新课改中学政治教学模式分析

新课改是当前我国进行基础教育改革的重要举措,是未来我国基础教育发展的重要趋势。中学思想政治教育承担着为教育社会主义接班人,提高学生思想政治素质的重要责任。当前我国中学政治教育教学方法陈旧．手段老化等问题制约我国的中学政治教育的进程。本文以新课改要求为背景,分析中学政治教育的现状及存在的问题,得出新课改下中学政治教育新的改进措施。     

基于尊重、适合、幸福教学理念的教改探索

一、改革的起因与背景随着新课程改革的不断深入,很多学校无论是从教学理念、教育目标还是课程改革等各个方面都进行了有益的探索,涌现出一批有特色和生命力的符合新课改理念的教育方式。作为长沙市直属的第二十中学,也致力于新课改理念的探索,学校提出并实施了崇尚"尊重、适合、幸福"的教育,坚持"为明天、为幸福、为国家而准备"的办学思想,把学生培养成"会做人、能做事、有爱心、敢担当"的人。改革之初,经过深入的课堂听课与专题调研,我们发现不     

浅谈新课改背景下的中学生心理健康教育

目前新课改最迫切的任务之一就是加强中学生心理健康教育。本文尝试从心理健康教育与新课程改革的关系进行分析,进而探索实现新课改中中学心理健康教育的途径,以达到提高中学生的心理健康水平的目的。     

谈素质教育与应试教育的关系

在当今中学教育中,以新课改为主导,提倡生态课堂,克服应试教育的各种弊端,一句话,就是要加强素质教育。对于素质教育不论怎么做,最终都要用教育质量来衡量你的教育效果,而衡量教育效果的一个最重要的因素就是教学成绩,考试是获取教学成绩最直接最有效的途径,所以应试教育是始终存在、不可避免的。中学历史教育也同样如此。     

新课改下的农村中学教育刍议

农村在全国占很大比例,当前我国农村教育发展相对滞后。国家实施新课改几年来,农村学生受益匪浅。同时存在不少问题,新课改的要求与具体日常教学不能有机结合,特别是农村中学教学。新课程倡导的"自主、合作、探究,将课堂交给学生"等理念与农村中学根本不符合,课堂教学质量的高低直接影响新课改的成败。     

走近西藏高中新课改

到2010年金秋时节,西藏自治区24所高中（含完全中学）将和广西、贵州、青海、甘肃、四川、重庆等省区一起同步进入高中新课改。至此,全国将全面实施高中新课改。这是西藏教育发展历程中的一件大事,也是中国教育发展历程中的一件大事。     

《中学教学参考》学术联盟理事会章程

第一章总则第一条为反映我国教育教学研究成果,凝聚一批专家和一线教师积极开展教育教学研究和探讨活动,共同促进教育事业的发展,特成立《中学教学参考》学术联盟理事会(以下简称理事会)。第二条国内教育单位、中学、教育科研机构及相关单位均可加盟成为《中学教学参考》学术联盟理事会的成员单位。第二章权利和义务第三条理事会成员单位享有下列权利:1.在《中学教学参考》的醒目位置刊登理事会成员单     

情系农村,爱洒教育

随着新课改的实施,农村中学教育更需要奋战在班主任工作一线的教育工作者汇总管理班级的经验,不断探究出适合农村本土教育的班级管理模式。笔者以湖南某农村中学为探究的基点,结合自身从事班主任工作的感受,探究了农村中学的班主任在管理班级时候所遇到的主要问题,并围绕对学生实施"爱"的教育,从四个方面得出了应对措施。     

如何推进和深化农村中学历史新课改

新课改作为国家全力推行的一种新型教育模式已经基本实现全面覆盖,其施行难度和取得的效果因地域特点、文化基础、师资水平、生源结构等多种因素的影响出现一定程度的差别。作者从三个方面认真剖析了农村中学历史新课改中存在的问题和特点,旨在探索一条农村中学历史新课改的正确路径。     

谈中学思想品德课励志教育的原则及途径

励志教育是中学生思想道德课程中的一项重要内容,它能够激发学生内心的潜能,让学生依靠自己的力量成长,最终达到授之以渔的目的。本文具体探讨了在中学思想品德课的教学中实施与渗透励志教育的意义及途径,以期达到新课改下对中学思想品德课教育教学的新思路的探索。     

民办中学新课改瓶颈浅探

在新课改背景下,民办中学做了很多有益的尝试和努力．但是．由于民办中学自身的某些因素和教育教学体制的不配套．制约着民办中学新课改的进程。本文以河南鹿邑县某民办中学为例,对民办中学在新课改中面临的瓶颈问题和复杂心态展开论述．通过描述其新课改进展缓慢的现状,揭示民办中学新课改发展缓慢的原因。从而寻找解决民办中新课改发展缓慢的有效途径。破解民办中学新课改发展缓慢的困局．从而推进新课改。     

新课程改革背景下的高师教育与高中教育对接问题初探

实施新课改以来,中学教学模式发生了明显的变化,对教师也提出了更高的要求,肩负着为中学培养合格教师重任的高等师范院校.必须及时调整教育模式和教育理念,做好与高中新课程改革的对接工作.     

浅析人本主义教育思想对中学地理教学的启示——从《普通高中地理课程标准(实验稿)》角度分析

人本主义教育思想是提倡自由教育,是以学生为本的。本文通过对《普通高中地理课程标准(实验稿)》的分析发现在新课改背景下,人本主义教育思想对中学地理教学的影响。同过文献调查发现在中学地理教学中与人本主义违背的地方,并提出了解决的措施。     

教学情境中的文学教育——2007年度语文教育研究论著评析之六

按庄文中先生的看法，50年来，中学语文学科的文学教育所走过的是一条“否定之否定”的道路：50年代肯定，实行汉语和文学分科教学：60～70年代否定，立下“不要把语文课教成文学课”的戒律：80～90年代又肯定，教学大纲规定要培养文学鉴赏能力（见《论语文学科中的文学教育》）。如果把这条道路进一步延伸，我们看到，新课改以来中学语文学科的文学教育不仅受到肯定，而且得到空前重视。这一方面体现在新课程标准的字里行间，另一方面也体现为研究者对这一课题的高度关注。     

浅议教育技术与新课改

教育技术的应用与课改、创新的结合,是一种新型思维能力的训练,一种先进超前意识的强化,也是一种促进完善教学实践过程更具创造性和实用性的方法和手段。因此,教育技术在新课改的教育实践中,是推动新课改的动力,也是课改、创新的生命力。     

用先进的教育理念引领学校教育技术事业发展

本文主要介绍湖南省安化县第二中学用先进的教育理念和有效措施引领学校教育技术现代化发展的经验,是一篇典型的经验交流材料．     

新区域地理学思想对地理新课改的启示

地理学是一门历史悠久的学科,它着重研究地球表层人与自然的相互影响与反馈作用。区域地理学是地理学科体系的重要组成部分,同时,区域地理学在中学地理教育中一直处于重要地位。新区域地理学是近年来刚产生的一种新理论,尚处于研究阶段,国外已有不少关于新区域地理学的论著,在国内却颇为少见。但作为一种地理学新理论,其顽强的生命力逐渐展现,正逐步扩大其影响,并日益渗透到中学地理新课改之中。     

基于通识教育理念的基础教育课程改革的思考

作为一种以培养非专业性、非功利性的基本知识、技能和态度的教育,通识教育一直被划入高等教育的范畴,较少有人关注通识教育在基础教育领域的价值。本文基于通识教育和新课改共同主张的"全人"教育理念,探索新课改所处的困境和路径选择。     

携手共溉幸福之花——“大学、中学优势互补融合”的教师发展学校

2004年6月,北京市丰台区第二中学成为由首都师范大学教育科学学院创办的教师发展学校中的一员,通过大学文化优势和中学实践优势互补融合,形成了我校新型的教师教育形式。     

“全国协作区中学新课改与尝试创新教育研讨会”在粤举行

2007年11月16至17日,"全国协作区中学新课改与尝试创新教育研讨会"在顺德乐从中学召开。会上,乐从中学介绍了该校开展尝试教学实验的情况,并推出了《品读诗文》《椭圆及其标准方程》