把握育人方向 创新育人模式——解读教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

2001年,我们向全世界宣布:我国基本普及了九年义务教育;2011年,我国颁布了新的义务教育阶段课程标准。到目前为止,义务教育阶段的工作,从普及到改革顶层设计,从课程标准制定到教材编写,已经基本完成。2010年,我们启动了高中阶段课程标准的修订工作,预计将在2016年完成这项工作。到2017年,在全国施行新的高考方案之时,要保证使用新的课程方案、课程标准和新教     

避雷针史话

一、避雷针首先是我国劳动人民制造和使用的避雷装置。有人说,捷克牧师普罗科普·迪维什于1754年安装了第一个避雷针。更多的人认为是美国的富兰克林于1753年制造了世界上第一个避雷针。实际上,我国在1688年以前就已经制造和首先使用了避雷针。早在三国时期(公元220年到280年)和南北朝时期(公元420年到581年),我国古籍上就有“避雷室”的记载。据唐代王睿的《(?)榖子》记载,我国汉代(公元前206年到公     

改革开放三十年来我国政治体制改革历程简述

1978年党的十一届三中全会开启了改革开放历史的新时期,我国的政治体制在这三十年中也经历了一个从初步实践到重大调整再到深化改革、进一步发展的过程。本文将改革开放30年分为三个历史阶段简要分析了我国政治体制改革的历程。     

抓住有利时机 扩大对外开放

(一) 党的十一届三中全会以来,我国实行对外开放,取得了明显的成效。据经贸部的业务统计,从1979年到1991年9月,我国累计进出口总额达到7826亿美元,是改革开放前29年累计总额的4.62倍。我国在世界出口贸易总额中的比重已由1978年的0.8%上升到1990年的1.7%,次序也由34位上升到16位。对外贸易的扩大推动了我国经济建设的发展:     

改革开放三十年来我国研究生教育的变化

自1978年以来我国的研究生教育从招生、就业制度到人才培养模式,从投资体制到管理体制都发生了重要变革,也取得了巨大成就。在回顾三十年来我国研究生教育取得进步的基础上,探讨今后招生就业制度、教育质量和投资体制的发展趋势有着极其重要的意义。     

对近二十年来我国小学作文改革的回顾与思考

对近二十年来我国小学作文改革的回顾与思考江苏省溧阳市教师进修学校教科室郭根福自１９７８年以来,我国的小学作文教学改革风起云涌,从训练文体到训练内容,从训练序列到训练方法,进行了多角度、多层面的实践与探索,在广泛实践与探索的基础上,已形成了一批具有我国...     

积极开展创新教育 努力建设创新型国家

进入世纪之交以来,我国经济社会发展进入一个新的持续快速发展时期,到2005年,我国国民生产总值名列世界第四,外贸进出口总值名列三甲。但是,制约我国经济社会发展的人力资源、物力资源、环境资源等因素也越来越突出。世界经济论坛发布的《全球竞争力报告》统计显示,2002年～2006年间中国排名一直呈现明显的下降趋势:2002年第33位,2003年下降到44位,再到2004年的46位,2005年的48位,2006年又下降到了第54位。在2006年的报告中,我国的新技术参与度、按国际标准衡量的教育成果排名都较低,这一事实突出反映出我国经济社会发展对科技和教育提出的迫切要求。     

推进城镇化解决"三农"问题--实施"农村转移人员教育与培训工程"的建议

一、问题提出的背景 从1979年到2001年,我国农村从业人员占全社会从业人员总数的比重下降了20个百分点。随着全面建设小康社会目标的推进,我国将在今后10至20年经历经济和社会发展史上规模最大的从农业到工业、服务业的劳动力大转移,从农村人口到城市人口的大转移。我国现有农村劳动力近5亿人,其中富余劳动力1.5亿。促进农村富余劳动力向城镇的转移将     

中国教育实验30年

改革开放30年来,我国的教育实验深深地影响着我国教育从理论到实践、从课程到教学、从决策到实施、从个人到组织的多个层面,见证了我国教育改革和发展的历史脉络,为探索和建构中国特色社会主义教育体系发挥了不可替代的独特作用,积累了丰富的经验。在新的历史条件下,我国的教育实验研究面临着新的挑战和问题,进行符合时代精神的思维方式的根本转换和方法论更新,是教育实验持续发展的关键所在。     

我国近、现代音乐发展概述——我国音乐发展脉络之二

一、我国近代音乐1840年开始的“鸦片战争”把我国推向了灾难深重的半封建、半殖民地社会。列强入侵,清廷腐朽,太平天国、义和团的斗争,维新派的改良运动都先后失败了。到了991年,民族资产阶级领导的辛亥革命终于推翻了清王朝,结束了我国二千余年的封建帝制。但是,辛亥革命的胜利果实又被帝国主义和封建残余势力所窃取,直到1919年的“五四”运动才开始了我国新民主主义革命新时期。自1840年到1919年这个时期的音乐     

浅议大众化高等教育的内涵与作用

21世纪,我国高等教育面临着历史性的发展机遇和挑战,特别是入世后,我国高等教育的发展与竞争融入了国际化、全球化的进程,我国的经济结构和产业结构的调整对高校的人才培养提出了新的要求。近年来,我国高等教育规模迅速扩大,2001年全国高等学校在校生由1998年643万增加到1214万,高等教育毛入学率由1998年的9.8%提高到了13.2%。高校的专业布点数由1998年的8887个增加到2001年13344个,增长了50.2%。研究生招生规模平均每年以30%的比率递增。2002年教育部放权部分重点大学自主设置学科专业,2003年又批准在若干所重点大学试行自主招生。人们把这…     

对近20年来小学作文改革的回顾与思考

对近２０年来小学作文改革的回顾与思考○郭根福自１９７８年以来,我国的小学作文教学改革风起云涌,从训练文体到训练内容,从训练序列到训练方法,进行了多角度、多层面的实践与探索,在广泛实践与探索的基础上,已形成了一批具有我国特色的作文教学流派,其中在全国产...     

在物理教学中培养荣辱观

一、以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻,在教学中开展爱国主义教育,培养爱国主义思想1.增强民族自豪感。我国在原子物理和原子核物理领域的研究上,取得不少辉煌的成就,在《原子结构》这一单元的教学中,我就结合1964年我国成功地自主研制了第一颗原子弹,两年多后又成功研制了氢弹,这是我国六十年代科学领域的一次重大成就,而从原子弹到氢弹,美国用了七年,前苏联用了五年,法国用了八年。另外在讲解到“宇宙速度”这一概念时,结合我国相继成功地发射了“神五”和“神六”号载人航天飞船,跻身世界航天强国行列。通过介绍上述成就,使学生了解到我国…     

中国农业风雨50年

50年的岁月弹指一挥间,金秋时节,我们迎来了祖国的华诞。50年的中国经历了风风雨雨,中国的农业也走过了这样的风雨历程。 从1949年新中国建立到目前50年的发展过程中,我国在对外关系上经历了从封闭到开放的历史转变。改革开放以前,我国农村是处于封闭状态。从1949～1979年,我国农业的发展大体经历了六个阶段:     

再接再厉,沿着十六大指引的方向继续前进

教育部部长陈至立在《13年来我国教育改革与发展的历史性成就》一文中对13年来我国教育改革与发展的历史成就进行了全面地回顾与总结。说到基础教育时指出,解放前,我国是一个文盲、半文盲人口占80％的国家,新中国成立后,在中国共产党的领导下,经过长期艰苦奋斗,到2000年,我们如期实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的宏伟目标, “普九”的人口覆盖率达到85％,青壮年文盲率下降到5％以下。对于我们这样一个人口众多的发展中国家来说,这是一项了不起的成就,受到了国际社会的高度赞扬。     

浅议建立具有中国特色的优生法

“控制人口数量,提高人口素质”,是当前和未来很长一段时间内我国人口政策的基本方针。它不仅要求把我国人口总数控制在一定的数量范围内,同时还要求大大提高中华民族的人口素质。近十几年来,我国在控制人口数量发展方面投入了大量的人力物力,取得了举世瞩目的成就,人口年自然增长率已由1954年的24‰下降到1986年的14.08‰,我国人口的增长速度已降低到世界平均增长速度之下。取得这样的成就,     

21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

我国大学生间隔年现状研究

间隔年是近年来从西方传来的一种价值理念,它让年轻人通过社会实践了解自己、体验生活.由于间隔年在我国兴起的时间还不是很长,很多人对其还不是很了解,不能够体会到大学生需要进行间隔年的原因,因此使间隔年在我国的发展产生了一些问题.本文研究了间隔年的作用及我国间隔年目前的问题,同时提出了一些解决对策,希望可以加深人们对间隔年的认识,加快间隔年在我国大学生中的普及.     

在教育现代化进程中反思“现代性”

<正>30年前,邓小平同志为北京景山学校题词"教育要面向现代化,面向世界,面向未来",自此以后,我国教育领域历次里程碑式的政策文件,都将现代化确立为教育改革和发展的基本方向和战略目标。30年来,我国教育在服务国家和社会现代化宏伟愿景的同时,也在致力于自身的现代化,从观念到行动、从制度到文化、从内容到方法,都在努力向现代化方向转换。颁布于1993年的《中国教育改革和发展纲要》,在确立了20世纪末我国教育发展的总目标之后,提出"再经     

共同研讨深化职教改革问题

我国的教育改革,从1978年原教育部提出改革中等教育结构以来,已有十二个春秋;从1985年中共中央关于教育体制改革的决定颁布至今也已五年有余。在这十多年中,为改善我国教育的落后面貌,从中央到地方都做了许多工作。以职业教育而言,已经形成了一个从初等到高等,多轨并行、多形式、多层次,比较灵活开放的体系,走上了校企结合,多方统