谈高中物理新课程课堂教学法

新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长。物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂。     

新课程理念下的高中物理教学反思

正新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思     

新课程理念下的高中物理教学反思

正新课程教学要求教师从单一的知识传授者变为教学的研究者和反思者,这意味着当今的教师不仅要有丰富的专业知识,而且还必须研究和反思各种各样的教学问题。那么,我们物理教师又应当怎样进行教学反思呢?新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。     

初探新课改下的物理教师该如何进行教学反思

<正>新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师该如何进行教学反思?笔者试做些初步探讨.     

高中物理教学反思的实践探索

高中物理教学课改要求每一位物理教学工作者进行教学反思,这是培养优秀教师的必要环节.本文从高中物理教学反思的重要性入手,提出高中物理教学反思的实践探索,包括理论和专业基础的反思和教学基本策略的反思两方面,以供广大物理教学工作者参考.     

高中物理教师专业知识现状调查与分析

从课程知识、学科知识和学科教学知识(PCK)三方面,通过问卷对高中物理教师专业知识进行测查。结果显示:高中物理教师的物理学科知识扎实,尤其是高考考纲中的重要知识点;课程知识薄弱,尤其是课程理论知识;物理学科教学知识有一定缺陷。基于这些问题提出了针对教师反思式理论学习、专业引领与校本教研结合、物理课标教材和学生同步研究、研修团队与教研网络建设的建议。     

高中物理单元整合教学的实施策略思考

传统的高中物理教学方式无法满足新课改对高中物理教学的要求,这体现了高中物理教学改革与创新的必要性.为达成新课改要求,助力学生完善物理知识体系,培养学生物理技能与素养,教师可以实施高中物理单元整合教学,以此合理创新教学,助力学生全面发展.本文从明确课程标准、注重教学指导、反思教学过程、利用信息技术和借助思维导图五个方面入手,提出实施高中物理单元整合教学的建议.     

对课程改革下的高中物理教学反思

美国著名学者波斯纳(Posner)提出教师成长的公式:成长=经验+反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师义如何进行教学反思?我试作了一些初步探讨.     

关于提高高中物理课堂效率的实践思考

课堂教学效率是每位教师必须关注的视点,面对新课程标准对高中物理课堂教学提出的要求,教师如何才能让物理课堂高效运作成为迫切需要解决的问题。作者在现行的高中物理教学中不断探索、实践、思考、总结,对如何提高物理课堂教学效率提出看法。教师必须从学生的学习兴趣、自主管理和自主学习及教师的终身学习、活用教材和教学反思等方面关注提高高中物理课堂教学效率的方法。     

城乡高中物理教师 TPCK 知识现状的比较研究———以西安市为例简

用自行设计的“高中物理教师TPCK知识现状调查问卷”,对西安市城乡高中物理教师群体TPCK知识现状进行调查并分析其TPCK知识水平和影响因素,探讨教师获得TPCK知识的有效途径.研究表明：城市高中物理教师（简称城市教师）整体上的TPCK知识水平高于农村高中物理教师（简称农村教师）;城乡高中物理教师都重视TPCK知识中的学科知识（CK）,但对物理实验重视不够;农村教师的“教学反思”意识薄弱.     

高中物理教学中实验的作用

正物理学科是一门以实验为基础的学科,实验是物理学知识获得更新的动力之源.物理实验教学是高中物理教学的重要环节之一,也是教师最常使用的教学方法之一.长期的物理教学实践证明,理论与实验相结合的教学方式对高中物理教学作用显著,在促进学生对物理概念的理解和激发学生学习兴趣方面必不可少.在新课程改革背景下,物理实验教学在学生素质教育中发挥着越来越广泛的作用,通过物理实验的实施和讲解,学生逐渐养成了物理探究能力、反思能力、创新能力.     

新课改背景下关于高中物理教学的反思

新课改实施以来,传统的高中物理教学模式已经难以符合素质教育的要求,这要求我们全体物理教师对自身的教学进行及时反思,本文笔者通过学习新课改的核心内容,对自己的物理教育教学实践进行了反思和研究。     

注重物理教学反思 促进教师个体发展

在两年的暑期物理新课程培训过程中,我记忆最深刻的是专家给一线教师提的最多的一个词——反思,回来以后,又找了一些新课程方面的书来研究,发现里面很多理论或者案例都提到"教学反思"、"学习反思"等等,那么,什么是教学反思?反思在新课程实施过程中真的这么重要么?反思什么呢?又如何反思?反思的最终目的是什么?本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.     

初中物理教师教学反思技能评价与培养策略研究

教学反思技能对教师专业发展具有重要价值与作用.本文研究构建教学反思技能评价框架，据此编制《初中物理教师教学反思技能自评问卷》并进行了信、效度分析.调查结果表明，初中物理教师在教学反思技能不同维度上的得分存在着显著差异，不同背景变量(性别、教龄、职称)的初中物理教师的得分存在着显著差异.在此调查基础上，提出对应的初中物理教师教学反思技能培养策略.     

浅谈初、高中物理教学的衔接

高中学生 ,尤其是高一新生往往对物理这门功课望而生畏 ,但有一些初中物理成绩并不出色的学生 ,到高中后却能较快地适应高中物理的学习 ,这值得我们深思 .学生对物理知识的理解 ,也是认识的不断提高 .如果物理教师从认识规律出发 ,循序渐进地进行挖掘、引导 ,学生将对高中物理的学习感到轻松、充满乐趣 .本人一直从事初、高中物理的教学 ,通过自己的切身体会 ,认识到做好初、高中物理教学的衔接极为重要 ,这种衔接应由初、高中物理教师共同促成 .下面就此谈谈自己的一些粗浅看法 .初中教师可以在教学中从以下几个方面进行高中物理教学的渗透…     

论教学反思

教学反思是教学活动的延续,是促进教师专业发展的必备环节,也是提高教学成绩的有效手段.笔者从五个方面阐述了教学反思中应反思的内容,对物理教学中的教学反思进行了初步的研究。     

新课程视野下高中物理习题教学策略

习题教学是高中物理教学的一个重要手段,是学生运用课堂知识解决问题的初步探索。由于原来的高中物理教师对习题教学存在错误的理解,使得高中物理的习题教学常常不能行之有效。传统的物理课堂一般采用"满堂灌"和"填鸭式"的错误教学,在进行习题教学时往往采用"题海"战术,给学生过多的压力,让学生对物理学习产生厌烦心理。随着近几年新课标的改革,物理考试在注重物理规律和物理公式的同时,也注重对学生学习能力的考查。在考试的试题方面,题型也变得越来越灵活和贴近生活实际,大都以实用性的题型出现。原来传统的习题教学模式已经不适应现今新形势下物理学科的发展,所以高中物理教师应该对原来的教学方式作出反思,实现高中物理在新形势下的新突破。     

关于新课标下高中物理教学的反思

随着新课程标准的制定,教育事业的发展越来越 好。物理教师作为物理教学中最重要的一环,应以学生为本,及时进行物理教学的反思。在教学活动中不断地更新自己的 教学观念、教学方法,吸引学生的注意力,让学生真正爱上物理 课堂。利用多媒体的教学方法,提高学生课堂积极性;注重物 理理论知识与实践的结合;注重对物理考评机制的更新,改进 教学方式。本文围绕高中物理教学的反思进行阐述,指出了目 前国内高中物理教学中存在的问题。     

反思——提高高中物理教学效果的关键所在

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目     

提高高中物理课堂教学质量的若干思考

教学质量被视为教学的生命线.高中物理具有逻辑思维强,知识范围广的特点.笔者认为,物理教师只有具备较高的专业素质,并根据物理学科的特点精心进行教学设计才能提高课堂教学效率.