U—I特征曲线应用初探

在恒定电流中,为了更加直观的反应某元件的电压和电流的关系,我们常常选用伏安（U-I）特征曲线来描绘．它们主要有两种：一是电阻元件对应的伏安曲线[简称“电阻线”,如图1（a）],其对应的电阻R=tana;     

用好U—I图象

利用电源的路端电压和电流的关系图象（电源的U—I图）和电阻的伏安特性曲线（电阻的U-I图）求解电路的功率问题,简单,快捷．     

U—I图线在直流电路中的应用

直流电路中的U—I图线有两种,如图1和图2所示。图1中直线OF表示部分电路欧姆定律的图线,直线的斜率等于电阻值,即R=tgα。     

U—I图像及其应用

闭合电路中电源、外电阻的U-I图像是反映其路端电压U及通过它的电流I关系的图像。在教学中充分利用其内涵，可以引导学生深入理解欧姆定律，提高学生的解题能力，促进学生将形象思维与抽象思维有机结合。     

关于两种U—I图象的分析

在恒定电流一章中,给出了如图1和如图2两种U—I关系图象.由于一些同学对两种图象的物理意义认识不清,因而导致应用时经常出现错误.     

U—I图象交点的意义及其应用

图像法是高中物理学习中常用的方法之一，本文主要概括和总结利用电学中U—I图象中交点的意义如何解决高中物理电学中的一些问题。     

U—I曲线的物理意义

在稳恒电流当中,有许多图像问题,其中最重要的是U-I图像。下面就该图像的物理意义试作一讨论。 一、从电阻的定义式R=U/I和电阻定律看U-I图像 不考虑温度对电阻的影响,纯电阻的u-I曲线如     

思维导图在教学中的应用初探

1思维导图的概念及与知识点的联系依据教材,把教材文本进行"精耕细作"是长期以来基层教师的一种"职业习惯"。由于教育形式和教育环境的不断变化,对教师的要求不只是能解读教材,而是要根据各个年龄段的学生特点,用好教材,即对教材内容的重组、调整、删减、补充等工作。这就要求教师备课时对所授单元的知识点间的内在联系及学生所能掌握的程度有较清楚的认识,从而在指导学生进行学习时才能有条不紊。英国人托尼·布赞(Tony Buzam)提出的思维导     

思维导图在教学中的应用初探

思维导图在教学中的应用,国外学者已经做过很多研究,但是目前在国内还处于初级阶段.从思维导图的概念、构成和特征出发,分析思维导图在学习过程中的优势,论述思维导图作为一种学习方法在教学运用中的价值意义,希望给广大教师一些有益的参考.     

谈P——V图在教学中的应用

热力学第一定律是包括热量在内的能量守恒和转化定律。它指出 :外界传递给系统的热量Ｑ ,一部分使系统的内能Ｅ增加 ,一部分用于系统对外做功Ａ ,其公式为 :Ｑ =△Ｅ Ａ(其中△Ｅ =Ｅ末 -Ｅ初)对上式各量的符号作如下规定 :系统吸热 ,Ｑ为正 ,放热为负 ;系统内能增加 ,△Ｅ为正 ,减少为负 ;系统对外做功 ,Ａ为正 ,外界对系统做功 ,Ａ为负。热力学第一定律是热力学的基本定律之一 ,应用十分广泛。我在教学实践中发现有不少学生在应用该定律解题时对热量、功以及内能变化三个量的符号混淆不清 ,使运算发生错误。如何才能使学生克服符号差错这…     

思维导图在高中政治课中的应用初探

政治学科是一门理论性强且复杂难懂,同时富有内涵和哲理而又注重培养人的实践能力的学科。而且它蕴含着培养人的理论知识和实践能力的众多内容,因此能学好政治学科是至关重要的课题。本文就通过思维导图在政治教学过程的"课前""课中"和"课后"三个阶段中的应用来探讨思维导图对思想政治课的应用,通过知识框架和思维导图来引导学生学习政治知识能帮助学生理解和强化记忆。     

初探思维导图在高三化学复习中的应用

随着新课改的推进,现阶段的教育更注重学生的思维培养,传统复习课的教学模式已经不能满足学生思维培养的需要,融入思维导图进行教学,可更好地展现化学教学的新颖性,拓展学生思维、开阔学生视野,使其在高三化学复习中有更好的表现。本文通过教学实践探索了思维导图在高三化学复习课堂中的有效应用。     

思维导图在初中物理学习中的应用初探

思维导图有利于开发大脑潜能,它的使用过程运用了大脑皮层的所有智能,包括数字、词汇、图像等.思维导图在生活中有着广泛的使用,能够帮助我们提高学习效率,更加清晰的思维模式也有利于大脑处于最佳表现.我们借助思维导图接收新的知识,这样学生不再被动地接受教师传授的知识,而是能够主     

思维导图教学法在病理生理学教学中的应用初探

为探讨思维导图在病理生理学教学中的应用,将2014级护理专业四个班级作为教学对象,其中两个班级应用思维导图教学(A组),将思维导图贯穿于教师备课,多媒体课件制作及课堂教学,学生课前,课堂,课后等方面,与另外两个班级的常规教学(B组)进行对比。发现A组在课堂纪律、新旧知识的连贯融汇、课堂互动性、学生对教师的教学评价、期末考试平均成绩、学习方法及主动性等方面优于B组。因此,思维导图教学方法适合病理生理学教学,是促进病理生理学的教学改革,提高教学质量的一种有效教学方法。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用初探

<正>在素质教育背景下,当前的初中英语教学不仅关注学生语言表达能力的培养,同时也关注写作能力的培养,其中思维导图的方法对提升学生写作思路有显著效果,学生可以利用关键词和重要线索构建写作框架,让写作更加容易。本文对思维导图的概念进行概述,讨论思维导图对初中写作教学的意义,并分析如何在初中英语写作教学中利用思维导图。1.思维导图的概念思维导图又名心智导图,于上世纪60年代由英国心理学家托尼·巴赞首次提出,作为一种思维图解方法,具有可视化的特点。思维导图用于学习中只需     

思维导图在个人知识管理中的应用初探

简要介绍了思维导图及个人知识管理, 并从利用思维导图进行可视化学习笔记、构建知识框架、隐性知识显性化、管理策划会议等方面浅析了思维导图在个人知识管理中的应用。     

思维导图在中学信息技术教学中的应用初探

对于刚刚接触信息技术的学生来说,纷繁复杂的信息技术知识在缺少实践活动的基础上,是难以理解的。但我们可以采取除去照本宣科之外的其他方式来引导学生掌握基础的信息技术知识。其中,思维导图不失为一种有效的方式。     

思维导图在初中数学教学中的应用初探

<正>思维导图又叫心智图,是英国学者托尼·巴赞(Tony Buzan)在1970年前后提出的一种记笔记方法。思维导图是一种简单易学的思维工具,它可以帮助学生提高记忆力、激发想象力、制订生活和学习计划。数学作为基础学科,不仅是学生解决生活实际问题和其他学科问题的基础,也是学生的理性思维和创造能力形成与发展的基础。在知识内容上,旧知识的理解和掌握是习得新知识的前提。例如,只有掌握平行四边形的定义和性质后,才