教育的行动、思想和创造——陶行知教育思想与新课程改革

“行动是老子．思想是儿子．创造是孙子”。这是人民教育家陶行知先生的一句名言。行知先生认为．行动是人类生存与发展的前提。一切知识都来源于行动．行动就是实践的过程，如果抛开行动，一切思想、创造就将成为无源之水。反之，如果行动缺乏思想引领，     

陶行知创造教育思想对新课程改革的启示

重新审视陶行知先生的创造教育思想与实践,将会全面推进以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育。借鉴陶行知先生的创造教育思想,把创新意识和实践能力的培养真正渗透到平时的教育活动之中,将会为我国目前许多地区和学校正在进行的新一轮基础教育课程改革提供有效的理论指导。同时,教师在不断丰富、发展陶行知先生的创造教育思想的过程中,进行创造教育的再创造,将会进一步促进新一轮基础教育课程改革,促进素质教育的全面推进。     

陶行知教育思想与新课程改革

陶行知先生（1891-1946）是我国近代史上最著名的教育家。他的民主教育思想、生活教育理论、创造教育学说既是他毕生追求的理想,也是他一生致力的事业,更是留给中华民族的宝贵的精神遗产。 新课程改革是发端于本世纪初的一场教育改革,旨在建设具有中国特色的现代化的基础教育课程体系,建构一种对话、合作与探究的课程文化,建立一种开放的、     

陶行知创造教育思想

对于陶行知的创造教育思想，学术界早有研究。现在随着江泽民总书记提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的重要指示，以及素质教育的深入发展，教育理论界对陶行知创造教育思想的研究格外重视。学者们普遍认为，陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者。他的创造教育和生活教育既有区别，又有联系。生活教育是研究人的生存、生活发展和社会发展的教育；创造教育是研究如何开发人的创造力的教育。生活教育是创造教育的源泉和基础；创造教育是生活教育的一个标的，同时又是生活教育的精华和发展。因此，生活教育…     

陶行知的创造教育思想

陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,他为中国创建教育奠定基石,陶行知的创造教育思想和实践经验,不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上精光灿灿,独领风骚,而且对当前我国的教育教学改革,仍有十分重要的指导意义.创造教育是作为对传统教育的挑战而提出的.陶行知明确坚决地主张"要打倒传统的教育,同时要提倡创造的教育".因为,他把旧中国学校式的传统教育彻底看破了.     

素质教育与陶行知创造教育思想

提高民族素质,关键是更新教育观念,面向全体学生实施素质教育。素质教育的高层次是创造教育。陶行知创造教育是“活”的教育,是“行动”的教育．他一贯反对教师“教死书,死教书,教书死”。认为“新教员不重在教,重在引导学生去怎样学;新学生要自己学,不是坐而受教”。陶行知早在半个世纪前就说过：“历行小学之科学教育．造就科学的儿童,以建设二十年后的科学中国,是中国永远立于不败之地”。足以见其高瞻远瞩。在这世纪之交,我们以陶行知教育思想指导深化教学改革,进行素质教育,促进学生全面发展,培养合格的跨世纪人才,实现科教兴国的战略是大有神益的。     

陶行知创造教育思想与素质教育

陶行知是我国倡导创造教育的先驱，他的创造教育思想对当前中小学贯彻《中国教育改革和发展纲要》，进行素质教育，改革“应试教育”，全面提高国民素质，提高全民族的创造力和竞争力有重要意义。文章还从《纲要》要求的素质教育的指导思想和培养目标，进行素质教育的原则、途径和方法等方面借鉴陶行知创造教育思想，进行了具体探讨。     

重温陶行知创造教育思想

陶行知是一位伟大的人民教育家,也是我国创造教育的开拓者.他在反对传统教育和洋化教育的斗争中,在根据中国国情创建新教育的实践中,逐步形成了系统的、独具特色的创造教育思想,为中国教育理论宝库做出了独特贡献.     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想，其中的创造教育思想尤为重要。他根据当时旧中国的教育实际，在批判传统教育的同时，也不盲目“崇洋”，创造性地提出自己的教育思想，并对传统教育进行了大刀阔斧地改革。他的创造教育首先是行动的教育；是手脑并用的教育；是生活的教育；是教学做合一的教育。     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想,其中的创造教育思想尤为重要.     

陶行知创造教育思想浅析

陶行知先生在半个世纪前,就提出了创造教育的主张,虽然受历史诸因素的限制他提出的创造教育理论尚未普遍付诸实践,但他关于创造教育的思想和亲身的创造实践成果将闪耀着不灭的光辉。从提出创造教育思想、理论和创造教育的实践以及如何培养创造力等方面加以分析论述,对今天全面推进素质教育培养创新能力有重要的指导意义。     

陶行知创造教育思想新探

陶行知是我国历史上第一位系统、完整地提出创造教育思想的教育家。他的创造教育思想主要表现在：重视环境建设、解放儿童的创造力和大力提倡教师的创造精神等方面。这对目前教育改革和发展有着重要的理论启迪价值和实践指导意义。     

陶行知创造教育思想探微

研究陶行知的创造教育思想，了解其创造教育体系的建立，创造教育的目的、条件及方法，对当前更好地实施素质教育，培养创造型人才有着重要的现实意义。     

陶行知创造教育思想述评

陶行知是我国现代著名教育家,早在半个多世纪以前,他就提出了创造教育,并逐步完善和发展了创造教育思想以及创造的儿童教育,他的思想对当前的教育仍有重要意义。本文主要阐述和分析了陶行知创造教育思想的形成过程,并对他的创造的儿童教育思想做了简单评述。     

重温陶行知创造教育思想

陶行知是一位伟大的人民教育家,也是我国创造教育的开拓者.他在反对传统教育和洋化教育的斗争中,在根据中国国情创建新教育的实践中,逐步形成了系统的、独具特色的创造教育思想,为中国教育理论宝库做出了独特贡献.……     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民的教育事业。为后人留下了宝贵而丰富的教育思想，其中的创造教育思想可谓独树一帜，为此，他不仅在当时冲破了传统教育的羁绊，而且对“洋教条”也不屑一顾，单枪匹马地走上了中国教育改革的荆棘之路。     

陶行知创造教育思想探微

陶行知是毕生崇尚创造,毕生创造不辍的教育家。他在创造教育方面,作了十分可贵的实践与探索,提出了精深独到的创造教育思想。这对于我们今天实施科教兴国,实现２１世纪教育的全面振兴,是富有启迪意义的。陶行知创造教育思想的形成何谓创造教育？在回答这个问题前,先要回答什么是创造。陶行知认为,创造就是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。他由法国著名雕塑家罗丹所言“恶是枯干”的话,引申出他对于创造教育的独到看法。他说：“汗干了,…     

陶行知教育思想在数学新课程改革中的应用和体现

<正>随着新课程的进展,教育成了人实现自身发展的机构,教育必须适应学生,通过形成具有丰富内涵的个体,去满足不确定社会的变化与需求。新课程就是要倡导这样一种主流文化,就是要关注学校内每个个体的成长与发展。教师作为新课程改革的传播者和实施者,学习陶行知教育理念对我们有着深远的意义。一、生活即教育理念在新课程改革中的应用与体现生活是教育的泉源,教育来源于生活,并服务于生活。陶行知这一句至理名言诠释了生活即教育理念的内涵和作用:要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由     

弘扬陶行知创造教育思想进一步深化基础教育改革

在陶行知先生教育理论体系中,最具特色和活力的是他的创造教育思想。弘扬陶行知的创造教育思想,必须紧紧抓住少年儿童创造力素质的培养,以此为突破口,推动基础教育深层次的改革。     

借鉴陶行知创造教育思想改革师范教育之浅见

师范教育的改革要借鉴陶行知的创造教育思想,从突破传统观念、优化课程结构、尝试新的教学方法、培养创造性人格几方面入手,培养学生的创新师能.