的布珠方法和所用口诀;②掌握乘数是一位数,两位数的珠算乘法的积的定位方法和拨珠顺序;③理解并掌握乘数是一位数、两位数珠算乘法的计算方法。4.基本技能训练要求:     

珠算乘法教学的点滴体会

根据大纲的要求,三年级第二学期教学乘数是一、二两位数的珠算乘法。教学中应给予足够重视。这里谈谈我在珠算乘法教学中的点滴体会。一、讲清定位法则在珠算乘法里,乘数是一位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数一位,定为积的个位。乘数是两位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数两位,定为积的个位。积的定位法则是珠算乘     

五年制小学数学第六册教材分析

(一) 珠算乘法 A.教学重点:掌握珠算乘法拨珠计算的顺序与方法。 B.教学难点:乘数是两位数,乘时每次乘积拨珠的位置。 C.基础知识教学要求;①认识被乘数与乘数在算盘上的位置;②掌握乘数是一位数和乘数是两位数各自的定位方法;③掌握乘数是一、二位数的珠算乘法顺序及每次乘积的位置;④掌握底珠与顶珠的应用。 D.基本技能训练要求:①能用珠算计算一位数和两位数乘多位数;②能根据乘法交换律,把被乘数与乘数位置调换,再按珠算乘法计算;③能用简便方法计算接近整百数的乘法。     

“珠算乘法”教学目标、建议及检测(第六册)

一、教学目标 (一)认识与记忆 1、认识并记住乘数和被乘数的布数方法。 2、认识并记住珠算乘积的定位法则。 3、认识并记住乘数是一两位数珠算乘法的顺序。 4、记准底珠与顶珠的用法。 (二)理解 1、理解乘数是一位数珠算乘法,积的定位法则和乘的顺序。 2、理解乘数是二位数的珠算乘法积的定位法则。     

第六册《乘数是两、三位数的乘法》重、难点的突破

一、重难点浅析本单元知识内容是两位数乘多位数和三位数乘多位数。它是在学生已经掌握了“用乘数去乘被乘数的每一位”的一位数乘多位数的法则的基础上进行的。但只有当出现乘数是两位以上的情况后,才能把乘法的法则完整化,即“用乘数的每一位去乘被乘数的每一位,然后把每次乘得的积加起来”。而学生只要懂得了     

六年制第三册第一、三单元教学问答(下)

7、怎样使学生熟记乘法口诀? 首先,要理解口诀的来源和含义。例如,6×2=12表示2个6相加得12,把它简说为“二六十二”,这就由乘法意义导出了乘法口诀。再进一步引导学生把算式和口诀各部分进行对照得到:口诀第一个数字指的是乘数(相同加数的个数),第二个数字指的是被乘数(相同加数),最后的数字指的是乘得的积。这就掌握了口诀     

小学数学第四册(五年制)第一单元教学目标

二、单元知识结构分析: 本单元的教学要求是:掌握一位数乘多位数的计算法则,能够熟练地进行笔算,能够比较熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)。建立“倍”的概念,会解答求一个数的几倍是多少的应用题。在教材的编排上,为了便于学生学习,先学一位数乘两位数,再学一位数乘三,四位数,最后学习被乘数中间、末尾有0的乘法和连乘。 学生通过第二册,第三册数学学习,熟记了全部乘法口决,掌握了用竖式计算乘法的方法,为学习乘数是一位数的乘法打好了基础。乘数是一位数的计算方法,是进一步学习多位数乘法的基础。任何多位数乘法,在计算过程中,都要分解成若干个一位数乘多位数的乘法。 一位数乘两位数,由于数目比较小,容易结合实物讲清算理、掌握乘的顺序,积的书写位置及进位等问题。在此基础上,进一步学习乘数是一位数的乘法就比较容易,因此一位数乘两位数的乘法,是这一单元的关键。 一位数乘三、四位数乘法,是在一位数乘两位数的基础上进行的。它的运算法则,即:乘的顺序、积的书写位置和进位等问题,与一位数乘两位数相同,只是被乘数位数增多,学生掌握一位数乘三、四位数的计算法则比较容易,因此在这一小节中主要     

数学第四册

三、各单元教材内容的简要分析(一)乘数是一位数的乘法1.教材的编排体系。这个单元的教材分为五节:一位数乘两位数(包括一位数乘两位数的笔算、一位数乘两位数的口算,求一个数的几倍是多少的应用题。),一位数乘三四位数,被乘数中间、末尾有0的乘法(包括:被乘数的中间     

乘法口诀教学一得

乘法口诀有小九九(45句.乘数小于、等于被乘数),大九九(81句.比小九九多“乘数大于被乘数”的口诀36句)两种.为了减少口诀句数,减轻学生记忆口诀的负担,通用小学数学教材采用小九九.但用小九九计算表内乘法和相应的除法有两个弊病:一是冲淡了对乘法意义的理解,如计算“4×6”乘数大于被乘数的式题和“6×4”用同一句口诀“四六二十四”,不利于学生理解乘法意义,4×6或6×4结果相同,但意义不同,大九九使用不同的口诀进行计算,前者采用“六四二十四”,后者使用“四六二十四”,这样有利于学生理解乘法意义,并为用口诀求商奠定了基础.二是当除数大于商时.如9 (36~(1/2)),因学生按小九九只熟记“四九三十六”,没有熟记“九四三十六”,较难准确地、迅速地求出商。为了“扬长避短”,利用小九九口诀句数少,学生易于记住口诀     

我怎样教乘数是一位数的珠算乘法

乘数是一位数的珠算乘法是多位數珠算乘法的基础虼?教好乘数是一位数的珠算乘法是十分重要的。教学乘数是一位数的珠算乘法,多觉得非抓住三个关鍵不可,这就是:①正确熟练的珠算加法;②被乘数与积的定位;③口訣的运用。下面就这三方面分別谈谈我的看法和做法。(一)加法是乘法的基础。譬如“78×7”这道題,如果学生对于加9和加1的知识和技能沒有掌握的话,那么在被乘数个位“8”与乘数“7”相乘得“56”后,第二步被乘数十位“7”与乘数相乘得“49”(490)时,其中“9”(90)的打法就一定成問題了;反之,如果学生熟练地掌握了加法的话,就能自如地运用“九上四去五进一”和“一下五去四”这两句口訣去处理这个“9”(90)了。基于上述原因,我在教乘法之前,十分重視加     

“被乘数中间有0乘数是两位数的乘法”的教学设计

“被乘数中间有０乘数是两位数的乘法”的教学设计张金梅,雷美华教材简析本节内容是“被乘数中间有０乘数是一位数的乘法”与“被乘数中间没有０乘数是两位数乘法”内容的延伸,它是乘数为两位数乘法中的一种特例。学生掌握好本节内容,能完善乘法知识结构,为今后学习乘...     

乘数是一位数的乘法——九年义务教育第五册第一单元备课建议

一、单元教学内容乘数是一位数的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中又包括,一位数乘整十、整百、整千的数和每位积不满十的一位数乘两位数,一位数乘几百几十数;笔算乘法又包括一位数乘二、三、四位数（不进位的、进位的）,被乘数中间有０,末尾有０的乘法。二、本单元在小学数学中的地位和作用乘数是一位数的乘法,是本册教材中的重点教学内容之一,又是学习多位数乘法的基础。因为任何多位数乘法,不论乘数是几位数,在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。三、本单元编写特点１．适当加强口算。为加强口算与笔算的联系,为学习…     

“一位数乘二位数”的教学片断

在教第五册笔算乘法中的一位数乘二位数时,教师复习了后,紧接着出示教材上的例１：,让学生尝试计算,并问学生乘的顺序是先用乘数去乘被乘数的个位还是十位。学生甲说：“先用乘数３去乘被乘数的个位２得６,再用乘数３去乘被乘数的十位１得３,积为３６。”学生乙说：“也可以先用乘数３去乘被乘数十位上的１得３,再用乘数３去乘被乘数的个位２得６,积也是３６。”学生丙说：“两种方法都要得。”教师表态说：“还是丙说得对,像这道题,甲和乙的方法都可以。”说完又出示一道题：,让学生探索后,再问学生乘的顺序怎样。这时,学生丁…     

数学复习题

三年级四年级 一、填空 l、267808最高计数单位是_,读作_。 2、五十二万四千三百七十五写作_。 3、把42。。。。。千克写成“万千克”作单位的数是_. 4、乘数是一位数的珠算乘法,在乘以前,先从被乘数的个位向一一数_位.定为积的_位。 5、556 195=356 200一口 6、最大的六位数与     

乘数是一位数珠算乘法教学设计

乘数是一位数的珠算乘法第一课时(含例1)的教学,是在笔算一位数乘法和珠算加减法的基础上进行的。它的教学重点是帮助学生学会布数,掌握积的定位法则和乘的顺序,理解乘积不满“10”,积应拨在什么位置上。本课时教学可作如下安排。一、复习导入教师布置学生口算3×3 20×3 100×3 9+60+300等四道式题后,再作3的乘法口诀“递位叠加”练习(从左往右),加到“三九二十七”,结果为     

一口清的训练方法

一口清的训练方法全国「十杰」教师提名奖获得者□何克亮一位数乘多位数,一次能正确迅速地口答积,简称一口清。“一口清”有两种训练途径。一、普及型由珠算引入到心算,就是运用乘法口诀,采用空盘前乘的方法进行珠算乘法,然后引入到借助大脑虚算盘进行运算（大脑虚算...     

留头乘、破关乘、隔位乘、掉尾乘

珠算多位数乘法一股有留头乘、破头乘、隔位乘、掉尾乘四种方法: 1.留头乘:在用乘数去乘被乘数的某一位时,先用乘数从高位起的第二位乘,再用第三位乘……最后用第一位乘。例如,2785×9463,用乘数去乘被乘数的末位时,先用4乘5,再用6乘5,3乘5,最后用9乘5。因为留下乘数的头一位最后乘,所以叫做留头乘。我国明代数学家程大位主張采用这种方法,他著的算法統宗上說:“原有破头乘、掉尾乘、隔位乘,总不如留头乘之妙。” 2.破头乘:在用乘数去乘被乘数的