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中差生是学生群体中的大多数,我们要用真诚和关爱去帮助他们解决各种各样的问题．我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。只有这样,才能在班级中营造和谐气氛,从而构建和谐班级。 相似文献
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郭凤和 《现代教育管理与教学》2007,(2):32-33
教师要面向全体学生的关键就在于能否面向在学生全体中占多数的中差生。中差生的形成原因是多方面的，教师要厚爱中差生，以一分为二和发展的观点看待他们，因势利导，化消极因素为积极因素，真正做到以情动人。 相似文献
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汪长虹 《中国科教创新导刊》2007,(15):14
老师都希望自己的学生优秀.但是,在一个班级里,成绩的好坏往往会呈现出两极分化.于是,就有了好差之分.这其中,学生的成绩好象在老师心中潜移默化的成为了评判好差的一个唯一标准.本文探讨差生,着重从"成绩差"与"思想差"两个方面来探讨.旨在以差为鉴,以差转良. 相似文献
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尽管现在大家对“差生”的提法有很多异议，认为这种叫法给一部分学生人为地贴上了标签，打击了学生学习的积极性，伤害了他们的自尊，于是用“学困生”来代替“差生”。叫法变了，实质并没有改变，由于家庭因素、孩子自身的发育发展等种种原因，每个班级都存在着“学困生”。有时“学困生”确实令我们教师挠头，他们有的成绩很差却不思进取，该完成的作业不完成，上课该认真听讲的时候却做小动作； 相似文献
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冯丽军 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):103-104
差生是各类学校教育中的一个特殊的小群体.时下,随着招生来源的扩展,这一群体呈现"壮大"之势,这对班级的工作的影响越来越大.所以,在强调对学生进行素质教育的今天,我们必须重视对差生的素质教育. 相似文献
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冯丽军 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
差生是各类学校教育中的一个特殊的小群体。时下 ,随着招生来源的扩展 ,这一群体呈现“壮大”之势 ,这对班级的工作的影响越来越大。所以 ,在强调对学生进行素质教育的今天 ,我们必须重视对差生的素质教育 相似文献
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深化素质教育 ,全面提高教学质量 ,关键是提高差生的学习质量。创设激发学生主动学习的氛围 ;提供全体学生主动参与的机会 ;设置启发学生主动思考的问题 ;面向全体学生 ,让学生真正成为学习的主体。 相似文献
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在素质教育中,对"差生"要与其它学生一样一视同仁,因材施教,才能激发他们的学习兴趣,提高学习质量,为社会培养出合格的人才来. 相似文献
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本文以素质教育思想、目标为指导,通过重新界定差生概念,即在素质教育的不同目标下,学生各方面素质发展的成就或水平低于其能力范围所及的基本标准的学生,确立新的差生分类体系,将差生群体分为:思想政治差生、道德差生、心理差生、社会行为能力差生、学业差生、体能发展差生,并在分析差生致因的基础上,提出相关的教育原则及建议。 相似文献
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现代教育理论认为，素质教育是让学生“全体发展、全面发展、个性发展、主动发展”的教育。在过去的基础教育中，由于是以应试为目的，迫于升学压力，我们的课堂教学常常是以牺牲部分差生为代价的。素质教育则相反，它面向全体学生施教，在学生的基本素质的培养中，淡化选拔意识。因此，在基础教育转化为素质教育的今日，我们更应关注校园中这一特殊群体──差生。 差生的形成有一个慢性发展的过程。所以对差生的关注，要从发现学生“差时”开始。我们所说的差生一般是指学习差生、纪律差生和由于纪律不好而导致学习周绩差的双差生。不管是… 相似文献
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林惠娟 《福建教育学院学报》2004,(11):69-70
长期以来，差生的学习积极性一直处在抑制状态，因此，给差生补课时，首先要引导差生正确认识自我，帮助他们树立信心，解决存在的思想问题，提高自我形象意识和自我概念。美国著名心理学家布鲁姆说过：“智力是学习能力的必要条件，但不是决定条件。”许多学生之所以未能取得优异成绩，问题不在智力方面，95％左右智力正常的学生，他们的学 相似文献
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王益群 《中国基础教育研究》2006,2(1):20-21
要真正面向全体学生，狠抓素质教育，并能获得大面积丰收，除了克服应试教育影响外，对差生进行耐心转化辅导，让他们在认知中奋起，也是搞好素质教育的关键。 相似文献
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王晓元 《中国教育研究与创新》2007,4(8):71-72
深化教育改革，以人为本全面推进素质教育是我国现代教育发展的价值取向，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必然追求。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。[第一段] 相似文献