精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

"留白",原为中国画的一种艺术手法.如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩. 一、借导课"留白",引发学生求知的欲望 俗话说:"好的开始是成功的一半."一部优秀的电影,往往都有一个精彩的开头,紧扣观众的心弦.课堂教学又何尝不是如此.其中,富有"留白"意境的导入,能让一堂课从一开始就蒙上一层神秘的"面纱",使学生求学情理处于"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状态,引发求知欲望,点燃学习兴趣,从而拉开一堂教学课的精彩序幕.     

初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用

留白艺术的出现,为学生发散性思维的发展提供了一定的空间,给学生创造了想象的空间。课堂教学中的留白艺术能够给学生发展空间,给学生一个机会去诉说内心的见解,有助于学生从事科学知识活动,有益于学生积极态度的培养。本篇文章阐述初中思想品德课堂教学中留白艺术的重要性以及留白艺术的具体应用。     

“留白”艺术在初中思想品德教学中的实践

“留白”需要教师全面系统地把握课程标准．把握教材;需要教师全面备好学生、关注学生;需要教师精心创设情境,层层设计问题;需要教师善于观察,随机应变．正确处理课堂预设和生成的关系。     

精彩源于生成——浅议在思想品德课堂教学中对生成资源的运用

思想品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成．增添课堂惊喜；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；及时有效引领生成，凸显课堂魅力；弹性预设生成，激活课堂教学。只有这样，思想品德课堂教学才能五彩斑斓，生机勃勃，精彩无限!     

留白——小学数学教学中促进学生自主学习的有效策略

“留白”，作为中国画创作艺术手法，营造了画中有画，画外有画的艺术效果，赋予作品无穷的魅力，给鉴赏者留出了想象的一片蓝天，为艺术鉴赏的再创造留下了广阔的空间。课堂教学也是一门综合艺术，恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究——驰骋思想的骏马，用已有的知识和独特的体验去阐释演绎，去“补白”。在小学数学教学中的适当运用“留白”手法，     

浅谈思想品德教学中启发的艺术

思想品德教学既是一门科学，也是一门艺术，而启“发式教学则是课堂教学中最常用的教学艺术之一。     

润物细无声——浅谈语文课堂教学的“留白”艺术

将"留白"的艺术手法运用于语文课堂教学中,在适当的时候,通过合理的方式,努力为学生营造更多思维的空间,让学生回忆、品味、体验和感悟,从而激起创造的火花,点燃个性的火把,使语文课堂成为思想的乐园、个性的舞场、创造的天堂……笔者结合教学实践,试着从教学     

浅谈七年级思想品德教学中“问”的艺术

七年级思想品德提问，必须把握好“问”的尺度，讲究问的方法，充分调动学生学习的积极性，主动性．     

因留白而异彩纷呈——浅谈信息技术教学中的“留白”艺术

"留白"在国画中是指为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,以虚空传递丰盈,以不著一字中表达着不尽的风流。由此,想到了信息技术课堂教学的一种现状:学生越不明白,教师就越讲得具体细致,但教师越是准备精细,学生碰到类似问题却越是不能自我探究,而只会等待教     

课堂教学中的“留白”艺术

在课堂教学中,为了缓解课堂气氛,吸引学生的注意力,消除学生的心理疲惫,教师在讲课时,常常会留下一些空白,采用留白这种教法,不仅使课堂气氛和谐融洽,更能拓展学生的思维,大大提高课堂教学的效果。     

语文课堂教学中的“留白艺术”

在语文课堂教学实践中恰当地运用“留白艺术”,可激发学生思维,培养学生自主学习的精神,提高课堂效率;同时还可淡化教育痕迹,增强教学的艺术性。     

将精彩留给学生——浅谈初中语文教学中留白艺术的运用

初中语文课本中,有许多留白艺术,教师如果能充分利用这些留白,将精彩留给学生,让学生在留白处进行补充,势必会激发学生求知欲与学习激情,让学生在无限遐想中陶冶情操,获得美的享受,让学生在想象中碰撞出思维的火花,从而有助于提升其分析、探究、解决问题的综合能力,起到事半功倍的教学效果。     

“留白”艺术

这里讲的“留白”艺术，是指教师在教学中有意设置空白，让学生主动参与、积极思考、大胆想像、互动合作，培养创新思维能力。正如画家画画，总要留点空白，目的是给欣赏者遐想的余地；文人写文，讲究含蓄，目的是让读者从有尽的文字中体会无尽之意；音乐家演奏，时而千山咆哮，时而万马齐喑，目的是让听众于无声处体味音乐。教师教学，也应该如此，在细针密线、鞭辟入里的同时，给学生留点回味、思考的余地，即讲究“留白”艺术。     

语文教学中的留白艺术

茨达齐尔曾经说：＂教育的作用是使自己尽力成为多余。＂因此,教学中,教师可以对某些教学内容秘而不宣,让学生自己去＂填充＂,完成被省略的内容;有时有意创造时间上的＂空白＂地带,给学生以咀嚼、玩味的余地。     

“留白”在课堂教学中的妙用

课堂教学是一门艺术,教师在课堂中好比艺术家。众所周知,"留白"是中国画独特的表达形式,在教学中,如果教师能借用这种表达形式,结合教学内容与学生实际,就能使学生在民主、和谐的氛围中愿学,乐学。一、时间上妙用留白一堂课只有短短的四十分钟,如果老师口若悬河、滔滔     

浅谈语文课堂教学中的“留白”艺术

南宋著名的山水画家马远名作《寒江独钓图》,只画了一叶扁舟漂浮在水面上,一个渔翁坐在船上垂钓,四周除了寥寥几笔微波外,几乎全是空白,给欣赏者提供了一个深远的意境。作者的高明之处在于他理解读者,更相信读者,所以特意设下空白,让读者去思考,去补充发挥,让读者和自己共同完成作品美学价值的创造。     

体育课堂教学因“它”而更精彩——谈谈现代教学媒体在体育教学中的运用

前言随着科学技术的迅速发展,知识经济已成为当今社会的主要特征。因此,如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才,就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分,也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天,随着电脑、投影、电子白板、录像等现代教学媒体的广泛应用,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战,在新课程理念下,我们必须在课堂上更注重激     

思想品德教育中的“说话”艺术

对学生进行思想品德教育是每一个教师尤其是思品教师义不容辞的职责,它往往通过教师以各种“说话”的形式展开。所以思品教师必须提高自己的“说话”艺术。根据多年实践研究,笔者以为,教师在对学生进行思想品德教育时,可以灵活运用否定的问题肯定说、复杂的问题辩证说、抽象的问题形象说、糊涂的问题清楚说、片面的问题全面说、棘手的问题婉转说、常见的问题幽默说等多种“说话”方法。     

合理运用“留白”,生成精彩课堂

我们知道,课堂教学并不是教师一味地口若悬河、滔滔不绝。以往的填鸭式教学是我们所摒弃的,而与之相对的启发式教学则是我们所倡导的。启发式教学要求我们讲究一点留白艺术,给学生留下一些思考、想象的空间,从而激发学生的求知欲,使课堂气氛和谐,课堂效