幼儿园教研工作的几点建议

教学研究活动对提高幼儿园教育质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用。有效的教研活动不仅有利于教师的成长进步,也通过教师的研究实践影响着幼儿园及幼儿未来发展水平。幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的。有效的教研工作能为幼儿园发展提供坚实的理论基础与实践指南。     

规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

高校体育教研工作的几点做法及建议

高等院校体育教研工作要重实效、抓重点加强领导,以教研促进教学质量的提高,促进学生体质的增强。     

对幼儿园教研活动的分析与建议

幼儿园教研活动是园本研究的有效载体,要切实发挥其功能,使其真正起到促进教师专业化成长、推进园所文化民主化进程的作用。     

谈幼儿园如何开展园本教研活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》就幼儿教师学习、工作以及研究方式提出了明确的变革要求,指出教师在教育教学活动中,需要以教研活动为载体,实现教、学、研的一体化,积极构建基于行动的园本教研模式。在此要求的指导下,各幼儿园尽心积极探索,在实践中总结了经验。本文中,笔者将对这些经验进行详细阐述。     

改进幼儿园教研方式重建幼儿园教研文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下面简称《纲要》)的颁布，再次引发了轰轰烈烈的幼儿教育改革。作为基础教育课程改革实验区，我市幼儿园与中小学同步，于2002年9月份拉开课改实验的帷幕。在课程改革实验中，我们从改革传统教研方     

幼儿园教研工作的基本原则

幼儿园教研工作的基本原则是对幼儿园教研工作实践的总结和概括，是对幼儿园教研工作客观规律的反映，是指导幼儿园教研工作的行为准则和基本要求。在总结经验、研究规律的基础上，我们认为方向性原则、整合优化原则、群体互动原则、创新性原则是有效开展幼儿园教研工作的基本原则，是顺利完成幼儿园教研工作任务、实现其工作目标的基本保证。一、方向性原则这是关于幼儿园教研工作目的性的原则，是指幼儿园教研工作应以切实贯彻教育法规，促进教育观念更新，完成幼儿园教育任务和时代赋予幼儿园教育的根本任务为方向的原则。教研工作是一项…     

关于幼儿园区域环境创设的几点建议

祖国繁荣昌盛的今天让我们每一个中国人感到自豪,孩子是祖国的朝阳,是新世纪建设的主要力量,所以为了祖国更好地发展我们就要努力培养出优秀的下一代。学前教育作为下一代人才培养的先头教育团队,其重要性不言而喻。本文针对幼儿园区域环境创设中所出现的问题进行了探究分析,并提出了几点建议,以此促进幼儿自主发展。     

校本教研：给教师的几点建议

通过调研，我们发现，目前中小学开展的校本教研有形式化、学院化和功利化的倾向。那么，基于学校、为了学校，作为教师教育生活一部分的校本研究，究竟应该怎么搞?为了阐述自己的观点，下面，请先看一位中学教师成功的校本教研经历。     

有关农村幼儿园园本教研的问题

1．我园是一所乡镇中心园，园本教研制度建设正处在初始阶段，不知道先从哪入手？应该注意哪些问题？先应注重什么研讨题目？     

对校本教研的几点思考

所谓校本教研就是以校为本的教研,其宗旨就是研究解决教育教学中存在的疑难或困惑,探讨创新教育教学理论,实践改革教育教学方法的前瞻性问题。其目的是为了疏通教育教学的淤塞处,全面提高教育教学质量。随着课程改革的全面实施．校本教研越来越受到学校的重视,但怎样才能有效地教研呢？     

论述幼儿园教研工作的规范化管理

幼儿园是学生接受教育的最初的场所,所以幼儿园的管理是否规范,教研工作的管理是否规范对于提高幼儿园的整体水平起着关键作用,对于幼儿园教研活动想要进行有效的开展,最关键的因素之一就是进行规范化的教研管理,可以说规范化的教研管理工作从一方面来讲是幼儿园园长的主要思想的具体表现,另一方面又是在幼儿园这个特殊阶段的教学老师的共同需求,这就需要相关的幼儿园应该从自己的具体实际出发,重视在教研实践过程中的规定制度,本文就如何对幼儿园教研工作的规范化管理做了详细的阐述。     

开展园本教研的几点体会

教研制度是为教研工作的实施服务的，但随着时代的发展、幼儿园的发展、教师的发展、孩子的发展，教研制度也要依据教研工作所需不断改进。就拿我园的教师评价制度来说．以往只从教师自身出发定项目、定标准。《纲要》颁发后，我园及时修改此项制度。不仅评价教师自身的工作表现及素质情况，而且要看她所教班孩子和家长对她的评价．还要看孩子们各方面发展的情况。把园本教研制度看成一个动态过程持续改进，园本教研工作才会凸现真正的实效。     

对幼儿园教研工作的再认识

实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运…     

改进幼儿园教研方式 重建幼儿园教研文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下面简称《纲要》)的颁布，再次引发了轰轰烈烈的幼儿教育改革。作为基础教育课程改革实验区，我市幼儿园与中小学同步，于2002年9月份拉开课改实验的帷幕。在课程改革实验中，我们从改革传统教研方式入手，着力探索与《纲要》精神相吻合的幼儿园教研文化，采取以训带研、以研促教、训研结合的方式，认真贯彻落实《纲要》精神，推进课程改革。下面谈谈我们的做法：     

幼儿园教研活动方法探究

恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，研究结果也更能指导保教实践。幼儿园教研活动的主要方法有：案例引导法、对话讨论法、引导探索法、引导性问答法、实践培训法。     

关于幼儿园教研活动多元化的思考

针对当前幼儿园教研活动中存在的教研机构职能转变不彻底、教研活动质量不高的现实问题，幼儿园应重新考虑教研活动开展的思路，实现工作方式、研究内容及工作条件的多元化，以提高幼儿园教研活动的科学性与研究性。