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时下,很多学校的科学老师都是兼职教师,部分教师因为受主课的影响,科学课不像科学课的样子,实验也不敢放手让学生去做,更有一些教师的课堂乱得自己都上不下去。有的老师直接就说,科学课就是我和学生比嗓门,上一节科学课,比我上一天的语文课还累,真害怕上科学课。有什么办法让老师,特别是兼职科学老师不再害怕科学课呢? 相似文献
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<正>科学课是提升小学生科学素养的重要阵地,上好每一节科学课自然也是所有科学老师不懈追求的目标。然而,当我们去观摩一些公开课或者回想一下自己上的家常课,是不是真的上好了科学课呢?我想很多科学老师在回答这个问题时会有点纠结,因为要上好一节科学课都不容易,更不要说每一节都上好。下面,我就结合本人的学习观摩经历和教学实践感悟,对科学课的好课标准和上好课的策略,谈谈自己的一些认识和想法。 相似文献
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十多年来,我一直从事小学科学课的教育教学工作,每个年级也都上了三四个年度了（因为我校只有我一个人是科学专业的,所以在同一个午级里同时又上三四个班级）。到现在已经十四年了,其间我发现不管是在以前的教学模式下,还是如今的教学模式下,都存在一种现象： 相似文献
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今年下半年,我市三年级学生也开始使用教科版《科学》教材。作为一名专职自然教师,五六年级的《自然》课必须由我教,居然让我无缘与《科学》课亲密接触,只听全市科学教师同一句话:“科学课,不好教!”这更让我这个年青人跃跃欲试!机会终于来了,我有幸参加青年教师赛课,初赛我上《反冲》一课,顺利进入决赛;决赛中我上了一节科学课《一杯水的观察》,效果特别好,还使我觉得上科学课特别轻松!我就来谈谈我的体会:一、课前准备多,课上约束少“充分的准备,是上好科学课的保障。”科学课是孩子们的探究课,没有东西,还探究什么呢?所需材料不仅老师应… 相似文献
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季卫峰 《学生之友(小学版)》2012,(9):71-71
科学课的预习在很多老师教学中都有过尝试,但效果不尽如人意,我认为科学预习主要有以下几种形式：一是通过科学阅读产生矛盾冲突激发学生学习兴趣,二是通过师生材料的准备对科学课的内容有初步的感知,增加科学探究活动的有效陛,三是可以寻找相关知识链接,扩大学生的知识面,也为科学课的精彩打下一定的基础,四是感受生活中的知识,丰富学生体验,知识来源于生活,所以可以让学生感受生活来不断提高学生的科学素养。 相似文献
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教书以来，我一直任教语文、数学课。今年，学校出人意料地给我安排了三年级的科学。我拿到教材时，真不知道怎样人手。我们学校是一所典型的山区小学，各方面条件都很差，学校不能给科学老师提供良好的实验条件，导致很多实验无法开展，可是要上好科学课，不做实验又激发不起学生的积极性。 相似文献
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这节课是三年级的第一节科学课,也同学们第一次上科学课。一进教室,教室里显得非常安静,班里的每一位同学坐得端端正正,他们都聚精会神地注视着我,似乎在企盼着老师给他们上第一节科学课,他们都想知道这门新科目到底会怎么上,他们都想知道科学课到底要干什么,科学到底是什么? 相似文献
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这节课是三年级的第一节科学课,也同学们第一次上科学课。一进教室,教室里显得非常安静,班里的每一位同学坐得端端正正,他们都聚精会神地注视着我,似乎在企盼着老师给他们上第一节科学课,他们都想知道这门新科目到底会怎么上,他们都想知道科学课到底要干什么,科学到底是什么？ 相似文献
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自从我升级进了704A班之后,每天最怕的课就是法语课。因为正常班A级的功课很难,尤其是法语。所以在每堂课上我都提心吊胆,生怕老师会突然拿出一摞卷子来。这里的法语课不像国内的语文课。在国内,上语文课是有固定教材的,而瑞士没有语文教材,在法语课上,我们和老师一起读世界名著,半学期一本,由老师来选择书。这个学期,我们读美国作家杰克·伦敦的《白色獠牙》。并不是老师选的所有的书学生都喜欢。像《白色獠牙》,我敢打赌,每个同学拿着它都会恨恨地说上一句“我讨厌你”,然后恶狠狠地将它摔进书包。要看懂这本书,简直比登天还难。别说刚学… 相似文献
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王建君 《四川教育学院学报》2003,19(2):38-38
科学课程标准提出“用教材教”而不是“教教材” ,科学课的目标设计要体现“用教材教”的意识 ,这样 ,才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。小学科学课是让学生经历科学探究的过程 ,教师应因生而异 ,因地制宜创造性地使用教材。为迎接自然课程向科学课程的过渡 ,经过近几年对自然学科的探索 ,深感创造性地使用教材既是科学课程标准对自然教学的要求 ,也是素质教育对自然教学的要求 ,只有这样做才能实现当前自然教学的最优化。一、地域差异 ,要求教师创造性地使用教材我国幅员辽阔 ,各地环境差异较大 ,在… 相似文献
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王凤芝 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):97
新课改给我们提出了更高的要求,科学课的教材和教学有一定的前沿性,"教"与"学"是一个整体,"教"是为了学生更好地学,"学"是为了老师更好的地改变教的方法,使老师与学生双方都能得到发展。其中《小学科学》的教学也是如此。一、科学课探究性教学要强化实验教学该以探究性教学为主;二、科学探究性教学要加强与现代化教育技术的整合。 相似文献
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新学期第一节课,因为老师对于学生的学习情况可能不太了解,学生对于老师的要求也不清楚,加之科学课需要准备的东西通常比较多,所以老师都养成了习惯——上一节准备课。通常是师生互相认识,讲讲科学课的重要性,浏览一下本册书要学的内容,说说学生下一节课要做的准备,另外提出上课的要求,要怎样做、不要怎样做。这些内容固然重要,但要求太多,学生也没有记住几条,效果不是很好。我尝试了一种全新的方法——和学生一起签定一个“小科学家的小合同”。 相似文献
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新学期第一节课,因为老师对于学生的学习情况可能不太了解,学生对于老师的要求也不清楚,加之科学课需要准备的东西通常比较多,所以老师都养成了习惯——上一节准备课。通常是师生互相认识,讲讲科学课的重要性,浏览一下本册书要学的内容,说说学生下一节课要做的准备,另外提出上课的要求,要怎样做、不要怎样做。这些内容固然重要,但要求太多,学生也没有记住几条,效果不是很好。我尝试了一种全新的方法——和学生一起签定一个“小科学家的小合同”。 相似文献
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今年下半年，我市三年级学生也开始使用教科版《科学》教材。作为一名专职自然教师，五六年级的《自然》课必须由我教，居然让我无缘与《科学》课亲密接触，只听全市科学教师同一句话：“科学课，不好教!”这更让我这个年青人跃跃欲试!机会终于来了，我有幸参加青年教师赛课，初赛我上《反冲》一课，顺利进入决赛；决赛中我上了一节科学课《一杯水的观察》，效果特别好，还使我觉得上科学课特别轻松!我就来谈谈我的体会。 相似文献
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《科学课》网上沙龙栏目在4月份讨论的话题是科学教材如何体现知识的传授。看了郑军老师整理的讨论过程和内容，隐约感到大家对当前的科学知识的传授有点担忧，认为当前的科学教材中科学知识的含量少了些。其实，现在的科学教材不但没有不重视知识的教学，相反，从某种意义上说，可能比以前更重视知识的教学。下面以教育科学出版社的《科学》教材为例，谈谈我的理解和想法。 相似文献
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《科学课》网上沙龙栏目在4月份讨论的话题是科学教材如何体现知识的传授。看了郑军老师整理的讨论过程和内容,隐约感到大家对当前的科学知识的传授有点担忧,认为当前的科学教材中科学知识的含量少了些。其实,现在的科学教材不但没有不重视知识的教学,相反,从某种意义上说,可能 相似文献
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杨静 《北京教育(高教版)》2003,(5):31-31
自新课程实施以来，经过一年多的摸索实践，我从教学实践者转变为教学的探究者；从教材的利用者到课堂教学的设计者。每走一步，每进入一个新的阶段，都会使我有新的收获。以下从三方面谈一谈我是怎样在科学课程的伴随下成长起来的。一、新的科学课使师生的教与学产生深刻变化课程改革将小学自然课改为科学课，我也从一名自然教师变成了科学教师。难道只是名称改了吗？它的内容会有什么变化？课本会是什么样的？总之，初次接触科学课程的我满怀着新奇感与问题。我发现新的课本不仅美观精致，而且内容更是吸引人。例如：《植物世界》、《动物… 相似文献