抄作业·抄作文·抄考卷

每年的3月15日,社会上都会兴起一股"打假"之风,一些假冒伪劣产品往往在这股风潮之下无处可藏,简直大快人心。如今,这股"打假"风也刮进了一些中学校园,校园里一些不讲诚信的现象,比如"抄作业""不按时交作业"等,都成了"打假"的热门话题。     

“我的作业设计最差”

学完了杜甫的《绝句》后,我便准备布置本节课的作业。“同学们,这首诗你们学得都很好,今天的作业是……”“老师,还是由我们自己定吧!”学生七嘴八舌,兴致很浓。     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

抄作业

这是小杨老师今天布置的家庭作业,大家抄一下。 小雪,帮我抄一下家庭作业。 皮仔最好,帮忙抄两份作业嘛！     

由抄作业到“还书”

在我们美丽的校园内，有这么一位老师叫S。S英俊潇洒，一口标准的北方普通话，极富感染力，虽已过不惑之年，但教学魅力犹存，尤其是他的课能吸引许多学生的眼球。怪不得到他手里的班级一两个月下来，成绩就如芝麻开花——节节高呢!     

为“免抄”叫好

作业姓什么?未必所有的老师都彻底想过,每天做功课的学生,也未必冷静掂量过。背负着过重负担的作业,很大程度上已成为师生的一种惯性运作。作业终究是不可少,即使在“减负增效”的今天,作业仍然应当占有一席之地。上海市已全面推行二期课改,面对新教材识字量大,阅读积累的要求高,如何做到既减轻学生过重负担,又使二期课改的要求落到实处,是我常常思考的问题。一份好的作业设计,关键在于内容是否得当,形式是否活泼,能不能真正激起学生的求知欲和创新欲。这学期开始,我在班级出台了“分层作业”的政策,学生都为之欢呼,在同学们拍手叫好的同时,我对“作业姓什么”有了新的认识。首先,小学“减负”,关键是质量观的问题。什么叫质量?哪些有用?哪些需要?需要的就给学生,不需要的就不     

抄别人的作业对吗

谭星姐姐： 我们班的某些同学常常抄别人的作业，有时也抄我的作业。给他们抄吧。我认为这是错误的；不给他们抄吧，他们就不理我。为了这事，我得罪了好几个同学。您说，我应该怎样做才好呢？     

初中英语“课题”作业

牛津初中英语在每个模块之后均设计有一个课题（pmiect）作业，由若干交际任务或学习任务构成，旨在激发学生创造性思维和独立思考能力。学生通过参与各种活动来掌握五种最基本的学习方法（交流、构思想法、提问题、解决问题、推理）。在完成这种作业的过程中，学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福与快乐、苦恼与辛劳，并能不断地激发内在动力，享受成功的喜悦。根据学生的认知和心理特点，我主要从以下几个方面布置学生做“课题”作、业。     

怎能如此“株连”

晚上，女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们那一组的一个同学上课说话，所以老师惩罚我们组的学生多做一遍作业。就怪那个同学，要不是他，我们就不会受牵连而做这么多作业了！”女儿一副愤愤不平的样子。     

抄作业也是学习

在教育过程中，最令老师深恶痛绝的就是抄作业。从设立学堂以来，抄作业就没有不存在过，更有甚者“分工合作”集体抄作业。这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。     

班主任应学会帮学生“抄”作业

作业是课堂教学的延续，是学生内化知识、生成能力的重要环节。任何一位有事业心和责任感的老师都反对学生抄作业，更别说作为班级管理者的班主任了。一般认为，抄作业是一个不好的学习行为，它不仅易让学生养成懒惰的学习习惯，放弃思考的机会，失去独立完成学业任务的成功感，     

谈开放性作业的好处

作业是学生学习过程中对知识再认识的过程,是学生学习过程中不可缺少的一部分,是教学过程中的一个重要环节。随着新课程体系的实施,对学生又提出新的要求,特别是开放性作业,是新课程对学生提出的一个新要求。下面就开放性作业谈几点看法。     

“谷歌”一下，作业完成

互联网这把双刃剑,在给学生带来便利的同时,也助长了抄袭等不良风气——互联网络的发展,在带给人们工作、生活极大便利的同时,也影响着学生良好学习习惯的养成。     

老师，我喜欢这样的作业

冬去春来，又一学期开学了。 经过这一学期的英语教学之后，我和初一（10）班的同学们可算是知彼知己了。这不，一个单元学习结束之际，我会让同学到小组长那里去背诵或者复述课文。我将全班分成8个学习小组，以竞赛的形式来角逐学期总冠军的奖项。[第一段]     

大学生作业切莫变成“码字”大战

赵勤勤在2013年5月3日《中国青年报》撰文指出:写得多并不意味着写得认真、写得好,甚至恰恰相反。现在的学生都面临着很大的学习压力,极少有人能在大量阅读和深入思考的基础上写出上万字的课程论文,长论文往往难免东拼西凑。一个意思绕来绕去地说,还不如一些观点独到、行文简洁的短     

“得寸进尺”作业训练法

只要做了教师，总是不可避免遇到不做作业的学生。 遇到这样的学生，我的经验是：老师在没有进行调查研究之前，不要给学生贴任何“标签”：这是懒惰，或者学习目的不明确，品德有问题之类的。这样的“标签”可能会阻碍你对学生进行研究，束缚你的思维。     

“忘了”布置作业

昨天下午放学后,我故意“忘了”留家庭作业。于是有一个学生给我打电话说：“老师,您忘了留作业啦!今天的英语作业是什么呢？”