语文教学的立足点是什么？ 立足言语形式——老问题，新角度

我已指出立足言语形式，或曰，在语文课中言语形式处于矛盾的主导地位，是语文课独立于其他课程之外的根据。否定语文课立足言语形式，就从根本上否定了语文课。必须深入研究“立足言语形式”的内涵。我先列一表：     

高中语文教学应以什么为主

高中语文教学到底以学语言知识为主，还是以言语活动为主？这是一个语文教育界悬而难决的问题。高中语文教学大纲（试验修订版）明确指出，语文教学的主要任务就是要“进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”。上海著名特级教师钱梦龙先生也曾指出：“一言以蔽之，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字……至于文化熏陶、品德养成、个性发展等等，都只能是在母语教育的过程中同时实现的，它们不应是凌驾于母语教育之上的外加的任务。”（《内蒙古教育》２００１年第６期）据我们理解，“正确理解与运用祖国的语言文字”就是强调…     

论新课程中语文教师教学的基本立足点

本文通过文献资料法、逻辑分析法、实践经验总结法，从新课程改革出发，阐述了语文新课程的基本内涵，并提出了新课程改革中语文教师教学的基本立足点，旨在为语文新课程改革提供一定的参考意见。     

语文教育应以发展学生言语能力为本

语文是人的生命活动.语言的发展与人的发展和社会的发展本质上是一致的.语文教育的本质在于培养人具有听说读写的言语交往活动能力,以适应社会交往和改造自然和社会及自身发展的需要.重视人的发展,也是语文教育的核心问题.语言是人区别于动物的最主要的标志,是人类进化和人类历史进程中双向建构积淀的产物,人只有依赖语言才能成为有意识的生命;语言是思维的直接现实的本质,决定了语文教育以促进学生的全面发展为最高价值.     

语文教学应以词汇为核心

构成任何一种语言的核心和主体都是词汇。这一点认识 ,在外语教学中绝不成问题。哪怕是初出茅庐的新手 ,也会把每节课应当掌握的词语 ,作为授课的中心与重点来对待。但是 ,如果从对待词汇的态度看 ,咱们母语教学与外语教学简直有天壤之别 (尽管“淡化内容 ,强化语言”的语文教改主张叫唤了多年 )。姑且列举三点 :其一 ,从小学中高年级开始 ,咱们的“词汇”就已不再是语言的珍珠宝贝啦 ;相反 ,却成了教师分析讲解课文所要“扫除”的“语言文字障碍” ,视之为妨碍阅读理解的“绊脚石”和“拦路虎”。于是乎 ,老师们在蜻蜓点水的正音释义之后 ,…     

语文教学应以读书为要

长期以来,“课外阅读”的习惯提法给人一个根深蒂固的印象,就是阅读是课外的事情,“课外阅读”是语文教学主体之外的东西,有固然好,没有也无伤大局。这样的认识体现到教学实践中,就会出现两种教学行为：一是无视课外阅读的价值,认为只要抓好课堂40分钟就好了;二是把课外阅读当做语文教学的附加,是附属品,     

语文教学应以读为本

教育要以人为本,语文教学自然亦不例外。然而除此之外,语文还应该有其自身的学科特性与规律,还应该另外有一＂本＂。     

站稳立足点,促进学生发展

"教育即生长"。语文教学的价值涵盖了语言能力、人文精神和学习习惯等全方位的协调发展。因此,在阅读教学中教师应该紧扣发展的台阶,将促进学生的生长作为课堂教学的立足点。在课堂上,教师要引导学生揣摩感知、联想感知、转换视角、链接实际,让学生走进文本,和作者对话、和文本对话,理解文章表达的密码,从而促进学生言语能力、言语情感、言语智慧的生长。     

语文教学应以“读”为主导

近年来,小学语文教学大体上扭转了过去那种重讲轻读的现象,重视和加强了读的活动。学生在课堂上读书的时间多了,读的分量加重了。但是,两者相比较,“读”仍然处于次要的从属地位,“讲”依旧是课堂教学活动的主导和中心。这说明对读的活动的重视,还没有提到应有的高度。读,是我国千百年来,经过一代又一代人广泛实践学习语文行之有效的基本方法。我国传统的学习语文经验,就是“熟读精思”。强调读书要朗诵吟哦,熟读成诵,从大量积累的语言材料中掌握方法,领悟规律,学会运用。多读、熟读、诵读,可以说是儿童学习语文的一项基本功。一代文豪鲁迅…     

语文味：构建和谐语文课堂文化的立足点

课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。“语文味”是语文课堂的灵魂,是构建和谐语文课堂文化的立足点。     

中职语文教学应以学生专业为导向

《中等职业学校语文教学大纲》明确了中职语文教学的任务,现招职校学生的现状及现有的办学模式需要语文老师思考语文教学的途径.本文从“中职语文教学以专业为导向的必要性”、“中职语文教学以专业为导向的有效探索”谈论了以专业为导向是完成教学任务,培养合格中职学生的有效保证.     

初中化学有效教学的三个立足点

初中化学有效教学是有法可循的,即链接学生的生活创设情境,借助于问题导学,能够有效启发学生关注生活、思考生活中的化学现象;借助于演示实验创设情境,能够有效激活学生思维,提升学生的科学素养;布置任务创设情境,能够有效调动学生的学习参与度,引导学生在自主探究过程中实现对化学知识深层次的认识。     

语文教学应以读为本

教育要以人为本,语文教学自然亦不例外。然而除此之外,语文还应该有其自身的学科特性与规律,还应该另外有一本。依我看来,语文教学必须以读为本!也就是说,语文学习的根本、基本是阅读,而语文教学的核心则是阅读教学。那么,     

语文教育应以学生言语能力的发展为本

何谓语文？叶圣陶先生曾说：“平常说口头语言,写到纸面上叫书面语言,语就是口头语言,文是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说就是语文.”吕叔湘先生对此也作过明确解释：“语文教学就是口语和书面语的教学.”张志公曾引用吕老的话强调这种观点,他说：“吕先生把语文教学的目的讲得明确,就是要学生学习和使用语言文字、口头语言和书面语言.”     

语文教育立足点的哲学审视——兼与余应源“语文教学的立足点在言语形式”商榷

语文教育的立足点是语文课程建设的出发点。从哲学角度审视,从“语文是介质”的本体论出发,语文教育的特殊性在言语内容与思维内容的一体,在其以“言意体”——由各科内容这个“质”与语文符码这个“文”融合而成——的生成为内容。语文教育旨在培养一定语境中生成“文质相称”的“言意体”的能力。语文教育的立足点理应在“文质相称”“言意体”的生成,在“文质相称”的语言运用。     

从关系紊乱到关系和谐——关于语文教学立足于言语形式的问题初探

语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题。本文结合语文教学实际,从语言与言语的关系中,明确言语形式、言语内容的内涵与外延。进而提出语文教学的核心问题:即语文教学应该立足于言语形式,同时论述了语文教学如何立足言语形式的具体方法。     

浅谈小学语文教学应以读为本

一、落实学生为主体,使＂读＂到位在语文教学的全过程中,学生要有足够的＂读＂的时间,才能得到＂读＂的机会,使学生能实实在在的读,而不是走走过场。课前预习要有时间读,了解课文内容和把握课文层次要有时间读,分析课文思想内容要有时间读。保证了＂读＂的时间,学生才能用心地去通读全文。     

谈学生本位的数学教学立足点

新课标要求数学教学要以学生为本位来展开。所以,在数学教学中要做到“三个立足”,一是立足学生生活环境,让数学学习有氛围;二是立足学生数学经验,让数学学习有基础;三是立足学生内心渴望,让数学学习有动力。只有做到这三点,数学教学才能真正达到以生为本的境界。     

语文教学的立足点要放在学上

承袭了几千年传统的语教学，要实现由传统模式向现代模式的转变，需要走过十分艰难的历程。其中涉及教学观念、内容、方法、评价等诸多问题，但最根本的是要解决好教与学的关系问题。